淺析我國的留學經(jīng)濟

吳曉博

【摘要】出國留學作為教育服務的一種準入方式，越來越受到廣泛重視，根據(jù)消費經(jīng)濟學理論和人力資本理論，留學經(jīng)濟對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響不可低估，某種程度上甚至可以對我國留學政策起到參謀作用。本文從我國出國留學的現(xiàn)狀與特征、留學熱潮形成的原因入手，分析了留學教育與人力資本的關系，針對我國留學經(jīng)濟的新趨勢，提出了一些建議和舉措。

【關鍵詞】留學經(jīng)濟出國留學人力資本教育投資經(jīng)濟增長社會經(jīng)濟效應競爭力

隨著國際貿(mào)易全球化，留學已在全世界形成熱潮，隨之便出現(xiàn)了留學經(jīng)濟和留學經(jīng)濟學，它已成為國家國民經(jīng)濟的重要組成部份。從宏觀經(jīng)濟運行情況來看，我國目前傳統(tǒng)消費產(chǎn)品供給趨于過剩，而出國留學經(jīng)濟的發(fā)展大大開拓了居民的消費空間，可以構成對經(jīng)濟增長的持續(xù)貢獻。同時，無論是從事留學中介業(yè)務市場，還是出國前的各類培訓業(yè)務市場，都已經(jīng)在國內(nèi)形成一個新的經(jīng)濟增長點，有助于解決我國目前的就業(yè)問題。

筆者在高校從事國外考試的組織工作。因此，面臨的都是將要赴海外求學的考生。出國留學是許多中國學生的夢想，出國留學熱的背后有著深刻的原因。筆者總結了以下幾點：第一，中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，有實力提供留學資金的家庭日益增多；第二，中國教育結構性改革滯緩，應試教育越演越烈；第三，國外優(yōu)質(zhì)教育驅動；第四，各國留學政策越來越寬松，“獲簽”容易；第五，中國大學生就業(yè)環(huán)境不容樂觀，而經(jīng)過幾年的國外歷練，能增加自身求職砝碼。面對越來越熱的出國留學現(xiàn)象，社會上對其評價褒貶不一。但是一個繁榮開放的中國，其教育不可能是封閉的，讓更多的學生了解國外，接受世界上多元文化的教育，特別是學習世界最先進的科學技術教育是我們必然會面臨的現(xiàn)實。留學生中的大多數(shù)人，將來無論通過何種途徑，都會對中華民族的偉大復興作出貢獻，從這一點來看，首先要提高出國留學水平，使教育實力有一個很大的提升，有能力與國外的教育機構競爭生源，這是最重要的。

一 中國學生出國留學的現(xiàn)狀與特征

1978～2011年，我國各類出國留學人員總數(shù)達224.51萬人，僅2011年全國出國留學人數(shù)就突破了35萬人，33年來人數(shù)增長了167倍。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計：中國出國留學人數(shù)居世界首位。截止2011年底，以留學身份出國人員共有142.67萬人，其中110.88萬人正在國外進行相關階段的學習和研究。改革開放以來，留學回國人員總數(shù)達81.84萬人，有72% 的留學人員學成后選擇回國發(fā)展。

出國留學的第一特征是我國留學生分布呈“大分散”“小集中”的特征。“大分散”即留學生大量遍布于五大洲的一百多個國家和地區(qū)，其廣度是中國留學史上未曾有過的?！靶〖小笔侵钙涓叨燃性诿绹?、英國、加拿大、澳大利亞、日本等發(fā)達國家。其中，以留美學生居多，約占留學總人數(shù)的一半左右。第二個特征是高學歷留學成為出國留學的主流。調(diào)查結果顯示，赴美留學生中有約40% 的人在國內(nèi)已獲得學士學位，約45% 已獲得碩士學位，約15% 已獲得博士學位。第三個特征是大學以下學歷的學生出國留學市場正顯現(xiàn)巨大潛力。近三年來漸漸出現(xiàn)了中學生甚至于小學生留學現(xiàn)象。低齡化使得出國留學者群體從以攻讀碩士、博士學位為主發(fā)展到大學本科、中學為主。

二 出國留學熱潮形成的原因

第一，近幾年我國大大加快了教育改革和出國留學大眾化的進程，其發(fā)展之迅速令人們始料不及。盡管如此，當前我國的教育還存在著許多問題和困難，教育投入嚴重不足，國內(nèi)大

推進人才培養(yǎng)模式改革［J］.黑龍江高教研究，2004（6）

學和中學的數(shù)量仍然偏少，辦學條件和師資狀況僅能滿足最低標準；教育發(fā)展不平衡，教育資源不均等，優(yōu)質(zhì)教育資源奇缺，升學競爭比較激烈。同時，由于獨生子女現(xiàn)狀，我國的家長普遍存在“望子成龍”和“望女成鳳”的心態(tài)與期望，這就使得家長們想方設法送子女出國留學深造。

第二，國外發(fā)達國家招收留學生的首要目的是為了招攬人才與賺取高額教育收入。中國學生經(jīng)過本國高質(zhì)量的基礎教育，具有良好的知識基礎，特別是名校和重點學科的大學生是在龐大的同齡人中通過層層考試、競爭而擇優(yōu)選拔出來的，是中華民族中的精英，他們所具有的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的，將來所創(chuàng)造的財富也是不可估量的，當然他們也是發(fā)達國家所招攬的對象。發(fā)達國家為了招募我國和其他發(fā)展中國家的青年為他們所用，則會實施嚴格的考試來篩選優(yōu)秀學生，然后再給他們提供獎學金，這對每一個學生來說是極富吸引力的。學成之后，發(fā)達國家會通過高薪和良好的科研條件誠懇挽留，通過招收高質(zhì)量留學生的方式，發(fā)達國家低成本地占有了大量他國人才，為自身的經(jīng)濟發(fā)展注入了強大的動力。同時，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國民的收入水平不斷提高，國外教育機構紛紛來我國開辟教育市場，從而獲得了豐厚的回報。目前各種國外高等教育展會每年都會在中國舉辦，對中國學生實行優(yōu)惠政策，降低語言要求，想方設法吸引他們?nèi)チ魧W，他們把高價的中國學生作為增加收入的重要途徑，因此，為了獲得國外教育經(jīng)歷，中國人是支付了高額費用的。

三 留學教育是人力資本的一種投資

人才資源是一個國家和社會發(fā)展最主要的戰(zhàn)略資源。因此，誰掌握了人才，誰就掌握了未來發(fā)展的主動權，誰就能夠在激烈的國際競爭當中處于戰(zhàn)略主動地位。留學對經(jīng)濟和政治具有長期的積極影響，它具有教育消費和教育投資的雙重性。是今日的消費和長遠的投資，是顯現(xiàn)的消費和潛在的投資。具體影響如下：首先，教育程度是影響工資差別的主要因素。其次，教育程度的提高，能夠緩減因教育層次不同而造成的收入差別。再次，人力資本的增加，可以使物力資本投資和財產(chǎn)收入趨于下降，使社會不同職業(yè)人員的收入趨向平等化，特別是在國民經(jīng)濟中依靠財產(chǎn)收入的比重下降，依靠勞動收入的比重相對增加，其中人力資本對經(jīng)濟增長的貢獻增大。

四 應對留學經(jīng)濟發(fā)展所應采取的措施

第一，要更好地利用出國留學的渠道培養(yǎng)創(chuàng)新人才。首先，在國內(nèi)繼續(xù)創(chuàng)造尊重知識，尊重人才，有利于留學回國人員施展才能的環(huán)境，使創(chuàng)新人才盡快成長。在資助留學回國人員，特別是優(yōu)秀尖子人才回國工作方面加大力度，重點扶持，鼓勵他們貢獻才智。其次，大力開發(fā)海外智力資源。在外留學人員中人才濟濟，他們是寶貴的智力資源。進一步采取有力措施，加大對優(yōu)秀尖子留學人員短期回國服務提供方便，逐步使更多的急需人才、創(chuàng)新人才將自己創(chuàng)業(yè)的立足點由國外轉到國內(nèi)或國內(nèi)外協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，進一步完善出國留學服務市場。就我國目前的出國留學市場而言，無論是從事留學中介業(yè)務市場，還是出國前的各類培訓業(yè)務市場，都已經(jīng)在國內(nèi)使留學成了一個新的經(jīng)濟增長點，并有助于解決我國當前的就業(yè)問題。從宏觀經(jīng)濟運行情況來看，我國目前傳統(tǒng)消費產(chǎn)品供給趨于過剩，需要消費領域的創(chuàng)新，而出國留學的發(fā)展大大拓展了居民的消費空間，可以構成對經(jīng)濟增長的持續(xù)貢獻。另外，留學作為產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，一方面，該產(chǎn)業(yè)可以容納大量的教職工；另一方，面又有大量本該進入勞動力隊伍的年輕人推遲進入勞動力市場。這兩方面的綜合作用都將有助減少勞動力供給，從而緩解我國當前的就業(yè)矛盾，為國有企業(yè)改革、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整創(chuàng)造一個分流勞動力的寬松的環(huán)境。這是從國內(nèi)目前狀況來看留學對經(jīng)濟增加和緩解就業(yè)的好處。

第三，加強教學的硬件、軟件設施的建設，轉變傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法是我國高校發(fā)展的重要問題。整體而言，國內(nèi)的教學設備和教學條件相比國外有一定的差距。在傳統(tǒng)教育中，教師講得多的是理論，在讓學生實踐方面則少之又少，表現(xiàn)為課堂學生發(fā)言不積極，有自己的意見也不敢表態(tài)，造成一種不夠自信的心理；教師成為社會正統(tǒng)文化的化身，教師傳授儒家經(jīng)典，教給學生行為道德規(guī)范，卻每每顯得比較刻板；由于知識在傳統(tǒng)教育觀中具有重要的標準作用，教師和家長往往只根據(jù)學生學習成績的好壞來評價一個學生的整體素質(zhì)，這樣的評價是片面的。傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法已經(jīng)不為部分學生所接受，他們需要有更新的教育理念來幫助他們成才。而中西方教育理念存在著某些差異，如教育價值與教育觀、教育內(nèi)容、教學與學習方式、考試與評價制度、課程結構等方面的種種不同，部分同學更喜歡接受不一樣的教育。

第四，進一步完善高考制度。中國孩子為了能上大學而刻苦學習，上了大學有的就不再努力學習；而美國的孩子卻相反。這是因為中國的大學是“嚴進寬出”，美國大學是“寬進嚴出”。中國的高考制度是一考定終身，每年高考便是決定高中畢業(yè)生命運之時。幾年前，考上大學，就意味著端上鐵飯碗，不愁工作。這幾年，在市場經(jīng)濟的劇烈沖擊下，中國高校引進了競爭機制，雖然沒有了鐵飯碗，但“南郭先生”還有，“嚴進寬出”的現(xiàn)象沒有改變。這種在起點評判優(yōu)劣的制度，不利于培養(yǎng)學生的競爭意識。在美國，成績及格以上的高中畢業(yè)生，只要交得起學費，一般都可以上這樣或那樣的大學。此類入學考試每年舉辦很多次。入學后要經(jīng)歷數(shù)不勝數(shù)的大考、小考，摸爬滾打，過五關斬六將，修足學分，才能畢業(yè)。起跑是競爭，過程是競爭，沖刺更是競爭，學生們自始至終都保持著競爭的壓力。因此，培養(yǎng)具有較強競爭力的學生是高校培養(yǎng)人才的一個重要方向。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和綜合國力的不斷提高，我國與世界的差距將逐步縮小，我們需要更多的人出國深造，去“拿來”更多的西方文明，需要有更多的炎黃子孫回國，來建設自己的祖國?！俺鰢薄焙汀盎貒薄彪p向流動，將是21世紀的一道亮麗風景線。

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