家校分歧需要雙方共同彌合

歐陽(yáng)利杰

從這篇文章中，確實(shí)可以看出我們的教育中存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題也并非完全沒(méi)有解決之道。

如，提出要求時(shí)，要說(shuō)清楚為什么要提這些要求，這樣便于家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思路、班級(jí)建設(shè)的具體目標(biāo)，方便家長(zhǎng)配合學(xué)校工作。統(tǒng)一包書皮，能培養(yǎng)學(xué)生珍惜物品的好習(xí)慣；名字寫在固定的位置，方便老師檢查、對(duì)照。該家長(zhǎng)的孩子進(jìn)入的是一所名牌重點(diǎn)小學(xué)，按常理來(lái)學(xué)校聽課的、參觀的人一定是絡(luò)繹不絕，學(xué)生用具統(tǒng)一，著裝統(tǒng)一，給人展示的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)。如果明白了這些，家長(zhǎng)會(huì)生發(fā)出一種孩子能在這里上學(xué)的自豪感。

在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要注意方式方法，語(yǔ)氣不能生硬，態(tài)度不能居高臨下，要采取家長(zhǎng)能夠接受的方式溝通。

給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品時(shí)，注意方式方法，不要給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)錯(cuò)覺，獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品是花錢買來(lái)的，這樣就失去了獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品的激勵(lì)上進(jìn)的作用。如可通過(guò)“我為班級(jí)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，用給參與的同學(xué)寫事跡、拍照片留念等多樣方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰。

作為家長(zhǎng)一方，教師要引導(dǎo)他們配合學(xué)校教育，讓孩子順利成長(zhǎng)。

引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)正常渠道提出改進(jìn)建議。多年的學(xué)校，定有讓學(xué)生買什么樣的筆、穿什么樣的鞋子的道理。這只不過(guò)是外在的形式的整體劃一，家長(zhǎng)不必為此糾結(jié)。對(duì)老師與家長(zhǎng)溝通生硬的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以給學(xué)校培訓(xùn)教師工作提建議，學(xué)校都有公開的電話、校長(zhǎng)接待日等，家長(zhǎng)本著幫助老師成長(zhǎng)的目的，可以列舉情況，這樣既幫助了老師成長(zhǎng)，也為跟老師更好地溝通掃除了障礙。

引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)跟老師溝通。孩子寫字不好，比提前訓(xùn)練過(guò)的孩子慢，那家長(zhǎng)就可以及時(shí)跟老師說(shuō)明情況，請(qǐng)老師監(jiān)督配合指導(dǎo)讓孩子慢慢跟上。與老師溝通的方式有許多，寫在孩子作業(yè)登記本上，給老師打電話發(fā)短信都可以，相信，有建議的短信，老師萬(wàn)萬(wàn)是會(huì)引起重視的。

把家長(zhǎng)組織起來(lái)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)可以在全體家長(zhǎng)中募集一些基金，專門作為綠化美化、建設(shè)班級(jí)的費(fèi)用。這樣班級(jí)建設(shè)就全員參與，而不只是個(gè)別人的事情了。家長(zhǎng)和學(xué)生也不會(huì)再為比著捐東西，而陷入花錢買獎(jiǎng)品的誤區(qū)了。

總之，當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育理念發(fā)生沖突時(shí)，雙方應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的思路。畢竟我們的目的都是為了孩子，也只有雙方都能為對(duì)方考慮，才能形成一個(gè)和諧的氛圍，幫助孩子健康成長(zhǎng)?！?/p>

□欄目編輯 江泓