AHP法在大學(xué)生管理中的應(yīng)用分析

馮英華

摘要 高職院校大學(xué)生的管理受到多種因素影響，大量的研究結(jié)果表明：高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)受多種因素的影響，傳統(tǒng)的評價(jià)體系沒有能夠真實(shí)反映學(xué)生的綜合能力。運(yùn)用AHP法建立高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)模型，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)分析。評價(jià)指標(biāo)體系具有指標(biāo)全、易推廣、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 層次分析法；學(xué)生管理；綜合素質(zhì)測評

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0085-02

Application of AHP Method in University Students Management//Feng Yinghua

Abstract The management of higher vocational college students is affected by many factors. A lot of research results show that the overall quality of students of higher vocational colleges is affected by many factors. The traditional evaluation system is not a true reflection of students comprehensive ability. In this paper, the AHP method establishes a comprehensive quality evaluation model for higher vocational college students, evaluating and analyzing students comprehensive quality.

Key words analytic hierarchy process; student management; comprehensive quality evaluation

Authors address Weifang Institute of Science and Technology, Shouguang, Shandong, China 262700

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國高職高專院校的進(jìn)一步發(fā)展壯大，社會各界以及各用人單位都對人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新定位，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。

高職院校大學(xué)生的管理受到多種因素影響，要研究大學(xué)生的綜合素質(zhì)就應(yīng)該先搞清楚大學(xué)生綜合素質(zhì)的測評方法這個(gè)關(guān)鍵問題。而綜合測評就是對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀、公正、合理的全面評價(jià)。大量的研究結(jié)果表明：高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)受多種因素的影響，傳統(tǒng)的評價(jià)體系只是注重了某幾個(gè)影響因素，不全面，沒有能夠真實(shí)反映學(xué)生的多方面綜合能力。

層次分析法也叫做解析分層過程（Analytic Hierarchy

Process，簡稱AHP），是20世紀(jì)70年代由美國運(yùn)籌學(xué)家托馬斯·沙蒂（T. L. Saaty）提出的一種多目標(biāo)決策分析方法，適合于那些難以完全定性、定量分析的問題。AHP法分目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，是一種定量和定性相結(jié)合的層次化、系統(tǒng)化的分析方法。由于它在處理比較復(fù)雜的決策問題上具有很強(qiáng)的實(shí)用性和有效性，它的應(yīng)用遍及經(jīng)濟(jì)、能源政策、軍事指揮、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸、人才、教育、環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域。AHP法的整個(gè)過程體現(xiàn)出多目標(biāo)決策分析的基本特征，能夠較好地將定量與定性相結(jié)合，解決一些復(fù)雜的問題。所以說，AHP法是一種十分有效的系統(tǒng)分析方法。

AHP法的基本思路和人們對一個(gè)復(fù)雜的決策問題的思維判斷過程基本上是一樣的。不妨以外出旅游為例作以說明。假期旅游，有3個(gè)旅游勝地A蘇州、B北戴河、C桂林供你選擇，一般會依據(jù)景色、費(fèi)用和居住、飲食、旅途條件等因素去反復(fù)比較這3個(gè)景點(diǎn)。首先，你要確定這些因素指標(biāo)在你的心目中所占有的比重，如果你憧憬美景、經(jīng)濟(jì)富裕，自然會先看重景色條件；如果你經(jīng)濟(jì)一般或偏下，則會先去考慮費(fèi)用問題；如果你是中老年人，則同時(shí)會關(guān)注一些旅途、飲食、居住等條件。其次，你要就每一個(gè)指標(biāo)將3個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行對比，在A、B、C三個(gè)旅游勝地中確定哪個(gè)是最佳旅游點(diǎn)。

1 AHP法的基本步驟

1.1 建立層次結(jié)構(gòu)模型

首先要明確問題的范圍、涉及的因素，以便收集需要的信息。根據(jù)對實(shí)際問題的分析，可以將里面涉及的各種因素按性質(zhì)進(jìn)行分層次排列，建立層次結(jié)構(gòu)模型。

一般可以將結(jié)構(gòu)模型分為三層：目標(biāo)層（要解決的問題的目標(biāo)）；準(zhǔn)則層（為解決目標(biāo)而采取的各種措施、準(zhǔn)則等）；方案層（解決問題的各種方案等）。把各種要考慮的因素分好層次，建立清晰的層次結(jié)構(gòu)圖。

1.2 構(gòu)造成對比較陣

建立好層次結(jié)構(gòu)圖之后，就可以對各因素進(jìn)行兩兩比較。設(shè)某層有個(gè)因素，，確定各個(gè)因素對上層某一目標(biāo)的影響程度。從層次結(jié)構(gòu)模型的第二層開始，對于影響每一個(gè)上層因素的同層因素進(jìn)行兩兩對比，然后給出分值。比較時(shí)取1～9尺度。

1.3 進(jìn)行層次單排序及其一致性檢驗(yàn)

層次單排序就是從最下層開始，將各方案對上一層因素的影響程度進(jìn)行排序。用權(quán)重來表示其影響程度。這個(gè)過程主要是通過對判斷矩陣的計(jì)算得到，常用的方法包括求和法、求根法、特征向量法。

求和法是通過將判斷矩陣的每一行加起來，得到，，…，，然后計(jì)算相對權(quán)重；求根法是通過將判斷矩陣的每一行相乘再開次方根得到，然后計(jì)算相對權(quán)重；特征向量法是通過求解方程，得到的非零解向量就是A對應(yīng)于的特征向量。3種方法中解方程相對繁瑣一些，而一般問題中所要求的精度也不會很高，所以通常選用求和法計(jì)算更為簡單、快捷。

檢驗(yàn)一致性差異是否在所允許的范圍之內(nèi)，如果檢驗(yàn)通過，特征向量（歸一化后）就是權(quán)向量：如果檢驗(yàn)不通過，那么需要重新構(gòu)造判斷矩陣。

1.4 層次總排序及其一致性檢驗(yàn)

層次單排序完成后，就可以利用其結(jié)果對更上一層進(jìn)行綜合。判斷矩陣是人為確定的，因此要做到完全一致也是不符合實(shí)際的，但是應(yīng)讓差異盡可能地縮小。一致性檢驗(yàn)，就是檢驗(yàn)一致性差異是否在所允許的范圍之內(nèi)。

，其中是矩陣A的最大特征值。而的值越大，所導(dǎo)致的一致性偏差就會越大。一般為好。按公式可計(jì)算矩陣A的隨機(jī)一致性比率CR。當(dāng)CR＜0.1時(shí)，檢驗(yàn)通過，這時(shí)就可以按照結(jié)果進(jìn)行決策；否則就需要重新調(diào)整矩陣A，甚至需要重新構(gòu)建模型，直到檢驗(yàn)通過為止。當(dāng)n＜3，A永遠(yuǎn)具有完全一致性。

2 AHP法的優(yōu)點(diǎn)和局限性

AHP法作為一種多目標(biāo)決策分析方法，既有其自身的優(yōu)點(diǎn)，也存在一定的局限性。

2.1 AHP法的優(yōu)點(diǎn)

1）簡潔性。AHP法計(jì)算簡便，結(jié)果明確，易于了解掌握。

2）實(shí)用性。AHP法把定性和定量結(jié)合起來，應(yīng)用范圍廣，可以使決策者與決策分析者相互交流探討，從而增加了決策的有效性。

3）系統(tǒng)性。AHP法按照分層、比較判斷、綜合排序的方式來進(jìn)行決策，成為統(tǒng)計(jì)分析之后的又一重要工具。

2.2 AHP法的局限性

AHP法除了具備以上優(yōu)點(diǎn)外還具有一定的局限性，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1）AHP法的運(yùn)算過程是相對較為粗糙的，不易應(yīng)用于高精度問題，并且它只能對已有方案進(jìn)行優(yōu)選，不能提供新的方案。

2）在AHP法的運(yùn)算過程中，從建立模型到給出判斷矩陣的過程中，人為的主觀因素在整個(gè)過程中作用較大，這就會使其結(jié)果很難讓所有的決策者都同意并接受。針對這一局限性，可以成立專家小組，通過整體判斷來克服這一缺點(diǎn)。

3 運(yùn)用AHP法建立大學(xué)生綜合素質(zhì)測評模型

綜合素質(zhì)測評的目的就是適應(yīng)學(xué)院改革發(fā)展的要求，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。綜合素質(zhì)測評指的就是對學(xué)生的思想道德、身心健康水平、文化藝術(shù)特長、科技創(chuàng)新能力、組織活動能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識等方面進(jìn)行指標(biāo)考核。每學(xué)期一次，其結(jié)果作為評選獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生和推薦“專升本”考試、研究生考試、畢業(yè)生就業(yè)的重要依據(jù)。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，以及社會對技能人才的需求，在深入分析的基礎(chǔ)上建立綜合素質(zhì)測評方案層次結(jié)構(gòu)模型。

如何建立科學(xué)的評價(jià)體系是各大高職院校多年來一直探索的問題。本文為解決這一問題，在總結(jié)以往綜合素質(zhì)評價(jià)體系、進(jìn)行調(diào)查和翻閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用AHP法建立高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)模型，并給出綜合評價(jià)分值的計(jì)算公式和計(jì)算方法，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)分析，計(jì)算出模型中的各項(xiàng)指標(biāo)所占的權(quán)重，進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，最終確定一套科學(xué)合理的綜合素質(zhì)測評方案。評價(jià)指標(biāo)體系具有指標(biāo)全、易推廣、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。

各高職院?？筛鶕?jù)各自院校的實(shí)際情況來確定相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)體系，調(diào)整相應(yīng)的判斷矩陣。對于其權(quán)重值的計(jì)算可以在進(jìn)行層次單排序及其一致性檢驗(yàn)、層次總排序及其一致性檢驗(yàn)時(shí)借助于層次分析法分析軟件yaahp Version 0.5.0，選取標(biāo)度方法為1～9，將判斷矩陣的各項(xiàng)指標(biāo)比較結(jié)果依次輸入yaahp Version 0.5.0分析系統(tǒng)，輸入判斷矩陣后直接得出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。

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