新形勢下高職高專醫(yī)學院校學生逃課現(xiàn)象的分析與研究

閆娜

摘要高職高專醫(yī)學院校學生逃課較為嚴重，年級越高逃課現(xiàn)象越嚴重，結合在校學生逃課的現(xiàn)狀，分別從學生、學校、教師、家庭和社會五個方面對學生逃課原因進行分析，并提出了解決逃課問題的對策。

關鍵詞大學生逃課學校管理高等教育

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）10-0009-02

課堂教學是學校教學的重要組成部分，是在校生獲取知識的主要途徑。然而，現(xiàn)在學生逃課的現(xiàn)象卻非常普遍，甚至出現(xiàn)了經(jīng)常不上課的“逃課族”。因此，加強對高校大學生逃課的管理已成為高職高專院校教學與管理不容忽視的重要問題。

一、大學生逃課的現(xiàn)狀分析

據(jù)已有調查資料顯示“大學生逃課風”主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：

1.逃課率隨年級升高呈現(xiàn)遞增性

2011年11月，對商丘醫(yī)學高等?？茖W校調查顯示，隨著年級的升高學生逃課率呈上升趨勢：大一逃課率為6％，大二為24％。

2.文科生比理科生逃課更嚴重

據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示文科生逃課占10%，理科生逃課占7%，由此可見文理科生對專業(yè)的選擇也是非常關鍵。

3.大學生逃課對課程有選擇

據(jù)統(tǒng)計，在學校里，基礎課的曠課率在25%以上，專業(yè)課的曠課率在20%，公共課到課率竟為50%。

4.學生會干部逃課率要比普通學生逃課率高

學生會干部平時從事學生工作和社會工作比較多，所以有些學生會干部就會利用工作便利選擇逃課。

綜合上述逃課特點，聯(lián)系大學生上課的相關因素，本文作以下分析：

（一）學生因素

1.學生對專業(yè)不了解，缺乏專業(yè)興趣。進入大學后，特別是醫(yī)學院校學生文理科學生對所開課程的接受程度有明顯差別，特別是大一的時候對基礎課的學習很大一部分文科生遠不如理科生接受能力強。甚至有部分文科生選擇放棄部分課程的學習而選擇逃課，于是“逃學風”也就應運而生。并且隨著課程難度的增加，逃課現(xiàn)象越發(fā)嚴重。

2.學生對“由家庭到學?！杯h(huán)境轉變的消極適應。也就是學生從父母的管束下走入了一片“自由”的天空。緊張的生活松弛了下來，經(jīng)濟上也寬裕了很多，所以有些學生就開始談朋友，上網(wǎng)打游戲。時間與上課沖突，所以他們選擇了逃課。

（二）學校因素

學校的管理模式也是學生逃課的一個原因，學校制度不完善，可操作性不強，分班過大，使教師對學生的管理鞭長莫及。

（三）教師因素

1.從調查中我們了解到，部分任課教師的水平過低，在授課內容、方式、方法、藝術方面存在一定的欠缺，使部分學生不感興趣，產(chǎn)生反感。

2.任課教師對學生管理不嚴是學生逃課的“催化劑”。有些教師對學生的課堂紀律管理較松，對學生的遲到、早退、曠課不聞不問。從而助長了大學生逃課的滋生與蔓延。

3.考試制度不完善，有些學生平時逃課，臨考試前一周把同學的筆記復印一下，臨時抱佛腳，考試竟然能得高分。

（四）家庭因素

1.家長對高?，F(xiàn)狀的理解存有偏差，與輔導員缺少必要的聯(lián)系。其實，高校大多實行一個輔導員管理幾百學生的方式，教師的力量有限。如果缺少家長的配合，便難以做到有效的管理。自我管理能力稍差的學生就會管不住自己，“逃課風”便成為高校常見的一種群體違紀現(xiàn)象。

2.家庭背景的消極影響。一方面是家庭條件好的學生，以家庭背景、就業(yè)方便自居，逃課、上網(wǎng)、睡覺、打牌是他們的家常便飯。另一方面是家庭困難的學生由于家庭經(jīng)濟拮據(jù)，只能利用上課時間多做一些社會兼職來幫助完成自己的學業(yè)。

（五）社會因素

嚴峻的就業(yè)形勢。許多學生從大一便開始為就業(yè)做準備，如報名參加各式各樣的輔導班和資格認證考試，提升自我；參與實踐，增加工作經(jīng)驗；另外，有些畢業(yè)班的學生由于忙于找工作，逼于無奈，只能逃課，這便在一定程度上造成了畢業(yè)班學生逃課率奇高的現(xiàn)象。

二、舉措與建議

（一）加強大學生的思想教育

首先，加強學生的組織紀律性教育，使之樹立遵紀守法的意識，做到有事有病請假，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。其次，加強學生的學習目的教育，改變學生學習態(tài)度，讓他們認清當前的就業(yè)形勢。第三，加強學生的思想修養(yǎng)與身心健康教育。第四，加強對貧困家庭學生的教育，幫助其解決心理壓力，克服困難，正確處理好學習與社會兼職的關系。

（二）提高教師自身素質，改進教學方法

教師必須從根本上實現(xiàn)教學模式、方法、角色的轉變，在課堂教學中采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，積極從事科學研究，重視科研與教學的相互促進，能將最新科研成果引入教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）加強學校管理

建立健全學校的各項規(guī)章制度，做到有檢查，有結果，要有法可依，有據(jù)可查，讓學生真正感覺到學校制度的威懾力，增強學生法制觀念和組織紀律性。

（四）加強大學生的危機感，激發(fā)大學生自主學習的動力

經(jīng)常開展就業(yè)形勢教育，通過社會接觸和模擬實踐的方式，讓學生感到競爭的壓力和就業(yè)形勢的嚴峻。同時讓學生認識到學校給予學生不僅僅是謀生的技能，而是更多提高了學生的綜合素質。

學生逃課現(xiàn)象是一個很復雜的問題，只有根據(jù)自己學校的實際情況來進行管理來預防學生逃課情況加重。但是學校必須要提高教學質量，提高教師的專業(yè)水平，注重對學生學習目的和就業(yè)方向的引導，這樣才能減少逃課率，提高教學質量。