因?yàn)樽非蠖鲃?dòng)學(xué)習(xí)（三）：開放式教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)

鐘和軍

他們這樣“分類分層”教學(xué)

學(xué)生是有差異的，不同學(xué)生的發(fā)展不一樣。在這次教育考察中，我們發(fā)現(xiàn)美國(guó)中小學(xué)校無論在課程上還是培養(yǎng)機(jī)制上，都從學(xué)習(xí)和發(fā)展各方面給予不同學(xué)生不同的支持，尤其是更多選擇的機(jī)會(huì)。

1.他們“走班上課”

愛麗絲斯泰爾初中強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生符合名校高中的要求，致力于學(xué)術(shù)卓越的目標(biāo)，以及所有學(xué)生的個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。在校學(xué)生850人，兩個(gè)校區(qū)，初中三年分別是六、七、八年級(jí)。該校的課程主要根據(jù)加州標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)添加本校的內(nèi)容。學(xué)校為學(xué)生配置了兩套教材——校內(nèi)教材和家庭教材。由于課程的種類眾多，每節(jié)課的時(shí)間為50分鐘。特別是學(xué)校實(shí)行“走班上課”，學(xué)生在課間5分鐘內(nèi)分別到達(dá)不同教室上課。學(xué)校印制了課程管理冊(cè)子，幫助學(xué)生了解所學(xué)課程、記錄內(nèi)容等。

2.小學(xué)就有“天才班”

瑟藍(lán)妮路小學(xué)的課程依據(jù)加州標(biāo)準(zhǔn)，并逐步向國(guó)家核心課程標(biāo)準(zhǔn)靠近，同時(shí)也根據(jù)不同學(xué)生的需要進(jìn)行添加和調(diào)整。學(xué)校的重要項(xiàng)目包括：英才教育（占20%，針對(duì)天才學(xué)生）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（占10%，主要針對(duì)西班牙、波斯等移民后代）、特殊教育（占10%，針對(duì)智障兒童）。確定“天才學(xué)生”的方式主要有兩種：加州考試，連續(xù)兩年達(dá)到一定程度；教師觀察（測(cè)試），學(xué)前一、二年級(jí)主要由教師觀察來確定?！疤觳拧钡慕虒W(xué)方式也有獨(dú)立編班教學(xué)和平行班中的隱性教學(xué)兩種。“天才班”的班額為24人，四、五年級(jí)為36人。其課程高于加州標(biāo)準(zhǔn)，教師實(shí)施不同的教學(xué)策略。教材有Textbook和補(bǔ)充（特殊教育）兩類。對(duì)于“天才學(xué)生”，學(xué)生自己感覺并不明顯，他們只是覺得有能力做更難的事情罷了。

3.學(xué)校和學(xué)區(qū)的特殊項(xiàng)目（藝術(shù)、科技、體育等）

除了學(xué)校有天才班之外，學(xué)區(qū)也負(fù)責(zé)此事，學(xué)區(qū)還開設(shè)藝術(shù)、科技、體育、語(yǔ)言、作品、競(jìng)賽等學(xué)生特殊項(xiàng)目。這些項(xiàng)目都由政府教育經(jīng)費(fèi)支持。不過由于金融危機(jī)等緣故，美國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入近年削減了許多，更多教育經(jīng)費(fèi)用于差校和學(xué)術(shù)表現(xiàn)不太好的學(xué)校。原先學(xué)區(qū)的一些特殊項(xiàng)目也因經(jīng)費(fèi)問題而被迫裁減，如高智商特長(zhǎng)生培養(yǎng)項(xiàng)目，但由于家長(zhǎng)堅(jiān)持并捐款資助，學(xué)區(qū)不得不繼續(xù)開辦。

4.特殊學(xué)生的學(xué)校教育

主要對(duì)象是指智障青少年、行為偏常兒童等。無論瑟藍(lán)妮路小學(xué)，還是愛麗絲斯泰爾初中，特殊學(xué)生和其他學(xué)生一樣在學(xué)校里學(xué)習(xí)。不過，他們表示，不管成績(jī)提高還是工作難度，特殊學(xué)生教育都是學(xué)校最具挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)校還聘有專業(yè)教師，專門負(fù)責(zé)特殊學(xué)生的教育。雖然，中國(guó)中小學(xué)學(xué)校里也有特殊學(xué)生“跟班學(xué)習(xí)”，政府也高度重視，但是學(xué)校里仍然缺乏專業(yè)師資的支持。

5.放學(xué)后的輔導(dǎo)課程（After School Programs）

瑟藍(lán)妮路小學(xué)下午三點(diǎn)就放學(xué)，學(xué)校開設(shè)的“放學(xué)后輔導(dǎo)課程”包括：家庭作業(yè)俱樂部，藝術(shù)，瘋狂科學(xué)，舞蹈，拉拉隊(duì)，網(wǎng)球，電影，健康和歡樂，唱歌，戲劇，圖書館閱讀，計(jì)算機(jī)，希伯來語(yǔ)，武術(shù)和西班牙語(yǔ)等。愛麗絲斯泰爾初中也設(shè)有類似的放學(xué)后輔導(dǎo)課程，但偏重于科技類和學(xué)科類的輔導(dǎo)課程。對(duì)于這些課程，家長(zhǎng)委員會(huì)的捐助起到重要作用，用于資助學(xué)生活動(dòng)、體育200分鐘、聘請(qǐng)教練負(fù)責(zé)學(xué)生的每周1小時(shí)體育活動(dòng)、圖書館助理員薪酬、圖書角等。

他們這樣教語(yǔ)言

對(duì)于母語(yǔ)教學(xué)，他們除了重視聽、說、讀、寫等傳統(tǒng)技能培養(yǎng)之外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維等能力。閱讀、演講、戲劇表演、寫作等往往都是美國(guó)中小學(xué)校特別重視的課程內(nèi)容，事實(shí)上他們學(xué)生的語(yǔ)言能力確實(shí)不弱。

在走進(jìn)瑟藍(lán)妮路小學(xué)的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言課特別扎實(shí)、務(wù)實(shí)。在圖書室里，學(xué)前班的小孩子自己從書柜里挑書，老師則在旁邊記錄著每一位孩子的情況。隨后我們觀摩了一節(jié)二年級(jí)的“語(yǔ)言閱讀課”。教室里分成閱讀區(qū)、生活區(qū)、上課區(qū)三個(gè)區(qū)域。課堂上，老師讓孩子一人一句地輪流朗讀文章，然后通過投影出示該篇短文的閱讀理解的選擇題。孩子們邊在閱讀材料上寫自己的答案，邊向老師說出自己的答案。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的當(dāng)堂檢測(cè)反饋。

初中六年級(jí)語(yǔ)言閱讀課上，老師先作講授，然后拋出話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，逐步加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。而在高中語(yǔ)言閱讀課中，老師給學(xué)生派發(fā)了閱讀材料，學(xué)生就材料進(jìn)行提問、討論，在過程中老師不斷追問學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過思考才得出自己的結(jié)論。

從這些語(yǔ)言課上我們發(fā)現(xiàn)，他們注重學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)，通過提問或討論來不斷提升學(xué)生語(yǔ)言能力，這點(diǎn)和中國(guó)語(yǔ)文課有些相似，但不同的是他們肯花更多時(shí)間讓學(xué)生自己去思考、去得出自己的結(jié)論，更不同的是老師總在不斷追問，讓學(xué)生不斷地思考?；蛟S這就是他們語(yǔ)言課的特色。

他們這樣教數(shù)學(xué)

在葛藍(lán)納達(dá)特許高中，我們遇到了這樣一位數(shù)學(xué)老師：他的數(shù)學(xué)教室里一群學(xué)生正在上課，三三兩兩地在討論，完成他們的數(shù)學(xué)作業(yè)。教室后面就是老師的數(shù)學(xué)工作室，這里有各種各樣的工具，臺(tái)上也堆滿了模型作品，連墻壁上都掛滿和貼滿了學(xué)生的數(shù)學(xué)作品。

這位老師非常熱情地向我們介紹了學(xué)生的作品，特別對(duì)自己的“單元主題數(shù)學(xué)”作了比較細(xì)致的講解。比如，他讓學(xué)生制定一份電視劇制作各環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃，結(jié)果要用比薩餅（Pizza）表示，并在班上進(jìn)行展示交流。這是結(jié)合代數(shù)、藝術(shù)和綜合知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

當(dāng)我們?cè)俅螐膶W(xué)校報(bào)告廳出來的時(shí)候，這位數(shù)學(xué)老師已在門口等候多時(shí)了?？吹轿覀?，他走上來向我們每一個(gè)人分發(fā)了他剛復(fù)印好的資料。他指著材料告訴我們，如果感興趣的話可以訪問他的數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站。

他是一位數(shù)學(xué)碩士，不僅對(duì)教學(xué)專注投入，而且非常執(zhí)著。他這種強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際、注重應(yīng)用的“單元主題數(shù)學(xué)”課程的教學(xué)探索，顯現(xiàn)了他有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和研究能力。我們向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)詢問這位老師的情況，答復(fù)是“很棒，學(xué)生很喜歡”。

● 他們有這樣的課堂——學(xué)生不懼怕、合作、思考

他們的課堂上，學(xué)生“行為規(guī)范、思維活躍”，回答問題、相互討論、合作完成，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極投入。老師們的教學(xué)方式方法多樣靈活，無論小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)生似乎都顯得輕松活潑。

初中七年級(jí)美國(guó)社會(huì)歷史課的課堂上，學(xué)生們六七個(gè)人為一組，他們分小組用“思維導(dǎo)圖”完成了當(dāng)堂作業(yè)之后，各小組依次進(jìn)行了展示交流。討論時(shí)他們懂得怎樣分工，有的人負(fù)責(zé)查資料，有的人負(fù)責(zé)把答案寫上去……展示時(shí)學(xué)生舉著作業(yè)紙，依次上臺(tái)演講……他們并不怯場(chǎng)，而且十分自然，教室里不時(shí)響起孩子們朗朗的笑聲……老師們只是站在教室正中央，安排好小組上臺(tái)展示的順序，偶爾只是一兩句的提示，教室里忙碌的總是這些學(xué)生們，他們很享受自己的課堂。

七年級(jí)的生物課是在圖書館旁邊的電子閱覽室里上的，室內(nèi)安裝的都是寬屏的蘋果電腦。這節(jié)課老師讓學(xué)生根據(jù)主題內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上搜集并整理有關(guān)信息或資料。課堂上學(xué)生輕松愉快，不時(shí)地有說有笑，但并不打鬧。

葛藍(lán)納達(dá)特許高中的生物課上，學(xué)生們四人一小組，共同討論制作他們的主題作品。每一位學(xué)生都在為創(chuàng)作作品出謀劃策，努力完成共同的作品。一群高中學(xué)生在上陶藝課，他們很開心地坐在一起，擺弄著自己的“作品”，還時(shí)不時(shí)地討論著。周圍都是模具、成坯，還陳列了不少已燒好并上了漆的學(xué)生陶藝作品。連他們的“木工課”也很有意思，專業(yè)教室里面用來鋸木的、刨木花的各種工具應(yīng)有盡有，學(xué)生帶著專用眼鏡、系上工作服，學(xué)著做木工的事情。他們的美術(shù)課也很特別，課堂上既有學(xué)素描的，也有學(xué)廣告畫的，還有用電腦設(shè)計(jì)的……不同的課程內(nèi)容同時(shí)在同一課堂內(nèi)展開。學(xué)生大多都有相當(dāng)不俗的美術(shù)功底。

教室門口標(biāo)著“ROBOTICS”字樣的是“機(jī)器人教室”，這吸引我走了進(jìn)去。教室特別大，前面有兩位老師領(lǐng)著20多位學(xué)生正在上課，后面還有一位老師帶著四名學(xué)生調(diào)試他們的機(jī)器人進(jìn)行投籃。我們駐足觀看，一次次的機(jī)器人投籃，或成功或失敗，學(xué)生不停地重新調(diào)整再來。興許是有趣好玩，那些正在上課的學(xué)生們也不時(shí)轉(zhuǎn)身觀望，教室里發(fā)出了陣陣歡快的笑聲。上課的老師卻都十分沉靜，等學(xué)生笑過之后，再繼續(xù)上課?！皺C(jī)器人”在這所高中里既面向全體學(xué)生普及必修，也是學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的選修內(nèi)容。據(jù)了解，他們的機(jī)器人社團(tuán)還歷年參加全美大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽，成績(jī)不俗，是學(xué)校的品牌項(xiàng)目之一。

我們還參觀了愛麗絲斯泰爾初中的學(xué)生管樂團(tuán)訓(xùn)練課。緊靠著體育館，偌大的排練廳里坐滿了管樂團(tuán)近百位學(xué)生，他們?cè)诶蠋煹闹笓]下一遍遍地合奏著曲目。那場(chǎng)面實(shí)在有些令人震撼！體育館里還有一間自由健身室，幾位女生在排練她們的自由健身操，竟然沒有一位老師在場(chǎng)管理或指導(dǎo)，但女生們練得特別開心。

我還發(fā)現(xiàn)，無論是初中的社會(huì)歷史課，還是高中的管樂團(tuán)訓(xùn)練課、美術(shù)課、機(jī)器人課，這些課總是兩位老師在一起上課。一節(jié)課有兩位或幾位老師合作上課，也許這也是美國(guó)學(xué)校教育的獨(dú)特之處，使教學(xué)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

課堂上，他們的學(xué)生看似輕松，但對(duì)學(xué)習(xí)、練習(xí)或?qū)嵺`的投入程度卻很高，自覺自主地參與活動(dòng)，他們都在為自己或團(tuán)隊(duì)而努力?！皩W(xué)生忙，老師松”是美國(guó)課堂的普遍現(xiàn)象，這與我們中國(guó)“老師忙，學(xué)生閑”確實(shí)有著本質(zhì)上的不同——課堂上，學(xué)習(xí)到底是誰(shuí)的事？

● 他們這樣了解世界——對(duì)“中國(guó)”充滿好奇

美國(guó)校長(zhǎng)介紹說，從小學(xué)到初中，大部分學(xué)校都不開設(shè)外語(yǔ)課，只有到了高中才要求有外語(yǔ)課。一些比較好的初中或小學(xué)才有條件開設(shè)外語(yǔ)課。比如，開設(shè)最多的外語(yǔ)課是西班牙語(yǔ)。他們說，其實(shí)美國(guó)并不開放，太閉塞。

在走訪的這幾所中小學(xué)校里，從校長(zhǎng)到老師到學(xué)生，他們對(duì)“中國(guó)”充滿著好奇。也許是中國(guó)近年來的迅速崛起，讓他們?cè)絹碓蕉嗟貙?duì)中國(guó)有了更多更深刻的印象。

瑟藍(lán)妮路小學(xué)除了讓孩子們學(xué)說中國(guó)話，把有漢字和拼音的、自己制作的作品當(dāng)作禮物贈(zèng)送，他們還讓穿著旗袍的一位二年級(jí)的女孩現(xiàn)場(chǎng)演唱了一首中國(guó)歌曲《我的中國(guó)心》。盡管女孩子的音準(zhǔn)一點(diǎn)兒也不在調(diào)子上，但她的同學(xué)們都靜靜地在傾聽。似乎在場(chǎng)的每一個(gè)人都認(rèn)為這女孩子唱的中國(guó)歌曲實(shí)在太美妙了！女孩子也就真的越唱越好，唱準(zhǔn)了音，唱出了韻味，這過程就是一次極其生動(dòng)真實(shí)的教育。

過后，這位二年級(jí)女孩成了“大明星”，大家都爭(zhēng)著送她禮物，搶著和她合唱。全場(chǎng)最開心的莫過于她的媽媽，她說自己特別喜歡中國(guó)藝術(shù)、中國(guó)畫，等這孩子長(zhǎng)大了一定要送她到中國(guó)念大學(xué)。這位媽媽一直陪同我們，直至我們離開了學(xué)校。她著實(shí)在為自己和自己的女兒而驕傲，也為自己能參與這樣的活動(dòng)而歡喜吧。

花絮：在瑟藍(lán)妮路小學(xué)二年級(jí)的“語(yǔ)言閱讀課”上，我們還發(fā)現(xiàn)了這樣有趣的事情：養(yǎng)在籠子里的幾只小鳥叫個(gè)不停，孩子們?cè)谡J(rèn)真上課。一位男孩從座位上站了起來，他晃晃悠悠地穿過教室中間，要往教室前面走去。這一路上他邊走邊瞄著教室里的投影幕，好像在聽老師和同學(xué)們講的是什么。當(dāng)老師向同學(xué)們?cè)儐栴}目的答案時(shí)，他剛好從教室前面儲(chǔ)物柜里拿到了自己的東西，這時(shí)他也往前傾著身子，報(bào)出了自己的答案。當(dāng)他又晃晃悠悠地坐回到自己的座位時(shí)，老師公布了題目的答案，這小子竟然也答對(duì)了。但整個(gè)過程老師既不制止也不干預(yù)，也沒有一位同學(xué)受到他的影響，似乎這是再正常不過的事情。不可思議的是，這孩子從站起來到穿過這么多同學(xué)的座位，他一點(diǎn)兒也沒有做出打擾別人的舉動(dòng)?！安淮驍_別人”、“不給別人添麻煩”，孩子們能夠做到這些，其實(shí)就是有素養(yǎng)的了。