弘揚(yáng)古韻陶藝文化 開展特色陶藝教育

馮燕霞

藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。作為一所普通校，我們一直在努力探尋、嘗試，試圖讓孩子從小受到良好的藝術(shù)熏陶，為他們的可持續(xù)發(fā)展搭建一個(gè)良好平臺(tái)。

學(xué)校以“人人受教育、人人展個(gè)性、人人都發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“普及中發(fā)展”為原則，以“全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)”為目標(biāo)，不斷摸索手風(fēng)琴、古詩誦讀校本課程教學(xué)新路，并結(jié)合我校實(shí)際研發(fā)陶藝校本課程，形成國(guó)家三級(jí)課程整體推進(jìn)的格局，拓寬藝術(shù)教育的主渠道，讓每一個(gè)孩子都能感受藝術(shù)教育的魅力、收獲藝術(shù)教育的成果，逐漸走出一條以藝輔德、以藝益智、以藝育健、以藝養(yǎng)性的獨(dú)具民族傳統(tǒng)文化特色的教書育人新路，形成學(xué)校特色。

在實(shí)施陶藝教育的過程中，我們遵循以“玩”為主的宗旨，拓展孩子們的思維空間，使他們成為勇于實(shí)踐、樂于創(chuàng)新的人。

融藝于陶。玩泥是孩子的天性，是展現(xiàn)童真的最好途徑。陶藝課上教師引導(dǎo)學(xué)生與陶土做朋友，讓學(xué)生感其質(zhì)、掂其量、悟其質(zhì)、聞其香，親近陶土，用陶泥捏出自己想捏的東西，體驗(yàn)一種隨心所欲、自由創(chuàng)作的快感。我們把陶藝教學(xué)與情操的陶冶、文化的修養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)的探究結(jié)合在一起，使陶中有藝、融藝于陶。

育德于陶。我校在實(shí)施陶藝教育中，以美術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，確立藝術(shù)創(chuàng)作和產(chǎn)品設(shè)計(jì)并重的陶藝思想，讓學(xué)生充分了解陶瓷文化，豐富學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)中，我們用陶瓷藝術(shù)語言來表現(xiàn)“榮辱觀”、“禮義廉恥觀”、“修身養(yǎng)性觀”，組織學(xué)生開展了“奧運(yùn)形象大家塑，奧運(yùn)精神我弘揚(yáng)”、“奧運(yùn)冠軍大家塑”、“校園雕塑師”、中外家校聯(lián)誼的陶藝節(jié)等活動(dòng)，使陶藝教育走向藝術(shù)——發(fā)揮美育功能；走向經(jīng)典文化——豐厚文化底蘊(yùn)；走向價(jià)值觀——培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)?！耙蕴沼拢蕴沼?，以陶育美”的教育理念逐步形成。

課程融合。在研究的不斷深入中，我們大膽嘗試陶藝課程與美術(shù)課程二度整合，使小學(xué)美術(shù)鑒賞課添加了陶瓷的韻味。學(xué)校還將陶藝與音樂、古詩誦讀以及手風(fēng)琴與信息技術(shù)、古詩誦讀進(jìn)行整合，更加完美展現(xiàn)了古老藝術(shù)與現(xiàn)代教育的融匯貫通，有效推進(jìn)了課程的開放性，促進(jìn)學(xué)科間的多元化發(fā)展。學(xué)校手風(fēng)琴演奏會(huì)、陶博會(huì)、古詩誦讀會(huì)等活動(dòng)的開展，打開了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美素養(yǎng)，拓寬了評(píng)價(jià)渠道，形成人人會(huì)彈、人人會(huì)塑、人人會(huì)誦的良好藝術(shù)氛圍。

2008年起，學(xué)校以陶藝課程為切入點(diǎn)傳承奧運(yùn)精神，結(jié)合德育、體育、科學(xué)開展“小小志愿者，服務(wù)大社會(huì)”——服務(wù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐系列活動(dòng)，采用反哺式的教學(xué)模式，開放校內(nèi)資源與社區(qū)共建共享、與三義里小學(xué)走?；?dòng)。我們努力將服務(wù)學(xué)習(xí)理念融入活動(dòng)中，借助校本資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，利用課堂學(xué)到的知識(shí)向更多的人傳遞我國(guó)傳統(tǒng)文化：陶藝基地志愿者帶領(lǐng)來賓徜徉在陶瓷古國(guó)——實(shí)踐基地成為傳承陶瓷歷史文化的使者，泥塑、拉坯志愿者在教授技法的同時(shí)帶領(lǐng)大家體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受文化的魅力……學(xué)生在服務(wù)他人的過程中自身藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，再學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸加強(qiáng)，不斷獲得成功感與自豪感，激發(fā)起他們對(duì)藝術(shù)的熱愛與追求，凸現(xiàn)了學(xué)校以藝輔德、以藝益智、以藝育健、以藝養(yǎng)性的藝術(shù)特色。

以陶藝為主體的藝術(shù)校本課程研發(fā)拓寬了學(xué)校藝術(shù)教育空間，服務(wù)學(xué)習(xí)理念的滲透拓寬了孩子們的學(xué)習(xí)視野，學(xué)校藝術(shù)校本課程的研發(fā)為所有孩子搭建了感受藝術(shù)教育魅力、收獲藝術(shù)成果、實(shí)施夢(mèng)想的舞臺(tái)。我們將繼續(xù)研發(fā)國(guó)藝課程拓寬藝術(shù)校本的新渠道，讓藝術(shù)之花在孩子們的心田綻放，讓校本奇葩香滿校園。■

□編輯 吳君