對(duì)位國(guó)際學(xué)術(shù)前沿 結(jié)構(gòu)中國(guó)分析學(xué)派

熊小玉 唐大林

2012年6月13日，“全國(guó)首屆音樂(lè)（分析）理論大師講習(xí)班”在上海音樂(lè)學(xué)院隆重開(kāi)幕。大師班由上海音樂(lè)學(xué)院研究生部主任、中國(guó)音協(xié)音樂(lè)分析學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)賈達(dá)群教授主持，上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)許舒亞教授，上海音樂(lè)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、上海音樂(lè)學(xué)院當(dāng)代音樂(lè)創(chuàng)作研究中心主任徐孟東教授出席開(kāi)幕式并致歡迎辭。中國(guó)音協(xié)音樂(lè)分析學(xué)學(xué)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院高為杰教授也發(fā)表了熱情洋溢的講話，并對(duì)本次大師班的舉辦做了充分的肯定與極高的評(píng)價(jià)。筆者有幸作為唯一的學(xué)員代表最后發(fā)言。來(lái)自全國(guó)各專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校及部分普通高校的有關(guān)音樂(lè)分析理論專(zhuān)家、教授及部分青年學(xué)者60余人參加了開(kāi)幕式。值得一提的是，其中的50名學(xué)員是經(jīng)層層選拔，來(lái)自全國(guó)24個(gè)音樂(lè)院校，大部分具有副教授以上職稱(chēng)或博士學(xué)位（含在讀博士生）的音樂(lè)理論研究者，足見(jiàn)其規(guī)格之高。

本次講習(xí)班是繼2009年11月全國(guó)首屆音樂(lè)分析學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)之后，由上海音樂(lè)學(xué)院主辦，中國(guó)音協(xié)音樂(lè)分析學(xué)學(xué)會(huì)與上海音樂(lè)學(xué)院當(dāng)代音樂(lè)創(chuàng)作研究中心首次共同承辦的一次盛會(huì)。參與協(xié)辦的院校有中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、天津音樂(lè)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院以及首都師大等部分普通高校音樂(lè)學(xué)院。

講習(xí)班組委會(huì)榮幸地邀請(qǐng)到國(guó)際著名學(xué)者、當(dāng)代音樂(lè)（分析）理論大師、美國(guó)耶魯大學(xué)音樂(lè)系系主任、全美音樂(lè)理論界唯一獲得阿倫·福特（終身）教授榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的丹尼爾·哈里森教授（Daniel Harrison）作為首任主講大師。

講座從13日到16日歷時(shí)4天，每天為一個(gè)單元。第一單元哈里森教授主要重構(gòu)了和弦的分析方法，從歐美普遍使用的三種和弦標(biāo)記，即沃格爾（Georg Joseph Vogler）、韋伯（Gottfried Weber）的羅馬數(shù)字標(biāo)記和里曼（Hugo Riemann）的功能標(biāo)記入手，重點(diǎn)分析三種標(biāo)記的特點(diǎn)和運(yùn)用以及通過(guò)對(duì)19世紀(jì)晚期半音化音樂(lè)進(jìn)行分析來(lái)介紹這些方法，并運(yùn)用“和聲二元論”結(jié)合里曼理論體系對(duì)19世紀(jì)晚期半音化音樂(lè)的和聲進(jìn)行分析。第二單元?jiǎng)t主要論述近現(xiàn)代調(diào)性音樂(lè)理論及和聲擴(kuò)張，并細(xì)致地歸納出四種不協(xié)和主和弦類(lèi)型，分別命名為染色三和弦（Colored triads）、復(fù)合和弦（Polychords）、放大根音的和弦（Chords with amplified roots）、綜合和弦（Integrated chords），闡釋了四種和弦結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及運(yùn)用。此外，還專(zhuān)門(mén)為本次講習(xí)班分析了陳曉勇的作品《日記Ⅲ》。第三單元主要講授音樂(lè)形式方面的內(nèi)容，重點(diǎn)闡述賦格的分析方法，即分譜法（open score）、連續(xù)性圖表法（the continuity graph）、內(nèi)容或展開(kāi)性圖表法（the content/deployment graph）。并展示了關(guān)于像賦格和卡農(nóng)這樣具有高度對(duì)位性的音樂(lè)的最新研究成果。第四單元是組委會(huì)特意安排的一場(chǎng)研討與交流會(huì)，內(nèi)容涉及美國(guó)當(dāng)前的音樂(lè)理論發(fā)展、高校教學(xué)以及哈里森教授本人的教學(xué)與最新研究成果等二十余項(xiàng)。最后，組委會(huì)在閉幕式上頒發(fā)了由哈里森教授簽名的結(jié)業(yè)證書(shū)。

音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)理論自上世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論在觀念或技法上都呈現(xiàn)出大破大立的境況，一部具有創(chuàng)新精神的作品不僅給音樂(lè)分析提供了鮮活而生動(dòng)的素材，更重要的是作曲家的內(nèi)在觀念和創(chuàng)新意圖永遠(yuǎn)是音樂(lè)分析者欲圖破解的達(dá)芬奇密碼。如何找到有效的分析途徑？這始終是理論家們所探尋和追求的。中國(guó)音協(xié)音樂(lè)分析學(xué)學(xué)會(huì)正是從中國(guó)音樂(lè)理論的發(fā)展出發(fā)，與上海音樂(lè)學(xué)院當(dāng)代音樂(lè)創(chuàng)作研究中心共同承辦了這次講習(xí)班，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容之豐富，立意之深遠(yuǎn)，至少有如下幾個(gè)方面值得借鑒。

一、清晰的分析思路

哈里森教授三天的授課量盡管非常之大，但是梳理過(guò)后能夠發(fā)現(xiàn)，他的分析思路是非常清晰的。除了每個(gè)單元的授課內(nèi)容安排明確、合理之外，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從風(fēng)格入手，從歷史思辨，從文化尋根，做到循序漸進(jìn)；分析起來(lái)又極其細(xì)致入微，甚至連每一個(gè)音符都不忽略，挖掘出看似平凡實(shí)則深刻的音樂(lè)內(nèi)涵，并引出自己的分析觀點(diǎn)。例如：在對(duì)三種和弦標(biāo)記的闡述中，美國(guó)學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為羅馬數(shù)字標(biāo)記是沒(méi)有歷史的，而哈里森教授卻清晰的梳理出其歷史脈絡(luò)，即從20世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)學(xué)家里曼發(fā)現(xiàn)該體系為音樂(lè)愛(ài)好者韋伯在1820年發(fā)明開(kāi)始（這種觀念在音樂(lè)理論界一直占據(jù)主導(dǎo)地位），最后追溯到近期有學(xué)者提出該體系是由一個(gè)教堂工作者沃格爾于18世紀(jì)80年代發(fā)明。哈里森教授還從風(fēng)格運(yùn)用上闡述了三種標(biāo)記法，并以圣桑的《第四鋼琴協(xié)奏曲》第二樂(lè)章的第二部分（相當(dāng)于第四樂(lè)章）的主部主題為例，結(jié)合三種標(biāo)記法進(jìn)行了綜合分析。再如：哈里森教授從歷史的角度對(duì)和聲的發(fā)展進(jìn)行的闡述，從不同時(shí)期作曲家的作品中三重對(duì)位聲部間的數(shù)理邏輯排列的歸納等，都可以看出哈里森教授分析的思路之清晰。

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?/p>

在這次講習(xí)班中，哈里森教授講授最多的是分析方法，分別講授了三種和弦標(biāo)記的分析、新里曼主義理論中關(guān)于三種協(xié)和三和弦的轉(zhuǎn)換模式分析、四種不協(xié)和主和弦分析、賦格的三種圖表分析以及賦格的頭尾分析等。哈里森教授對(duì)于每種分析方法都用具體實(shí)例闡釋、論證，在闡釋過(guò)程中注重各種分析方法的比較與綜合運(yùn)用，在論證中又從歷史的角度把握各種分析方法的風(fēng)格。體現(xiàn)出哈里森教授對(duì)待各種分析方法的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如：在分析四種不協(xié)和主和弦時(shí)，哈里森教授通過(guò)分析巴托克等作曲家的大量作品，闡釋了四種和弦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，還通過(guò)對(duì)法國(guó)作曲家，管風(fēng)琴家莫里斯·迪律弗萊（Maurice Duruflé，1902—1986）的《安魂曲》（0p.9）第一樂(lè)章1—23小節(jié)的和弦分析，進(jìn)一步闡明近現(xiàn)代和聲手法是在傳統(tǒng)和聲基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。

當(dāng)然，哈里森教授在保證分析方法的嚴(yán)謹(jǐn)性同時(shí)，其介紹的一些分析方法也不乏獨(dú)特性。例如：哈里森教授詳細(xì)分析了陳曉勇作品《日記Ⅲ》的1—22小節(jié)，通過(guò)五度循環(huán)的鐘面設(shè)計(jì)，將音樂(lè)旋律音高置于鐘面的順時(shí)針旋轉(zhuǎn)當(dāng)中，剖析了音樂(lè)進(jìn)行中的五聲音階的三度、四度音程對(duì)關(guān)系，頗有特色。再如：在對(duì)巴赫的《C小調(diào)賦格》（BWV847）進(jìn)行的相關(guān)分析中，哈里森教授闡述了美國(guó)當(dāng)代作曲家、音樂(lè)理論家杰克斯（Czackes）的圖示連續(xù)性圖表法和美國(guó)作曲家羅伯特·高爾?。≧obert Gauldin，1931—）的內(nèi)容圖表法和自己的色彩連續(xù)性圖表法，并加以比較，其中他本人的色彩連續(xù)性圖表分析就獨(dú)具個(gè)性。還有如將傳統(tǒng)調(diào)性和聲材料比喻成城堡分析等。

三、多元的分析理論

音樂(lè)理論與音樂(lè)創(chuàng)作是相輔相成、互相促進(jìn)發(fā)展的。賈達(dá)群教授在閉幕式中再次強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)分析應(yīng)該關(guān)注的是音樂(lè)本身，而不是分析方法，作曲家不會(huì)只按照某一種方法進(jìn)行創(chuàng)作，因此，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作中各種基本技法的分析才是最本質(zhì)的。因而音樂(lè)理論學(xué)者應(yīng)該掌握多元的音樂(lè)理論，并結(jié)合多元音樂(lè)理論對(duì)作品進(jìn)行分析。哈里森教授在講授各種分析方法過(guò)程中，盡管總體上著重闡釋每種分析方法的特點(diǎn)及運(yùn)用，但對(duì)于各種分析方法，總是并無(wú)遺漏地將其各類(lèi)型分析理論與方法加以綜合運(yùn)用并舉例說(shuō)明，正是貫穿了這種多元音樂(lè)理論的分析理念。再如：在運(yùn)用“和聲二元論”及結(jié)合里曼理論體系對(duì)19世紀(jì)晚期半音化音樂(lè)的和聲分析時(shí)，引入新里曼主義理論中關(guān)于協(xié)和三和弦轉(zhuǎn)換的三種模式進(jìn)行分析。還有在分析巴赫《c小調(diào)賦格》（BWV847）的頭尾關(guān)系時(shí)，運(yùn)用各種圖表分析法的同時(shí)，結(jié)合申克分析法，厘清了賦格主題頭尾之間的各種可能性，等等。

除上述幾點(diǎn)可供借鑒之外，此次大師班還有不少經(jīng)驗(yàn)值得大家學(xué)習(xí)與推廣。例如：由于音樂(lè)分析的語(yǔ)言具有較強(qiáng)的技術(shù)性與理論性，哈里森教授在闡述理論的同時(shí)根據(jù)″音樂(lè)自身即為一種語(yǔ)言″的特性，頻繁地使用鋼琴來(lái)舉例說(shuō)明，給大家以直觀的音樂(lè)感受，并且課堂貫穿使用生動(dòng)的PPT課件，做到圖文并解等等方面都是可圈可點(diǎn)之處。

當(dāng)然，學(xué)員們從這次大師講習(xí)班所獲得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。正如賈達(dá)群教授在閉幕式上所說(shuō)的，“這次講習(xí)班活動(dòng)讓我們不僅更加清楚美國(guó)耶魯大學(xué)的教授們?cè)鯓訉?duì)待理論問(wèn)題，怎樣關(guān)注音樂(lè)作品，而且通過(guò)哈里森教授系統(tǒng)的、邏輯化的分析思路，了解到音樂(lè)理論更深層、更多的內(nèi)涵，它所反映的遠(yuǎn)不是一門(mén)理論方法所獲得的意義，因此，這樣的活動(dòng)要多開(kāi)展，繼續(xù)開(kāi)展更大范圍的音樂(lè)理論大師講習(xí)班，在中國(guó)音協(xié)音樂(lè)分析學(xué)學(xué)會(huì)這個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體下，共同將中國(guó)音樂(lè)理論的發(fā)展推向國(guó)際化平臺(tái)”?？偠灾?，此次大師講習(xí)班活動(dòng)將為我國(guó)當(dāng)下音樂(lè)理論的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，對(duì)我國(guó)21世紀(jì)音樂(lè)理論建構(gòu)具有歷史與現(xiàn)實(shí)意義！

熊小玉 南昌航空大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授，中央音樂(lè)學(xué)院作曲系博士生

唐大林 上海音樂(lè)學(xué)院作曲系博士生

（責(zé)任編輯張萌）