英語實踐教學及其對學生英語學習的效果分析

雷雨

摘要高校英語教學離不開綜合實踐活動，綜合實踐活動為高校生提供了應用英語、提高英語水平的平臺，它可以使讓學生們的學習情趣和學習方法不斷的調整，讓學生所學的知識不斷的提升，能使課堂教學質量得以優(yōu)化。本文通過對綜合實踐活動對高校英語教學的作用，分析了高校英語教學中該如何開展英語實踐活動，提出了幾點建議。

關鍵詞實踐活動高校英語教學英語學習中圖分類號：G424文獻標識碼：A

新的英語課程標準要求英語教學應該突出其實用性和實踐性，強調英語教學中綜合實踐活動的應用，要求英語教師結合學生實際、更新教學方法，注重學生們英語實踐能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學生應用英語的能力，英語課堂教學中必須引入實踐教學活動，沒有實踐活動的英語教學，學生將喪失學習興趣，教學質量將得不到提高。

1 實踐教學對高校學生英語學習的重要性

1.1 實踐教學將有效激發(fā)學生英語學習興趣

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“學生學習的前提在于興趣，而興趣的源泉則在于知識的應用，在應用實踐中所獲得的成功能激勵學生們奮發(fā)學習，促進他們再接再勵”。他強調了實踐在學習中的重要性。實踐是興趣的源泉，對學習有著激勵作用。英語教學同樣需要實踐，英語教學活動其實就是門不斷實踐的活動。在英語教學中，學生們是在不斷的實踐、應用的過程中獲得和鞏固英語知識的。學生們通過大量的實踐活動不斷的鍛煉其聽力、口語、寫作、翻譯的技能。通過綜合實踐活動，學生們切實地感覺到英語知識的實用性，而促發(fā)種成就感，從而激發(fā)他們對英語的興趣。同時，綜合實踐活動的進行，可以使課堂氣氛活躍起來。比如課堂上分組進行英語對話，不斷讓學生們自己發(fā)言，而且使課堂氣氛非?；钴S，從而達到吸引學生注意力的目的。因此，實踐活動能激發(fā)學生學習興趣，從而優(yōu)化英語教學質量。

1.2 實踐教學將有效促進學生英語思維能力的培養(yǎng)

“教學就是為了培養(yǎng)學生的思維能力，教師的職責就是讓他們的學生快速的獲得正確的思維方法?！泵绹茖W家富蘭克林如是說。英語教學也一樣，它的目的之一也是培養(yǎng)學生的思維能力，促使學生的創(chuàng)造力。然而，英語教學中的實踐活動正是培養(yǎng)學生思維能力的良好平臺。在實踐活動中，學生們主動參與，自己發(fā)揮所學的知識，憑借其自身的能力，富有創(chuàng)造性的進行各項活動。比如，教學中組織場英語演講比賽，讓學生們自己組織話語上講臺演講，這時，學生會臨時根據其學過的知識，轉動他們的腦筋，積極的思維，從而迫使他們進行英語思維能力的鍛煉。同時，這種英語思維能力的培養(yǎng)反過來對英語知識的實踐應用有著巨大的推動作用。

1.3 實踐教學將有效提升學生英語應用和交際能力

學習的最終目的就是應用。學習英語的最終目的就是閱讀英文材料、用英語交際、用英語表達等等。而實踐活動就是英語應用的一種平臺，實踐活動就是通過學生們的聽、讀、說、寫、譯而進行的。將所學過的英語語法、詞匯、句型等知識通過實踐活動而得到鞏固。同時也將更有利于今后英語的交際應用。英語作為一種交際語言，本身就是傳遞信息的工具。在實踐活動中，學生們對英語的聽讀寫等活動的主要目的就是獲得信息和傳遞信息。因此，綜合實踐活動能增強學生們的交際能力。

2 大學英語實踐教學完善措施及其有效性分析

2.1 提倡參與式教學模式，實現學生探究能力的有效提升

高校英語教學中的綜合實踐活動應該跟研究型學習相結合，培養(yǎng)學生知識探究能力。在教學過程中，教師應該充分尊重學生的個性和想法，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自主設計學習內容、自主探究學習方法，促使其探究能力的提高。在研究型學習模式下，教師應該注重學生的主體地位，以學生的英語探究為核心，以學生親身經歷、以探究為主的學習活動為主要途徑。以促進學生英語素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標。讓學生在課堂上積極主動的進行英語研究，讓學生親身體會到真實的英語世界，激發(fā)其英語學習興趣，使其不斷的去探索英語的深奧之處。英語教學中涉及的內容很廣泛，有英語語法、詞匯等英語理論教學內容，也有涉及到英語的歷史等內容，還有涉及到世界經濟、科學、文化等方面的英語文字，這些內容都是教學中應該講授的知識，是學生研究的基本課題。所以，在英語教學中，教師可以根據這些課題，有意的設計出一些教學活動，滲透研究性學習，把英語教學活動變成生動活潑的英語研究探索交流活動，比如，在講授Food、Festival、Wild animals的相關內容時，教師可以設計一個有關食品、中西節(jié)日、野生動物的探究性學習活動，設計“中西方節(jié)日對比的調查”、“食品與健康”、“野生動物生存環(huán)境的調查報告”的課題，讓學生們經過課題的設立—問題的提出—材料的收集—信息的處理—實驗的評價比較—問題的解決等環(huán)節(jié)進行探究性學習，從而使得學生們的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，學習積極性得到有效發(fā)揮，使英語教學質量不斷提高。

2.2 加強實訓教學力度，有效提升學生實踐能力

大學英語教學方式改革的進行，要求英語教學的實踐化，因此，必須加強英語校外實訓基地的建設，進行實訓式教學。由于大學英語教學的目的是英語的應用，而尋找一個合適的英語實習單位相對困難，所以必須建設一些集商務實訓、信息網絡、語言教學為一體的模擬實訓基地，這樣一來就可長期地、穩(wěn)定地為學生提供非常專業(yè)的實訓場所，從而有效的促進了實踐教學。如：在大學中建設咖啡吧，咖啡吧中有吧臺、原料、咖啡機器、雅座、食品等等，一切都跟真實的咖啡吧一樣。在咖啡吧中，一切文字描述，如宣傳畫、菜單，都為英文描述，并且一切裝飾品也都具有英美風格?？Х劝蓱撚蓪W生們自己操作管理，其中的服務人員也是學生自己，里面的交流都是英語交流。同時在咖啡吧中，同學們都可以真實的消費，可消費時必須進行英語交流。進咖啡吧，就讓學生們有著種身在異國的感覺，讓其有英語交流的沖動，為他們制造一種實實在在的英語世界。同時在西方節(jié)日，如圣誕、感恩等節(jié)日，在咖啡吧中舉行英文晚會，完全按西方習俗來慶祝節(jié)日，讓學生們親身經歷英語生活。

2.3 加大信息技術的應用，有效提升學生創(chuàng)新能力

高校英語教學中，綜合實踐活動強調“開放式”教學，要求教學中做到內容的開放、教學資源的開放、教師隊伍的開放、教學考核評估的開放。在新的英語課程標準下，為做到開放的教學，應大力推進信息技術的應用，優(yōu)化高校英語教學方法。首先，應該實行多媒體教學，多媒體技術有聲情并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，可以再現教學所需要的真實英語情景。從而激發(fā)學生們的英語興趣。比如，放一段打電話、逛動物園、上街購物等英語視頻，再讓學生去扮演student、nurse、 cat、father、mother、panda、doctor等角色，讓他們用英語進行模擬交際，從而鍛煉其英語交際能力。其次，實行網絡資源共享，加強學生的課外英語閱讀能力。隨著信息技術的發(fā)展，網絡已成為人們生活中不可缺少的部分。良好的英語教學方法應該注重網絡的應用，注重網絡資源的共享。在英語教學中，教師可以在網上設立BBS平臺，讓學生自主地在上面下載、上傳英語學習資料，也可以以班級、以課程建立英語學習論壇，讓學生們在論壇中相互交流，相互傳遞英文資料，從而增強學生們對英語資料的共享，豐富其閱讀材料。綜合實踐教學活動不僅可以充分利用教學的資源，極大地調動學生的學習自主性，還可以開闊學生的視野，讓他們擁有自己的學習空間和思維天地，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3 結束語

綜上所述，英語課外實踐活動可以激發(fā)學生英語學習興趣、促進學生英語思維能力、提升學生英語應用和交際能力，對英語教學質量的提高有著重要作用。教師在英語教學中提倡參與式教學模式，實現學生探究能力的有效提升；加強實訓教學力度，有效提升學生實踐能力；加大信息技術的應用，有效提升學生創(chuàng)新能力。