論小組合作及初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)

管志萍

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程改革極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式. 尤其是合作交流，它在培養(yǎng)學(xué)生合作精神、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生成績(jī)等方面成效顯著. 作為基礎(chǔ)教育的重要課程之一，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生必須學(xué)好的課程. 那么，應(yīng)該如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)來建構(gòu)高效的初中數(shù)學(xué)課堂呢？本文以此為主題展開探討.

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其價(jià)值

所謂合作，是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人，為了達(dá)到共同的目標(biāo)而在行動(dòng)上互相配合的過程. 而小組合作學(xué)習(xí)是近些年來，為了完善班級(jí)授課制而產(chǎn)生的一種教學(xué)方式. 這種教學(xué)方式建立在社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)之上，在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提之下，學(xué)生和學(xué)生結(jié)成合作小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù). 如今，小組合作教學(xué)方式得到了廣泛的重視，而山東省即墨二十八中“和諧互助”的教育模式使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式的益處. 它通過“學(xué)生教學(xué)生”、“學(xué)生練學(xué)生”，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的雙贏，并充分體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)探究，合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，精講多練，當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，便于教師操作，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率. 即墨二十八中將小組合作學(xué)習(xí)模式的益處發(fā)揮得淋漓盡致，而留給我們的思考就是我們應(yīng)該如何利用這種教學(xué)方式來提高我們的教學(xué)效率，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果.

二、小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)是一種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)組織形式，使用這種教學(xué)方式，可以在小組成員間形成一種包容、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)小組成員都得到發(fā)展，相互促進(jìn)、相互激勵(lì)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 要在我們的初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

（一）劃分小組，開展師徒培訓(xùn)

我們都知道，世界上沒有兩片相同的樹葉，沒有兩條同樣的河流. 同樣的，世界上也沒有兩個(gè)相同的人. 每個(gè)初中生都有自身的特點(diǎn)，他們中有的人數(shù)學(xué)能力好，有的較弱；有的人思維能力強(qiáng)，有的稍微差些. 所以數(shù)學(xué)教師必須意識(shí)到初中生之間的個(gè)別差異. 在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，先劃分好小組. 分組原則：兩人結(jié)對(duì)，“門當(dāng)戶對(duì)”，關(guān)注弱勢(shì)群體，體現(xiàn)“扶貧”策略.

１． 小組的劃分

教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等將他們劃分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四大類. 然后，把全班學(xué)生按照優(yōu)秀—一般，良好—較差的座位調(diào)好，兩個(gè)人中有一個(gè)成績(jī)好點(diǎn)的，作為師傅；成績(jī)差點(diǎn)的，就是徒弟. 這種分配方式縮小了師徒間的差距，既均衡資源，又避免資源浪費(fèi). 實(shí)施二人小組師徒搭配是實(shí)施小組合作教學(xué)策略的前提. 可以使學(xué)生之間優(yōu)化組合，互幫互助，培養(yǎng)他們的合作精神.

2． 師徒培訓(xùn)

由于學(xué)生之間有個(gè)別差異，所以教師還應(yīng)該進(jìn)行師徒培訓(xùn)，明確師父與徒弟的職責(zé)，以此減少師徒之間的摩擦，使他們盡快進(jìn)入角色.

如：師傅的主要責(zé)任是教會(huì)徒弟學(xué)習(xí)的方法，督促、管理和幫助徒弟養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使徒弟掌握基本知識(shí). 在這個(gè)過程中師傅在教會(huì)徒弟的同時(shí)，不但鞏固、深化了自己的所學(xué)知識(shí)，提煉了優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，而且提高了師傅的自主學(xué)習(xí)能力. 徒弟的主要任務(wù)是按照教師、師傅的要求，逐步養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握一定的學(xué)習(xí)方法、上課能夠積極地發(fā)言并能清晰地表達(dá)自己、掌握基本的學(xué)科知識(shí)、使自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉.

教師對(duì)師傅不僅要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要注重對(duì)師傅“講課”能力的培養(yǎng)，使他們做名副其實(shí)的“小老師”，起到“領(lǐng)頭羊”的作用. 同時(shí)教師也要不斷地教育徒弟：應(yīng)滿懷感恩之心，虛心接受師傅的輔導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，不懂就問.

（二）合理利用“五步”法

1． 交流預(yù)習(xí)

教師在作業(yè)中要布置課程預(yù)習(xí)作業(yè)，提前讓學(xué)生找出自己不懂的地方，以便上課時(shí)解惑. 在上課的前３分鐘，讓師徒合作檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，并提出疑問.

２． 探究問題，明確合作學(xué)習(xí)方向

首先，教師可以在全班講解例題，然后布置一些有針對(duì)性的、具有典型性的問題分配給每個(gè)小組. 在組內(nèi)，師父和徒弟一起做題，等各自做好題目之后，彼此交換，互相監(jiān)督. 如果徒弟遇到不會(huì)的問題，師傅就負(fù)責(zé)把徒弟教會(huì)，如果師傅也不會(huì)，可先向其他師傅請(qǐng)教，再教會(huì)自己的徒弟，如果師傅們都不會(huì)，最后由老師講解. 課上回答問題時(shí)，兩人起立，徒弟先答題，如果有遺漏的地方，師父要及時(shí)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)或發(fā)表感言. 在這樣的過程中，師父與徒弟都可以查缺補(bǔ)漏，同時(shí)能培養(yǎng)語言表達(dá)能力.

3． 分層提高，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的喜悅

合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)小集體，每個(gè)成員都應(yīng)該有相互合作的精神，達(dá)到共同進(jìn)步. 當(dāng)然，要在短時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生達(dá)到同步提高是不可能的. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)小組成員互相幫助，讓師父幫助徒弟一起解答題目，讓各小組成員在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到交流合作的重要性. 比如，以教授“中心對(duì)稱圖形”為例，教師可以先讓師父教會(huì)徒弟關(guān)于“中心對(duì)稱”的概念，然后讓師父先做題目，讓徒弟吸收概念，以這種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分層提高.

4． 總結(jié)歸納，教師及時(shí)提供幫助

在課程將要終結(jié)之時(shí)，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的新學(xué)知識(shí). 教師與學(xué)生要一起總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法. 學(xué)生先小組交流，再集體交流，教師進(jìn)行補(bǔ)充，糾正或點(diǎn)評(píng). 對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)，樹立典型. 如：當(dāng)師徒都舉手，并且徒弟答對(duì)了，可以朝他們伸兩個(gè)大拇指或掌聲鼓勵(lì). 并可評(píng)出本節(jié)課的“黃金搭檔”、“鉆石組合”等.

5． 鞏固反饋，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)

在鞏固反饋階段，數(shù)學(xué)教師也不可掉以輕心，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)往往起著“畫龍點(diǎn)睛”的效果. 首先，數(shù)學(xué)教師可以出示一、兩個(gè)典型數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂完成，然后及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，如表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)知道自己所學(xué)知識(shí)的程度，讓他們及時(shí)得到正確的反饋，這樣他們才能有的放矢地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí).

合作是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，需要教師長(zhǎng)期的培訓(xùn)和耐心的培養(yǎng)；合作也是一種高效的教學(xué)方式，需要教師有效地實(shí)施和合理地組織.