觀點(diǎn)

真正好的語(yǔ)文老師是有很強(qiáng)的人格魅力的，文學(xué)的啟迪再加上人格的力量。這種精神的熏陶作用無(wú)疑是中學(xué)語(yǔ)文教育的優(yōu)勢(shì)所在，是其他學(xué)科所難做到的。

邵琳：《語(yǔ)文的發(fā)展教育的脈絡(luò)》

以往的語(yǔ)文課承擔(dān)了本不該承擔(dān)的任務(wù)，其中以政治內(nèi)容的“入侵”最為突出，甚至有段時(shí)間，語(yǔ)文課就是政治的第二課堂。

劉學(xué)民：《語(yǔ)文課的人文精神》

語(yǔ)文教育就是讓學(xué)生懂得思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的美。就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用盡可能美的形式表現(xiàn)寓情于道。

張正君：《語(yǔ)文課程育人價(jià)值的構(gòu)建》

真踏上講臺(tái)后才發(fā)現(xiàn)，一節(jié)語(yǔ)文課真正說(shuō)自己話的時(shí)候很少。

姜靜簃：《感悟新課改體味育人觀》

要辦好教育，在一個(gè)區(qū)域內(nèi)部三種人很重要，一是教育局長(zhǎng)，二是學(xué)校校長(zhǎng)，三是學(xué)校教師。教育從教室里開始，從校園里開始，從區(qū)域里開始。

朱永新：《區(qū)域教育改革與發(fā)展的幾點(diǎn)思考》

校長(zhǎng)的主要任務(wù)是什么呢？我看到主要是兩個(gè)：一是抓戰(zhàn)略，二是整合資源。

李清剛：《探索新辦學(xué)校的品牌崛起之道》

教育就是教育者以自身的智慧通過(guò)教學(xué)手段來(lái)提升被教育者的智慧。

唐曾磊：《平等思維中的教育智慧》

教育者不作為至少比亂作為要好。今天我們這個(gè)民族創(chuàng)新能力的缺失，一大批應(yīng)試教師的“有作為”是脫不掉干系的。萬(wàn)瑋《我只是偶然成為你的老師》

“老兄，以考試時(shí)會(huì)做為準(zhǔn)啊!”

楊寧遠(yuǎn)：《“授之以漁”不是夢(mèng)》

在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的旅程中，教師把自己定位為“推者”“扶者”還是“知者”，將帶來(lái)三種不同的課堂境界。

王曉炎申宣成：《敢問(wèn)“師”在何方?》

我們就是要讓文娛活動(dòng)走進(jìn)課堂，讓孩子們一邊學(xué)習(xí)，一邊娛樂(lè)。郭長(zhǎng)太：《“教學(xué)文娛”：讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)》

我從此相信，普通平凡如我的山區(qū)小學(xué)一線教師，也能得到真正的幸福!只要我能找到自己站在講臺(tái)上的價(jià)值，那么，創(chuàng)造的價(jià)值越大，贏得的幸福就越多。敖雙英《從此相信幸?！?/p>