給活動(dòng)量大的孩子提供積極的發(fā)展空間

在幼兒園有那么一些孩子，他們特別好動(dòng)，比同齡的孩子活動(dòng)量大，規(guī)則意識(shí)差，又不同于醫(yī)學(xué)上所說(shuō)的多動(dòng)癥。這類孩子如果教育引導(dǎo)得好，對(duì)其終身發(fā)展和幼兒園班集體的建設(shè)有著十分積極的促進(jìn)作用，否則就可能成為班級(jí)常規(guī)管理的不利因素，對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有著難以估量的負(fù)面影響。對(duì)這類孩子的教育，要求教師靜下心來(lái)，分析幼兒的行為特點(diǎn)，采取有效的策略，積極進(jìn)行引領(lǐng)與調(diào)控，靈活機(jī)智地進(jìn)行教育。

一、活動(dòng)量大的幼兒的行為特點(diǎn)

1．精力充沛，好奇心強(qiáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移。他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，喜歡探索，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不知道害怕，學(xué)本領(lǐng)時(shí)注意力集中時(shí)間短。幼兒園的投影儀一般放得比較低，在活動(dòng)過(guò)程中有表演的環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨著屏幕上展示的畫(huà)面舉起手臂舞動(dòng)小手時(shí)，便會(huì)有局部的影像投到屏幕上，個(gè)別活動(dòng)量大的幼兒注意力會(huì)迅速轉(zhuǎn)移到投影上，反復(fù)舞動(dòng)小手，不再按要求做其它動(dòng)作，還會(huì)反復(fù)跳躍，擋著投影儀的燈光，觀察屏幕上的變化，老師組織的活動(dòng)仿佛與他沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樽⒁饬性谟^察探索影像上，游離到活動(dòng)之外了。

2．興趣驅(qū)動(dòng)，關(guān)注變化，自控能力不強(qiáng)。他們自控能力不強(qiáng)，但對(duì)感興趣的事物能聚精會(huì)神，還討厭別人干擾。孩子們喜歡玩水，洗手時(shí)一打開(kāi)水龍頭，那流動(dòng)的水柱、濺起的水花總會(huì)吸引著他們，情不自禁地伸出小手去接水，伸出手指去堵水龍頭欣賞水花四濺。你喊他許多遍，讓他別弄了，他仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，直到你關(guān)上水龍頭拉著他的手才依依不舍地離開(kāi)。玩水游戲是孩子們最喜歡的，玩水槍、打水仗，轉(zhuǎn)動(dòng)小水車，開(kāi)展豐富多彩的“水”的活動(dòng)，那是活動(dòng)量大的幼兒最樂(lè)意做的事。

3．自主性強(qiáng)，自由自在，缺乏集體意識(shí)。他們主動(dòng)性強(qiáng)，自由自在，想做什么就做什么，無(wú)拘無(wú)束，規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)差。幼兒許多規(guī)則、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，是在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化而習(xí)得的，活動(dòng)量大的幼兒喜歡表現(xiàn)自己，想要得到老師、同伴的贊許，可又不會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間采用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)，他們不知道什么時(shí)候做什么事，怎樣的交往方式是同伴能夠認(rèn)可、接受的，常常隨心所欲，惹得同伴不滿。

二、針對(duì)活動(dòng)量大的幼兒的特點(diǎn)實(shí)施有效教育

1．關(guān)注興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，多一點(diǎn)操作和運(yùn)動(dòng)。兒童的認(rèn)識(shí)更多地來(lái)源于動(dòng)作，他們按自己的興趣，通過(guò)各種動(dòng)作進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，在與物體、與其他人的相互作用中獲得經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)量大的幼兒，動(dòng)作發(fā)展靈活、協(xié)調(diào)，動(dòng)作發(fā)展得好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，身體會(huì)更健康，動(dòng)作發(fā)展可以促進(jìn)腦的發(fā)展，這是好事。我們?cè)诨顒?dòng)中要有意識(shí)地從幼兒興趣出發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中安排與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配、對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起鞏固、推動(dòng)、提高作用的操作活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如他們特別喜歡玩水槍，什么樣的水槍打得遠(yuǎn)，水柱在噴射過(guò)程中有什么樣的變化？水槍的儲(chǔ)水裝置及射程的遠(yuǎn)近總吸引著他們。我們?cè)凇坝腥さ乃苯虒W(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)“噴射瓶”游戲，在大小不同的塑料瓶上穿洞眼，讓幼兒灌滿水后觀察水的射程。設(shè)計(jì)“水簾洞”游戲，運(yùn)用物體組合，感受水從上而下流動(dòng)時(shí)的變化。設(shè)計(jì)“音樂(lè)瓶”的游戲，讓幼兒用金屬棒敲擊水量不同的瓶子，感受各種裝入不同量的水的瓶子發(fā)出的高低不同的聲音。幼兒探索水的各種玩法，活動(dòng)量大的孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，不斷地認(rèn)識(shí)新事物，獲得新經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)量大的幼兒愛(ài)運(yùn)動(dòng)，在一日活動(dòng)中，可以有意識(shí)地安排他們進(jìn)行走、跑、跳、平衡、鉆、爬等大動(dòng)作訓(xùn)練的游戲活動(dòng)，讓他們運(yùn)動(dòng)起來(lái)。我還和好動(dòng)的孩子一起玩直徑40厘米的大球，鼓勵(lì)他們想出多種方法玩，這些孩子滾球，爬在大球上練習(xí)平衡，拍球行進(jìn)走，左右手輪流拍球，拍球后身體自轉(zhuǎn)再拍球等等，辦法可多了。

2．蹲下身子，變換視角，多一點(diǎn)交流與互動(dòng)。觀察是認(rèn)識(shí)了解幼兒的前提和基礎(chǔ)。教師要適度參與到幼兒的活動(dòng)之中，觀察幼兒的行為表現(xiàn)，以孩子的眼光看事物，沿著幼兒思考問(wèn)題的路徑，有效指導(dǎo)。畫(huà)“小魚(yú)水中游”時(shí)，有孩子先畫(huà)了許多魚(yú)在水里游，一轉(zhuǎn)眼，又將畫(huà)面全部涂成黑色。我問(wèn)為什么涂成黑色，他說(shuō)：“天黑了，魚(yú)寶寶回家了?！庇變涸趧?chuàng)作的過(guò)程中不斷有新的想法，因受到年齡及表現(xiàn)手法的限制，常在一幅畫(huà)中用覆蓋的方法表現(xiàn)連續(xù)的思維。我對(duì)他說(shuō)：“你想得真好，不聽(tīng)寶寶講，別人還看不出來(lái)呢。我們來(lái)畫(huà)連環(huán)畫(huà)吧，用連環(huán)畫(huà)表現(xiàn)自己心中的故事，這樣每個(gè)人都會(huì)知道寶寶要表現(xiàn)什么了?！苯處熞云降鹊膽B(tài)度，按幼兒的所作所為、所思所想的本來(lái)面目去與幼兒進(jìn)行溝通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的許多想法是非常有趣的。當(dāng)我們與幼兒交流時(shí)，他們也感受到這種關(guān)注與接納，會(huì)很樂(lè)意地接受你的建議。如果在發(fā)現(xiàn)寶寶畫(huà)好小魚(yú)又涂掉后，我們不與孩子對(duì)話，不了解情況，一味責(zé)怪，幼兒就會(huì)覺(jué)得他們手中正在干的事不行，或因作品一塌糊涂而產(chǎn)生不安，這種情感就可能阻礙幼兒參與活動(dòng)的熱情，不利于他們的健康成長(zhǎng)。

3．善于傾聽(tīng)，講究藝術(shù)，多一點(diǎn)包容與信任。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，活動(dòng)量大的幼兒常有一些特別表現(xiàn)，制造一些聲音，做一些動(dòng)作，以吸引老師、同伴的注意。但老師不必事無(wú)巨細(xì)地批評(píng)指責(zé)，在活動(dòng)量大的幼兒故意引起你注意他時(shí)，不去注意他，不讓他“獲得”注意，在發(fā)現(xiàn)他有微小的進(jìn)步時(shí)，要“給予”關(guān)注，及時(shí)表?yè)P(yáng)，多看一看好動(dòng)孩子身上的閃光點(diǎn)。進(jìn)行“數(shù)高樓”主題活動(dòng)時(shí)，我們觀察了高樓，認(rèn)識(shí)了樓層、門(mén)牌號(hào)，然后引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)高樓、建構(gòu)高樓，有個(gè)孩子和同伴在一起搭高樓，一會(huì)兒就搭得很高很高，然后轟隆一下將它推倒，那“轟隆”的聲音讓他特別滿意，有了第一次又來(lái)第二次，還邊搭邊自言自語(yǔ)地說(shuō)著什么。我很好奇：“你搭的是什么？”他滔滔不絕地介紹起來(lái)：“這是高樓，這兒是大花園，這邊還有兩個(gè)垃圾桶。如果小朋友經(jīng)過(guò)時(shí)有牛奶盒、棒棒糖紙，把它放到這里面，周圍就不臟了。”我趕緊夸道：“寶寶為小朋友著想，還挺有環(huán)保意識(shí)呢！”包容幼兒一時(shí)的過(guò)錯(cuò)，以正面的觀點(diǎn)，積極的心態(tài)，發(fā)展的眼光看待活動(dòng)量大的幼兒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多提供幫助，提供表現(xiàn)的平臺(tái)，對(duì)幼兒發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

4．循循善誘，及時(shí)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)理解與欣賞?；顒?dòng)量大的幼兒常表現(xiàn)出習(xí)慣差，如做手工時(shí)紙屑到處扔，排隊(duì)時(shí)想擠著往前，進(jìn)餐時(shí)米粒亂掉等等。遇到這些情況，我們可以用游戲的口吻提要求，做手工時(shí)請(qǐng)他們做個(gè)能干的設(shè)計(jì)師，讓紙屑乖乖呆在紙簍里，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，讓他們變成會(huì)吸塵的機(jī)器人，把紙屑撿起來(lái)。排隊(duì)時(shí)，我們提醒他們學(xué)習(xí)講規(guī)則的大雁，排隊(duì)排成一字型，不隨便離開(kāi)集體，走路時(shí)腳步輕輕，學(xué)做可愛(ài)的小花貓等等。以游戲的口吻向幼兒提要求，幼兒易于也樂(lè)于接受。

活動(dòng)量大的幼兒在集體中經(jīng)常引起同伴不滿的一個(gè)很大原因就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ?guī)則意識(shí)、交往技巧，想要與同伴交往，可又不會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞浇煌?。游戲是孩子們所喜歡的，在游戲中學(xué)習(xí)與同伴交往，學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多種經(jīng)驗(yàn)，是一種行之有效的方法。我們根據(jù)教育的目標(biāo)內(nèi)容、孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)情境，將活動(dòng)室變成了一個(gè)個(gè)小型的舞臺(tái)、作坊、建筑工地、溫馨的家……在“豐收節(jié)”活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了蔬果一條街、蔬果禮品吧、蔬果形象設(shè)計(jì)、蔬果運(yùn)輸隊(duì)、蔬果宣傳中心等等?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，明確提出活動(dòng)要求，鼓勵(lì)幼兒扮一扮熱情的講解員、禮貌的接待員、機(jī)靈的駕駛員、細(xì)心的宣傳員，引導(dǎo)好動(dòng)的寶寶自主活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐去體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)，全方位地獲取有關(guān)物質(zhì)世界和人際社會(huì)的各種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則，同時(shí)注意引導(dǎo)其他的孩子們接納、喜歡好動(dòng)的孩子。

幼兒的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模鋬?yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苡指饔兴L(zhǎng)，各不相同。活動(dòng)量大的幼兒好動(dòng)，有使不完的勁兒，不怕困難，愿意為別人做事，我們可以鼓勵(lì)他們多為集體服務(wù)，如早操前為大家拿活動(dòng)用的啞鈴，集體活動(dòng)前擺放操作材料，游戲時(shí)收放玩具，進(jìn)餐后收放碗勺，讓他們時(shí)時(shí)有事可做，在做事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)輕拿輕放物品，關(guān)心他人，也感受到別人對(duì)他的信任。

對(duì)于活動(dòng)量大的幼兒，我們應(yīng)多陪伴，少忽視，多交流，少疏遠(yuǎn)，多提醒，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為表現(xiàn)，把握好教育的度，哪些事要抓一抓，哪些事要放一放，哪些要說(shuō)，哪些不必說(shuō)，注意保護(hù)幼兒的自尊心、上進(jìn)心，讓活動(dòng)量大的幼兒獲得更好的發(fā)展。

（史曉菁，南通師范第二附屬小學(xué)幼兒園，226001）