對(duì)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中運(yùn)用的新認(rèn)識(shí)

梁媛媛

眾所周知，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，當(dāng)今世界發(fā)展的潮流是信息化，國家社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)也是信息化。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化英語課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)至關(guān)重要。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古人曰“未見意趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是最好的老師。有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體教學(xué)具有可控性，也就是說媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容。教師可以利用媒體的可控性來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生注意力集中的時(shí)間得以延長，并幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，這樣就能讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生，感知較為模糊，總是習(xí)慣于從事物的整體上獲得感知，把握事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物的更為具體、細(xì)致地把握等這些現(xiàn)象，我們應(yīng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以圖文聲像并茂，直觀生動(dòng)的形象，刺激學(xué)生的感官，加快信息傳遞和反饋，促進(jìn)其思維、記憶和想像等心理活動(dòng)。通過多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，還可以將學(xué)生置于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生身臨其境，使他們積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言，充分有效地發(fā)揮其主體作用，達(dá)到最佳效果。

二、利用多媒體查漏補(bǔ)缺，及時(shí)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

第一，利用多媒體解決單詞關(guān)。詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一。學(xué)習(xí)一門語言，掌握大量的詞匯是最基本的要求。詞匯猶如砌墻的磚，做飯的米。英國語言學(xué)家威爾金斯就說過這樣一句話，“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物?！庇纱丝梢?，沒有詞匯，任何語言都是不可想像的。然而，很多學(xué)生剛上高一，一看到課文篇幅變得長，詞匯比初中增多，馬上就失去了信心。他們覺得英語單詞難讀、難記，或者說英語單詞前面記住了，后面又忘了，加上剛結(jié)束緊張的中考后，暑假兩個(gè)月的放松，很多初中學(xué)的單詞都淡忘了，特別是一些初中英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)表現(xiàn)得尤為明顯。因此，借助多媒體，快速復(fù)習(xí)初中英語詞匯，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯的能力，是高一新生的緊迫任務(wù)。

其次，再從閱讀教學(xué)方面談。英語閱讀分為朗讀和默讀兩種形式。近幾年來，英語閱讀越來越受廣大師生的重視。從高考所占的分值和所占的試卷篇幅，我們都能看出提高閱讀技能的必要性。而且，篇幅在加大，詞匯量變多，并出現(xiàn)超綱詞匯，這些都導(dǎo)致難度在增加，因此在高一階段就要讓學(xué)生知道閱讀的重要性，重視閱讀技能的培養(yǎng)，在高一階段還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則是教師組織、指導(dǎo)，學(xué)生集體協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者。教學(xué)過程中人機(jī)交互，為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體積極性，改變了學(xué)生被動(dòng)接受教育的狀況，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探求知識(shí)的轉(zhuǎn)變。

自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者自我負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)，包括負(fù)責(zé)做出有關(guān)學(xué)習(xí)的所有決策，并負(fù)責(zé)實(shí)施這些決策。其核心就是學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析問題和解決問題。

1.運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

中專學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息的能力，學(xué)會(huì)借助各種媒體進(jìn)行主動(dòng)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑之一。教師可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生預(yù)習(xí)、