項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”教學(xué)中的探索與實(shí)踐

張麗珍 孫濤 花傳祥 王世明

摘要為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，一種全新的教學(xué)模式—項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法被應(yīng)用于“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程教學(xué)中。本文介紹了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的概念、實(shí)施目的和過(guò)程，總結(jié)了實(shí)施的效果。該方法理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高，提升了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞液壓傳動(dòng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 前言

“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，所涉及的實(shí)踐性知識(shí)較多，在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，是一門(mén)能直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際的技術(shù)課程。但由于學(xué)生缺乏必要的工業(yè)背景，感性認(rèn)識(shí)較少，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有一定的難度，感覺(jué)很抽象，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，在這樣的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是被動(dòng)接受，主動(dòng)參與度小，主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)不多，所以教學(xué)效果并不理想，遇到實(shí)際的液壓系統(tǒng)并不能用所學(xué)知識(shí)去分析，更不用說(shuō)去設(shè)計(jì)了。為了提高教學(xué)效果，改變書(shū)本知識(shí)傳授的教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采取講授與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和增加教學(xué)過(guò)程中的參與度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的概念

早在前蘇聯(lián)時(shí)期，教育家斯米爾諾夫就把學(xué)生獨(dú)立作業(yè)看成是教學(xué)論研究的六大內(nèi)容之一。教師應(yīng)考慮如何布置作業(yè)，以及布置什么樣的作業(yè)可使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)掌握基本知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。本文所說(shuō)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)就是為這一目的而給學(xué)生布置的一個(gè)靈活的具有柔性的課外大作業(yè)。在課程開(kāi)始之初，講述完液壓與氣壓傳動(dòng)的工作原理及組成之后，讓學(xué)生以小組為單位去圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找現(xiàn)實(shí)生活中使用液壓傳動(dòng)的一個(gè)實(shí)際裝備，如建筑工地常見(jiàn)的液壓挖掘機(jī)、起重機(jī)等。隨著教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去逐步了解該裝備，一直到課程內(nèi)容結(jié)束，學(xué)生完成對(duì)該裝置的學(xué)習(xí)，全面掌握該裝置的功能、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征等等。此過(guò)程相當(dāng)于給學(xué)生布置了一個(gè)項(xiàng)目，為了完成此項(xiàng)目，學(xué)生必須一步一步緊跟課堂教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)設(shè)備掌握和理解所學(xué)知識(shí)。由于這些設(shè)備都來(lái)自于學(xué)生熟悉的生活，這些設(shè)備的工作過(guò)程和功能學(xué)生都有所了解，可以很方便地把理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，如液壓缸的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以完成起重機(jī)吊臂的伸縮和變幅，液壓馬達(dá)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)可以和起重機(jī)的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)等等，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以自我體驗(yàn)來(lái)激發(fā)對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2 實(shí)施目的

在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的主要目的有以下幾點(diǎn)：

（1）使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)型轉(zhuǎn)為主動(dòng)型，提高教學(xué)效果。目前課堂教學(xué)仍然是一個(gè)主要的形式，老師站在上面講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)。由于工科的內(nèi)容一般都比較枯燥，前后連貫性較強(qiáng)，稍不留意，一部分內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，后面就很難聽(tīng)懂，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生不再聽(tīng)講，也有一部分學(xué)生由于對(duì)書(shū)本知識(shí)不感興趣，也比較抽象，上課玩游戲，也有學(xué)生打瞌睡，上課的效果較差，盡管為了讓學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)老師會(huì)布置作業(yè)，但每一章后面的作業(yè)都是書(shū)面作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都一樣，有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)抄作業(yè)以應(yīng)付老師。到考試之前，突擊背一些東西，應(yīng)付一下考試，沒(méi)有真正掌握知識(shí)。實(shí)施了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，由于有一個(gè)實(shí)際的對(duì)象，老師分階段布置任務(wù)，并讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生可以根據(jù)該裝備的工作過(guò)程進(jìn)行理解，為了理解必須去認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講過(guò)的知識(shí)，這樣就提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且深入程度可根據(jù)每組自己的情況有所不同，具有可深可淺的彈性，不需要千篇一律，學(xué)生有更多的自由度和發(fā)揮的空間，可以激發(fā)某些學(xué)生的創(chuàng)新和思考能力。

（2）培養(yǎng)自學(xué)能力。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為了完成從尋找對(duì)象、認(rèn)識(shí)對(duì)象、理解對(duì)象、熟悉對(duì)象到掌握對(duì)象的所有知識(shí)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，為了某一知識(shí)點(diǎn)，解決某一疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)自己去網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館查閱資料，根據(jù)所學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這樣自學(xué)能力可以得到大幅度的提高。

（3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。由于案例是來(lái)自于學(xué)生們身邊熟知的事物，平時(shí)一直接觸或看到，只是沒(méi)有去了解和研究，現(xiàn)在結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行全方位了解，既了解了裝備的工作原理、組成結(jié)構(gòu)等，又掌握了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且匯報(bào)時(shí)每一小組用PPT來(lái)匯報(bào)，每組選擇的對(duì)象不同，做的PPT也各顯神通，大家可以相互學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以學(xué)到做PPT的不同技巧，很多小組暗中較勁，到下一次匯報(bào)時(shí)就會(huì)精心準(zhǔn)備，興趣倍增。為了能清楚地表達(dá)，事前會(huì)做很多功課，這樣從各個(gè)方面鍛煉了學(xué)生的能力。

（4）提高團(tuán)隊(duì)合作能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)分小組進(jìn)行，每組最多4人，任務(wù)需要大家一起完成，中期檢查及最后的答辯環(huán)節(jié)每個(gè)人都要回答問(wèn)題，由大家的表現(xiàn)決定該組的成績(jī)，所以每個(gè)人都要努力，大家要相互幫助團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得好成績(jī)。

3 實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施是隨著教學(xué)的進(jìn)程逐步開(kāi)展的，隨教學(xué)進(jìn)程啟動(dòng)不同階段。

（1）啟動(dòng)階段。在課程開(kāi)始時(shí)布置任務(wù)，學(xué)生自由組合，由3-4人組成一個(gè)小組，通過(guò)各種途徑查找一個(gè)以液壓控制系統(tǒng)工作的裝備或機(jī)器。

（2）認(rèn)知階段。每個(gè)小組確定好對(duì)象后，首先了解該裝備的作用以及它的工作要求，然后了解它的工作過(guò)程，最好在實(shí)際生活中拍攝該裝備的工作過(guò)程或在網(wǎng)上查找工作過(guò)程視頻，對(duì)該裝備有一個(gè)全面的了解，特別是裝備的工作過(guò)程要很熟悉。

（3）深入學(xué)習(xí)階段。在了解了裝備的各個(gè)方面后，獲取該裝備的液壓控制原理圖。隨著課程的進(jìn)程，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)該原理圖中各液壓元件的符號(hào)；講述回路時(shí)，學(xué)生結(jié)合裝備的動(dòng)作要求，找出原理圖中相應(yīng)的基本回路。

（4）綜合理解階段。在老師講授完液壓系統(tǒng)后，學(xué)生應(yīng)結(jié)合裝備的工作要求和工作過(guò)程的各個(gè)動(dòng)作對(duì)液壓系統(tǒng)原理圖進(jìn)行全面分析，分析各個(gè)元件在系統(tǒng)中的作用，所用基本回路的性能，歸納總結(jié)整個(gè)液壓系統(tǒng)的特點(diǎn)，了解各個(gè)執(zhí)行元件在裝備中與執(zhí)行機(jī)構(gòu)的連接方式，各元件在裝備中的安裝位置，操作面板上各控制按鈕與控制閥之間的聯(lián)系等等。

（5）答辯階段。各小組就研究的液壓裝備的各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，制作PPT。老師安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，答辯，對(duì)每個(gè)學(xué)生提問(wèn)，結(jié)合整體給予成績(jī)。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，為了掌握和督促學(xué)生的進(jìn)程，老師會(huì)安排中期檢查。

4 實(shí)施效果

由于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法把抽象的液壓控制原理圖和實(shí)際生活中裝備的工作過(guò)程和實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生可以切身體會(huì)到液壓傳動(dòng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在此過(guò)程中，讓學(xué)生用所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的裝備上，加深了課堂知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在授課過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，提高了參與程度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。而且在學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力（分析能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等）

參考文獻(xiàn)

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