如何實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與信息

鄧勇威

摘要隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在信息技術(shù)的沖擊下受到很大影響，開始得到轉(zhuǎn)變。作為中學(xué)階段重要學(xué)科的物理課應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。本文將就高中物理課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施的必要性及具體的發(fā)展對(duì)策等問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞高中物理課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化信息化中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入與發(fā)展，新教育理念已逐步滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，特別是信息技術(shù)及課程整合的問題受到了特別的關(guān)注。信息技術(shù)與課程有效整合，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以期達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，必須在教學(xué)方式與教學(xué)手段等方面進(jìn)行有效的變革。

從我國(guó)目前的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，已無(wú)法滿足現(xiàn)代教育新理念，在信息的獲取、處理、交流及應(yīng)用上缺乏能動(dòng)性、即時(shí)性及創(chuàng)造性，不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為新知識(shí)運(yùn)用于物理教學(xué)提供了更廣闊的途徑，為物理課堂教學(xué)帶來了嶄新的教學(xué)模式。

1 物理課堂教學(xué)信息化的必要性與實(shí)踐意義

1.1 物理課堂教學(xué)信息化的必要性

在科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育的信息化與網(wǎng)絡(luò)化已是時(shí)代與歷史的必然選擇，也是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。在教育領(lǐng)域，以互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已逐步成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要工具。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，使信息素養(yǎng)成為了科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，這就對(duì)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了新的更高要求。學(xué)生掌握及運(yùn)用信息技術(shù)的能力應(yīng)與其讀、寫、算等能力處于同等地位，作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生這種終身受用的基礎(chǔ)能力。

我國(guó)教育課程的改革必將大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。國(guó)家也正組織力量對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合模式進(jìn)行研究，充分發(fā)揮信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供信息化課程資源及有力的學(xué)習(xí)與參考工具。

1.2 物理課堂教學(xué)信息化的實(shí)踐意義

在物理課堂上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與信息化教學(xué)模式，有著深遠(yuǎn)的意義，具體表現(xiàn)如下：首先，通過中學(xué)物理教學(xué)手段與教學(xué)模式的改革，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，已初步形成了運(yùn)用各種信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)。其次，在物理課堂上將計(jì)算機(jī)的計(jì)算功能及網(wǎng)絡(luò)資源的龐大信息系統(tǒng)與其檢索功能引入到了研究性的學(xué)習(xí)中，這就達(dá)到信息技術(shù)及探究性學(xué)習(xí)的有效整合，這是課程改革取得成效的突出體現(xiàn)。再次，將信息技術(shù)帶入到物理課堂中，充分發(fā)揮了物理學(xué)科的實(shí)踐性與探究性及定量性等突出的特點(diǎn)，在信息技術(shù)與自然科學(xué)整合方面領(lǐng)先于實(shí)踐領(lǐng)域，具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后，在物理課堂運(yùn)用信息化技術(shù)，能促進(jìn)教師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用多方面的教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)成績(jī)。

2 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)物理教學(xué)模式的影響

信息化、網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育手段的重要特征，其通過其自身特點(diǎn)為物理教育過程創(chuàng)設(shè)了良好教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，也為物理教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)代教育理念提供了可能性，在教育過程中真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。因此，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一，其對(duì)物理教育教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具備多種媒體信息的綜合處理的能力，能把各種圖文及動(dòng)畫視頻信息有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)形象的表達(dá)效果。這就為對(duì)學(xué)生來說較枯燥的物理課堂提供了生趣，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境。

（2）通過信息技術(shù)對(duì)多種媒體的先進(jìn)編輯能力，把宏觀的場(chǎng)景進(jìn)行微觀的定格的分析與處理，在物理課堂教育教學(xué)中把抽象的概念具體化、生動(dòng)化，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，這必將有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索及研究解決問題的途徑。

（3）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有的對(duì)教育信息的交互性與智能性的處理能力，其對(duì)教育信息及時(shí)地進(jìn)行收集與反饋，通過對(duì)網(wǎng)上多媒體信息的資源共享，教師對(duì)物理教學(xué)中的教育信息進(jìn)行最優(yōu)化的整合與處理，使教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)手段，使物理教學(xué)從課堂的局限性與封閉性走向開放性，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程的最優(yōu)化的教學(xué)效果。

3 如何實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與信息化

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的沖擊下，在新的教學(xué)方式與教學(xué)模式下，如何發(fā)揮信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊作用，其如何與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，如何實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與信息化 ，如何將信息技術(shù)運(yùn)用于物理課堂實(shí)踐，這除了需要學(xué)校配備先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)設(shè)備，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還需教師在物理課堂上積極大膽地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，下面就通過兩個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)計(jì)算機(jī)在物理課堂上如何運(yùn)用。

例1：講解自由落體運(yùn)動(dòng)。在物理課講解自由落體運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可利用多媒體信息技術(shù)很好的完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到理想的教學(xué)效果。在物理課前，教師把已準(zhǔn)備好的有關(guān)落體運(yùn)動(dòng)的大量資料儲(chǔ)存到服務(wù)器上。然后在課堂上，提出本節(jié)課的課堂研究任務(wù)：自由落體運(yùn)動(dòng)。教師可告訴學(xué)生，對(duì)于這一研究，前人已做了大量的工作，現(xiàn)在我們可利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，開展實(shí)驗(yàn)研究，從實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)中來研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也可利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師可把學(xué)生分為資料組（任務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料）、實(shí)驗(yàn)組（利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)）、模擬組（利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)）。學(xué)習(xí)小組完成任務(wù)后，可進(jìn)行課堂討論，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

例2：講解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。在課堂上，可讓同學(xué)從前人的研究成果中受到啟發(fā)，引導(dǎo)在網(wǎng)上查找資料，進(jìn)行資料查詢，收集整理力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究歷程以及研究成果，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方法與研究方案。通過網(wǎng)絡(luò)查詢，學(xué)生了解了前人對(duì)物理研究所做的努力，并發(fā)現(xiàn)問題，并提出利用綜合實(shí)驗(yàn)室的氣墊導(dǎo)軌完成實(shí)驗(yàn)，再通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，從而探索力、質(zhì)量與加速度之間的定量關(guān)系。

通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)課堂的有效結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越主動(dòng)學(xué)習(xí)，在整個(gè)課堂上學(xué)生始終處于主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過小組合作，利用計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)，通過自身的努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還可利用計(jì)算機(jī)，快速而準(zhǔn)確地處理數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)成為了學(xué)生研究的工具，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下科學(xué)研究的樂趣，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)及科學(xué)研究的興趣，并掌握了科學(xué)研究問題的方法。

總之，信息技術(shù)與物理課堂的有效結(jié)合，需要多方努力與配合，不但需要現(xiàn)有課程與物理教材的重新設(shè)計(jì)，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式與方法，還需信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力等多方面的提高。這就需要學(xué)校、教師與學(xué)生的合作與配合，才能有效實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與信息化，提高物理課堂教學(xué)的成績(jī)，在物理教學(xué)研究方面取得極大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]謝亞清.多媒體與教學(xué).陜西教育,2002.3.

[2]馬寧,余勝泉.信息技術(shù)與課程整合的層次.中國(guó)電化教育,2002.1.

[3]馮忠良.結(jié)構(gòu)化與定向化教學(xué)心理學(xué)原理.北京師范大學(xué)出版社,1998.4.