走出“嚴(yán)防死守”

盧鴻鳴

學(xué)校教育最重要的功能，就是要培養(yǎng)有道德的學(xué)生。學(xué)校德育實(shí)效性的提高，需要讓德育直指學(xué)生的心靈，同步于學(xué)生的成長，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和新課程改革的整體推進(jìn)，長郡中學(xué)在“以人為本，追求卓越”這一辦學(xué)理念的指引下，著力構(gòu)建了“以學(xué)生的自主發(fā)展為核心，以實(shí)踐體驗(yàn)、感悟選擇、激勵發(fā)展為達(dá)成途徑”的德育系統(tǒng)。

自主管理，爭做道德標(biāo)桿

傳統(tǒng)的“講道理”“嚴(yán)懲戒”的德育方式使德育工作簡單化、機(jī)械化，導(dǎo)致學(xué)生知行不一。要轉(zhuǎn)變這樣的局面，必須讓學(xué)生在進(jìn)行自我教育的過程中，自覺提升品德修養(yǎng)。因此，學(xué)校確立了“低起點(diǎn)切入，分層次育人”的原則，突出思想品德教育和行為規(guī)范教育兩個重點(diǎn)，并對不同年級的學(xué)生確定了不同的工作重點(diǎn)，將德育目標(biāo)層次化、具體化，使德育工作符合學(xué)生身心發(fā)展的要求。學(xué)校向?qū)W生提出了文明禮儀、社會公德、公共秩序和生活細(xì)節(jié)等方面的基本要求和處事原則，采用自主管理的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并實(shí)踐這些規(guī)范。學(xué)校每天安排各班級輪流在校門口、樓道、食堂、宿舍等地點(diǎn)進(jìn)行文明禮儀自主值勤，要求班級學(xué)生人人參與，對行為不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和提醒。此外，團(tuán)委和學(xué)生會還組織了文明禮儀督查崗和日常行為勸導(dǎo)隊(duì)，隨時隨地進(jìn)行督查，并定期進(jìn)行文明禮儀班級評比、授牌。學(xué)校還開展了“文明之星”“禮儀之星”等近二十項(xiàng)常規(guī)性表彰評比活動，不僅在學(xué)生中樹立了典型，培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，也使得許多自認(rèn)為平凡的學(xué)生在評比中脫穎而出，成為“校園之星”。

突出以學(xué)生為主體的德育，推進(jìn)學(xué)生的自主管理，將自律提升和榜樣示范等多種方法結(jié)合起來，不但激勵學(xué)生爭做道德標(biāo)桿，也讓每一個學(xué)生都成為道德標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者和監(jiān)督者，使學(xué)生的道德認(rèn)識與實(shí)際行動聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)知行一致。

文化浸染，感悟道德之美

良好的品德是在行動中體現(xiàn)出來的。因此，學(xué)校德育注重學(xué)生的體驗(yàn)，以校園文化活動為載體，讓學(xué)生在豐富多彩的校園文化生活中真實(shí)地面對生活中的各種可能，經(jīng)歷行動的判斷和選擇，發(fā)現(xiàn)道德的美好，在體驗(yàn)中成長。

學(xué)校的校園文化活動，主要包括四個方面：一是結(jié)合特定的紀(jì)念日開展的主題活動。通過開展“學(xué)雷鋒見行動”“書香郡園”“高舉五四火炬，堅(jiān)定理想信念”等系列活動，讓學(xué)生在組織、參與過程中體會以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，感受做一個“有良知、有智慧的人，有責(zé)任感、有創(chuàng)新精神的人，說真話、做實(shí)事的人”的自豪與驕傲。二是文化主題活動。學(xué)校每年都要精心組織“校園五節(jié)”（科技節(jié)、讀書節(jié)、社團(tuán)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）活動。每一個以“節(jié)”命名的文化主題活動，一般都要延續(xù)一個月，活動宣傳、講座、表演、競賽、評比等內(nèi)容一環(huán)套一環(huán)，成為校園文化建設(shè)中最活躍的部分。三是社團(tuán)活動。學(xué)校組織了22個大型學(xué)生社團(tuán)，成立了長郡社團(tuán)聯(lián)合會，協(xié)調(diào)社團(tuán)活動，開展活動評比，提升社團(tuán)水平。四是“長郡大講堂”。學(xué)校每月邀請一名科學(xué)家、企業(yè)家、學(xué)者或政府官員等社會精英走進(jìn)“長郡大講堂”，為學(xué)生導(dǎo)學(xué)勵志，激勵學(xué)生從優(yōu)秀走向卓越，向著更高的人生目標(biāo)不懈追求。

這些校園文化活動，不但為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺，而且讓學(xué)生在活動過程中學(xué)會了感恩、友愛、合作與奉獻(xiàn)。

社會實(shí)踐，鍛造良好品質(zhì)

學(xué)生道德品質(zhì)的生成需要發(fā)揮學(xué)校教育和社會教育的合力，學(xué)校德育只有緊密地聯(lián)系社會，變封閉式教育為開放式教育，為學(xué)生開辟各種社會實(shí)踐渠道，才能讓學(xué)生將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，從而鍛造出良好的道德品質(zhì)。

學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)安排，規(guī)定每一個學(xué)生在高中三年里，必須完整地參加“走進(jìn)軍營”“走進(jìn)新農(nóng)村”“走進(jìn)大自然”“走進(jìn)社區(qū)”“走進(jìn)工廠”的“五走進(jìn)”系列活動，并要求每一個學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的時間不少于400課時。學(xué)生們在每一項(xiàng)實(shí)踐活動中都需要承擔(dān)不同的“角色”，這些角色一方面能滿足學(xué)生表現(xiàn)自我、獲得尊重的需要，另一方面也能促使他們對自己的言行提出更高的要求，從而使良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣在實(shí)踐活動中自然地生成。

如今，學(xué)校每年實(shí)施的“五走進(jìn)”系列社會實(shí)踐活動已持續(xù)了八年，成為在全國具有廣泛影響的素質(zhì)教育活動品牌。

德育是一個系統(tǒng)工程，更是一門藝術(shù)，需要學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代育人理念，全方位地構(gòu)建，這就要求德育工作真正做到認(rèn)知、情感、行動相結(jié)合，做到“三個注重”：注重學(xué)生自主教育、注重學(xué)生體驗(yàn)、注重學(xué)生實(shí)踐。長郡中學(xué)在強(qiáng)調(diào)課堂這一德育主陣地的同時，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化“校園五節(jié)”“五走進(jìn)”等活動的德育功能，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中磨礪意志，升華人格，使得學(xué)校的德育工作從傳統(tǒng)的“嚴(yán)防死守”“管、卡、壓”的模式中走出來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯/宋立文