淺談社會調(diào)查在人文地理實踐教學中的應用

趙靜

一、人文地理學社會調(diào)查的重要性

人文地理學是以人地關系理論為基礎，探討各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴散和變化，以及人類社會活動地域結構形成和發(fā)展規(guī)律的一門學科。從學科體系看，人文地理學屬于地理學的二級學科，研究對象偏重于社會環(huán)境，包括人種地理學、人口地理學、聚落地理學、文化地理學、政治地理學、商業(yè)地理學、經(jīng)濟地理學、工業(yè)地理學、農(nóng)業(yè)地理學、交通運輸?shù)乩韺W等分支學科。人文地理學的學科特點決定了其研究方法帶有鮮明的實踐性特征，只有通過對區(qū)域的實地勘察，才能深刻理解人文地理現(xiàn)象的各種特征。而且人文地理學的相關研究日益面向區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的實際問題，實踐教學是人文地理課堂教學的延續(xù)和深化。

受傳統(tǒng)教育模式的影響，學生在野外實習時習慣被動跟隨教師鞏固和驗證所學的理論，而缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主動性。社會調(diào)查通過有目的地對人文地理現(xiàn)象進行調(diào)查、分析、研究，將課堂教學與實踐教學有機結合起來，使學生在學習過程中學會發(fā)現(xiàn)與探究，培養(yǎng)學生方案設計和信息獲取能力，并在具體的社會調(diào)查過程中形成良好的團隊協(xié)作能力。

二、社會調(diào)查的程序與內(nèi)容

本文結合南京曉莊學院2008級地理科學專業(yè)學生的人文地理社會調(diào)查進行具體說明。

1.確定選題

選題的明確性和可操作性是社會調(diào)查開展的前提。人文地理學社會調(diào)查的選題應緊密結合課堂教學內(nèi)容，教師應給予選題指導和相應的調(diào)查建議。選題應具有明確的目的性，通過社會調(diào)查試圖明確的人文地理現(xiàn)象和問題是什么？此外，選題要結合學生的生活環(huán)境特點和時間安排，具有良好的可操作性，切忌大而空的選題。

如結合人文地理學中商業(yè)區(qū)位論的相關內(nèi)容，布置社會調(diào)查題目：南京江寧大學城商業(yè)業(yè)態(tài)和空間分布情況。一方面，通過實地調(diào)查對商業(yè)地理學的相關內(nèi)容進行驗證；另一方面，江寧大學城是學生的生活場所，學生比較熟悉并具有親切感，有利于社會調(diào)查的深入。

2.調(diào)研準備

在調(diào)研準備階段，教師應結合學生特點進行適當?shù)娜藛T安排，如對學生進行分組和分工。在人員安排中，要注意充分調(diào)動學生的積極性和主動性，發(fā)揚團隊合作精神。指導學生制作調(diào)研大綱，為實地調(diào)研做準備。在實地調(diào)研之前，指導學生通過互聯(lián)網(wǎng)等方式先對所調(diào)研的問題作初步的資料搜集，明確調(diào)研地的基本情況，做到心里有數(shù)。如指導學生先在互聯(lián)網(wǎng)上搜集江寧大學城主要商業(yè)中心——文鼎廣場的具體情況，對其建設歷史、空間結構、商業(yè)業(yè)態(tài)等先有初步了解。在此基礎上，結合調(diào)研題目制定訪談大綱和調(diào)查問卷。訪談大綱和調(diào)查問卷要具有可操作性。

3.實地調(diào)研

這是整個社會調(diào)查過程中最主要的階段。一方面，教師要注重對社會調(diào)查的實地指導，如在學生做個案訪談和問卷調(diào)查的過程中，給予及時點撥；另一方面，在實地調(diào)查過程中把學生的安全放在首位，與學生保持聯(lián)系。在對江寧大學城商業(yè)調(diào)查的過程中，教師選擇其中一組跟進，對于學生在實地訪談和問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題及時進行指導，如訪談不配合或問卷填寫效果不理想等問題，并教授學生實地調(diào)查的技巧。

4.總結匯報

本階段根據(jù)課題的特點進行分組整理和分析，包括數(shù)據(jù)的整理分析、圖表制作、總結歸納等，并形成最終的調(diào)研報告。教師可結合實際情況確定最終匯報的方式，如小論文或PPT展示等，并對各組的調(diào)研結果進行評價。對江寧大學城商業(yè)的調(diào)查最終形成四組調(diào)查報告和PPT，并由每組推薦一名同學進行匯報。從最終結果看，學生對搜集的數(shù)據(jù)進行了精心整理，并盡可能地用圖表和圖片進行總結歸納，形成了較為完整的結論。

三、社會調(diào)查的效果分析

1. 激發(fā)學生的學習積極性和主動性

實地社會調(diào)查將課本知識形象地轉(zhuǎn)化為實踐活動，激發(fā)了學生的學習積極性。學生在社會調(diào)查過程中，有針對性地進行訪談和問卷設計，并親自去實地踏勘，有助于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，大學城商業(yè)建設的現(xiàn)狀，其客流分布情況，存在的主要問題是什么等。實踐證明，學生對這種實踐教學模式表現(xiàn)出較大的學習興趣和主動性，在調(diào)研過程中能夠主動積極地進行思考，并發(fā)現(xiàn)了很多新問題。社會調(diào)查更是學生主動發(fā)現(xiàn)式學習的具體應用。從課題的確立、計劃的制訂，到調(diào)查的實施、材料的收集，再到總結性報告的形成及報告的展示與交流，全過程的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學生的主動參與，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

2. 鍛煉學生解決實際問題的能力

社會調(diào)查鍛煉了學生解決實際問題的能力，并增強了學生的溝通與協(xié)作能力。如學生通過對大學城商業(yè)建設現(xiàn)狀的調(diào)研，得出結論：基本上以中小型店鋪為主，檔次較高的品牌專賣店也是以折扣店的類型為主。并進一步分析原因：這與區(qū)位以及消費群體有著密切的關系，主要消費群體是大學生，相對來說是一個消費水平不高的群體，加之江寧大學城內(nèi)的人口密度還處于較低水平，因此商業(yè)業(yè)態(tài)種類雖多，但都以中小型店鋪、折扣店為主。人文地理研究的最終結果是要對所研究的人文地理現(xiàn)象做出合理的理論解釋，運用社會調(diào)查法可以培養(yǎng)學生獲取與處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力。

此外，社會調(diào)查以實習小組為單位，要求學生從社會調(diào)查的設計、實地調(diào)研到撰寫實習報告都要以小組為單位協(xié)作完成，增強了學生的溝通與協(xié)作能力，有利于形成團隊合作的精神。而且在調(diào)研過程中，學生通過主動與陌生人打交道，增強了與他人的溝通能力。

3. 增強學生的科研意識和研究能力

學生通過實地調(diào)查方案的設計、具體實踐和調(diào)研報告的撰寫，了解尋找問題—解決問題的基本思路，邁出了科研工作的第一步，也為學生今后形成良好的科研習慣奠定了基礎。一方面，使學生體會到書本知識和科研之間的關系，從學習性思維向科研性思維轉(zhuǎn)化；另一方面，讓學生意識到科研不是空中樓閣，而是腳踏實地開展起來的。