我與課改共成長

許春英

新一輪的課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田，為課堂注入生機與活力。身為一線的任課教師，很慶幸能與新課改風雨同行，從課改理念的學習到深入課堂進行實驗，從畏首畏尾到大膽創(chuàng)新，可以用一句話來描述：與課改一同成長，我痛苦過，但卻快樂著、幸福著。

記得那是兩年前的開學初，我接到教研室領(lǐng)導的任務(wù)：執(zhí)教七年級下冊代數(shù)《二元一次方程組》。這節(jié)課不僅要在全縣校長課改培訓會上講，而且還要送課下鄉(xiāng)。我壓力很大，平時雖然已經(jīng)在實行課改，但是一個典型的案例該怎么完成？我沒有頭緒，真覺得是老虎吃天無從下口。最開始，我設(shè)計的是學案導學，雖然進行的很順利，但是這樣的課還是老師牽著學生的鼻子走，不行，還要解放思想，再多給學生一些自由?；丶液笪矣指模瑐鋵W生，備教材，備教法，備學法。和實驗老師聚在一起說課、評課，學習領(lǐng)會新的教學方式，研讀理論書籍，大膽加以實踐。

這次是學生自學，自己提出問題，解決問題。在學校的教研會上，我以課例的形式在全體老師面前進行了一次展示，整堂課下來，氣氛很好，也很流暢，老師的評價也不錯。但數(shù)學老師的心里都明白：這節(jié)課表面上很精彩，但卻犯了一個嚴重的錯誤：課堂上過多關(guān)注學生的自主發(fā)言，過多關(guān)注學生的踴躍表現(xiàn)，雖然呈現(xiàn)了所有學生都在積極主動學的情景，但卻忽略了數(shù)學知識的呈現(xiàn)形式，不利于學生理解掌握本節(jié)知識，更不利于學困生的發(fā)展。我感覺到了一種失落，一種嘗試的失敗，我的心理難受極了。我不知道我是如何從會議室走到辦公，又如何從辦公室回到家，一晚上都沒有睡好，我一直思考著如何才能上好這堂課。環(huán)節(jié)的設(shè)置、學生的組織、情感的調(diào)動、課堂的把握，我一遍又一遍的思考著每一個細節(jié)，一遍又一遍的反思自己的教學。這樣的課對老師的要求非常高，需要教師有著超強的應(yīng)變能力，一直非常自信的我第一次感覺到課堂把握的難度，我又一次困惑了。

失敗乃成功之母，面對失敗，我沒有退縮。失敗讓我更加認識了自我，認識到自身知識儲備的不足。課堂既要關(guān)注學生的自學質(zhì)疑，又要注重小組的合作探究，還要引導學生深入思考，提升創(chuàng)新能力。

我又一次走入了課堂，這一次我給足了學生自學的時間，讓學生小組協(xié)作，由小組代表進行展示。無論學生怎樣提問，學生遇到什么問題，我都把握好問題的落腳點。本節(jié)課上的非常順利，細節(jié)問題也在一次次試講中突破。這節(jié)課經(jīng)受了全縣校長的檢驗，得到了聽課領(lǐng)導的一致好評。

新課改讓我找準了師生的定位，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，新課改讓我深深懂得，新時代的教師不再是課堂教學的主宰，教師的角色是做學生學習策略的指導者，做學生自主探究、討論交流的組織者，做學生釋疑解難的點撥者，做創(chuàng)設(shè)情景喚醒學生情感的激發(fā)者。課改之前，我忽視了班級里的學困生，總認為他們無可救藥了。課改后我對他們始終抱一顆仁愛之心，理解之心，給他們搭建一方展示自我的舞臺。

課改中的學生們是快樂的，課改中的我更是幸福的。我收獲著成功，體驗著成長的快樂。我?guī)е@節(jié)課來到了“大王店中學”、“正村中學”、“崔莊中學”等幾所學校，取得了很好的效果。

在大王店中學，學生們利用課間的時間與我交流：問我什么時間能夠再給他們上一節(jié)數(shù)學課；在正村中學，學生們把自己的QQ號和電話號碼留給我，讓我經(jīng)常與他們交流；在崔莊中學，有一個學生給我寫了這樣一句話：老師，今天在您的鼓勵下，我鼓足勇氣回答了兩個數(shù)學問題，原來我也能夠成功，我對自己學數(shù)學有信心了，謝謝您！

學生們的心靈放飛了，個性張揚了，臉上的笑容綻開了，他們興致勃勃主動參與到學習活動中來了，能夠看得出他們喜歡這樣的授課方式，喜歡自己探索知識。得到了學生的認可是我最大的快樂，我的內(nèi)心產(chǎn)生了一種按耐不住的喜悅。

我努力，我期待，我更加堅信：撒下汗水，播種希望；放飛夢想，收獲喜悅，成績屬于過去，希冀遠在征程。闊步走在新課改這條康莊大道上，我不再彷徨，不再徘徊，我深知，新課程的挑戰(zhàn)促我前進，新課程的機遇伴我成長，課改永恒，我與你結(jié)伴而行！

（作者單位：河北省徐水縣第二中學072500）