叩擊靈魂的感恩教育

俞利霞

感恩，是基于對人對事的尊重、理解和寬容，而在心理上產(chǎn)生一種回報他人和社會的良好愿望。感恩，能夠促進人們之間的溝通、了解、信任，有利于良好人際關(guān)系的建立。感恩，使人少些抱怨，多些樂觀；少些對立，多些合作；少些誤解，多些友善。這是一種積極向上、健康陽光的人生態(tài)度，能夠讓人內(nèi)心和諧、社會誠信。

然而，當(dāng)下我們的很多隊員都是獨生子女，從小受到長輩們的精心呵護和特別關(guān)愛，習(xí)慣了享受別人給予他們的無微不至、不求回報的關(guān)愛。在他們的心目中，這些都是他們理所當(dāng)然應(yīng)得的。因此，稍不順心就頂撞家長、怨恨他人，甚至離家、逃學(xué)；對老師的幫助、教育不耐煩、不接受，情緒對立；同學(xué)間為一丁點小事，就怨天尤人、摩擦不斷。究其原因，沒有良好的心態(tài)，不懂得感恩，是問題的根源。

那么，怎樣才能有效進行感恩教育呢？德國哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積，教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂……如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起靈魂深處的變革，它就不能稱之為教育。”確實，最有效的教育是觸動靈魂深處的教育。因此，我嘗試利用中隊課的平臺，組織了系列化的感恩教育活動，叩擊孩子們的靈魂，收到了良好的效果。

一、一棵樹搖動另一棵樹——敲打隊員的靈魂

中隊課，不僅是中隊輔導(dǎo)員教育隊員的陣地，也是隊員之間交流溝通的平臺。通過交流溝通，可以增進隊員之間相互理解、相互影響，實現(xiàn)對隊員進行有效的感恩教育。針對中隊里的打架和罵人事件，我組織開展了“論打架”的主題中隊課，課前讓每位隊員深入思考，從多個角度討論打架。在中隊課中，隊員踴躍發(fā)言，各抒己見，隊員從打架的起因分析到打架的危害，并談到如何避免打架。認識到“退一步海闊天空，如果有矛盾，大家心平氣和地坐下來聊聊，或者找同學(xué)或老師作為中間人進行溝通，大事化小，小事化了”。在中隊課中，我設(shè)計了幾個生活場景：

A.昌盛生病了，添添陪伴著掛瓶，讀文章。

B.做作業(yè)時，晨晨的鉛筆沒了，同桌飛飛馬上借了一支給他。

C.早上起床，張遠發(fā)現(xiàn)牙膏沒有了，琪琪馬上把自己的拿給他用。

D.嘉偉沒有按時完成作業(yè)，瑤瑤中午坐在旁邊陪他一起完成。

這些普通而熟悉的生活場景每天都發(fā)生在隊員身邊，隊員們沉思：是呀，平時怎么發(fā)現(xiàn)不了這些平凡的事中透著同學(xué)對自己的那份恩情呢？真的，有多少身邊的事情值得感謝，而我們卻沒有感受到或者不屑說出來！這些場景的出現(xiàn)，深深敲打了隊員的靈魂，他們紛紛說出了久違的感謝之語，也是肺腑之語。感恩活動，解開了心結(jié)，感受了情誼，促進了和諧。

這就是感恩，如風(fēng)之于樹，一棵樹搖動另一棵樹。

二、一朵云推動另一朵云——感動隊員的靈魂

隊員的健康成長，離不開老師的關(guān)愛和教育。怎樣讓隊員知道老師的愛其實蘊藏在一個眼神、一個微笑、一次批評中，知曉老師的教誨之恩呢？我讓中隊隊員每天記錄老師的教學(xué)過程、中隊管理以及老師為隊員的隱形付出。通過一周的記錄，然后布置隊員用調(diào)查表的方式去采訪其他的老師，讓老師談?wù)勊铋_心和最難受的事是什么。一切就緒后，便組織了以“老師最開心和最難受的事”為主題的中隊課。

第一環(huán)節(jié)是把中隊每天記錄的情況用PPT形式播放出來，星期一：朱老師今天感冒，因此早讀時聲音很沙啞，但她堅持領(lǐng)著大家讀英語單詞。早讀結(jié)束后，她把英語成績比較落后的幾個同學(xué)請到樓上辦公室去讀。今天，傅老師發(fā)火了，因為有幾個同學(xué)的默寫很差，事后，讓這幾位同學(xué)重新默寫，直至默寫通過為止……一件件發(fā)生在隊員身邊的事重現(xiàn)在眼前，很多隊員看著，默然深思。第二環(huán)節(jié)是讓隊員猜猜老師最開心和最難受的事會是什么，然后公布調(diào)查結(jié)果。第三環(huán)節(jié)是談?wù)劺蠋煘槟阕隽耸裁础Ｓ捎谟星懊鎯蓚€環(huán)節(jié)的鋪墊，很多隊員頓悟到了老師對自己生活上的點滴照顧，教學(xué)中的一喜一怒，都隨著他們時時刻刻的變化而改變著，這是一種生命的聯(lián)動。一個眼神、一次微笑、一句叮嚀，是如此生動地反映在中隊課上。當(dāng)隊員踴躍地把這些平凡的事說出口時，我覺得感動已然觸動了隊員的靈魂。

這就是感恩，如風(fēng)之于云，一朵云推動另一朵云。

三、一個靈魂喚醒另一個靈魂——震撼隊員的靈魂

隊員的成長路上，離不開父母無微不至的照顧、起早貪黑的養(yǎng)育、不辭辛勞的教育。父母這些發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔、不求回報的愛，往往讓隊員身在其中卻不知愛在何方。不知愛，怎會知恩、感恩？因此，讓隊員理解養(yǎng)育恩、明白父母心，才能觸及他們的心靈，讓他們懂得感恩。為此，我要求每一次放假都讓隊員記錄放假幾天中父母的點點滴滴。我設(shè)計了《父母的愛在何方》的中隊課，收集了一些家長創(chuàng)業(yè)前的生活照片，并邀請了幾個家長到中隊課中談?wù)勊麄冏哌^的艱辛歷程。很多隊員并不知道父母創(chuàng)業(yè)前以及創(chuàng)業(yè)時的艱辛。當(dāng)添添的父母出示20年前懷揣2000元到義烏，住在只有10平方米并堆滿貨物的出租房的照片時，想到當(dāng)時的艱辛、困難，說到動情處，家長都忍不住潸然淚下。是呀，哪個家長沒有艱辛創(chuàng)業(yè)的故事?。∧膫€家長不是為了孩子?。〖议L的現(xiàn)身說法，孩子們是有感覺的，這是對他們靈魂的一次震撼。經(jīng)過這一系列的活動，發(fā)現(xiàn)很多隊員一下子長大了，學(xué)習(xí)也有了動力，漸漸理解父母的良苦用心，能主動與父母溝通、分擔(dān)家務(wù)、知道節(jié)約。

懂得愛、理解愛，并能反哺愛，這就是感恩，如風(fēng)之于心靈，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

四、大愛無痕——叩擊隊員的靈魂

一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶情操；一句格言，能凈化心靈；一篇好文章，能叩擊心門，使人終身受益。古往今來，多少可歌可泣的事跡，都蘊含在平凡普通的生活中，通過文字的形式散發(fā)出他們持久而永恒的魅力?！秾ふ覑鄣淖阚E》的中隊課，課前讓隊員通過各種途徑選擇自己認為最能體現(xiàn)人與人之間無私的愛的文章。隊員找來了大量關(guān)于汶川地震的文章……我把這些文章張貼在教室中，讓隊員課余欣賞、閱讀，在中隊課上說說你對哪篇文章最為感動，如果是你，也會這么做嗎？雖然，這只是一些文章，但我相信，在某一個情景、某一個瞬間，刻錄在隊員靈魂深處的感動會在不經(jīng)意間叩擊著他們的靈魂，會在潛意識中影響和指導(dǎo)著隊員的行為。

通過這一系列主題明確、設(shè)計完整、以“感恩”為主題的中隊課，隊員們在不經(jīng)意間暗開了心窗，悄啟了心門，默指了心路；隊員們漸漸懂得了人與人之間，什么是理解與寬容、什么是互助與合作、什么是感動與回報……這就是愛！懂得愛才能享受愛，才能反哺愛！

事實上，能感恩的孩子，就是仁慈友善、積極向上、健康陽光的孩子。讓感恩在孩子們的靈魂深處生根、發(fā)芽！