高職院校制藥專業(yè)藥物制劑技術(shù)教學(xué)改革探索

韓秋偉

摘要 高職院校培養(yǎng)目標應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)綜合能力的高端技能型人才。結(jié)合藥物制劑技術(shù)專業(yè)課教學(xué)改革，提出自己的觀點。

關(guān)鍵詞 制藥專業(yè)；教學(xué)改革；藥物制劑技術(shù)

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0065-02

Teaching Reform and Research on Pharmaceutical Technology of Higher Vocational School//Han Qiuwei

Abstract The cultivation objective of higher vocational colleges should adapt to the rapid development of society and economy, change the traditional teaching mode, and highlight the cultivation of high-end technical talents possessing good occupational and comprehensive development abilities to meet the demands of production, management, and service. The paper puts forward views combining pharmaceutical technology teaching reform.

Key words medicine specialty; teaching reform; pharmaceutical technology

Authors address Heilongjiang Forestry Vocational Technology College, Mudanjiang, Heilongjiang, China 157011

生物制藥技術(shù)是繼信息技術(shù)之后21世紀的重大戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨著人民生活的日新月異，保健意識的日益增強，藥品、保健品的需求的與日俱增，生物制藥業(yè)有了廣闊的市場。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。

面臨這樣的社會需求，對于制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標提出新的要求。如何從傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場和社會需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法與社會需要接軌更是亟待解決的問題，從而使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生更好地服務(wù)于國民經(jīng)濟，培養(yǎng)制藥企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的高技能型人才，使高職教育教學(xué)更具有針對性和實用性。根據(jù)這一思想，首先對制藥專業(yè)核心主干課程藥物制劑技術(shù)進行改革。

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)專業(yè)的一門實踐性較強的核心主干課程，是研究藥物制劑的處方設(shè)計、基本理論、質(zhì)量控制、制備工藝和合理使用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。藥物制劑技術(shù)課程著重介紹各類制劑特點、處方及工藝設(shè)計的理論和實踐知識、各種劑型的質(zhì)量要求和檢查方法、制劑常用輔料的應(yīng)用等。藥物制劑技術(shù)的教學(xué)對學(xué)生掌握藥學(xué)領(lǐng)域的基本知識與技能起到主導(dǎo)作用。

1 課程設(shè)計原則

藥物制劑技術(shù)設(shè)計是以崗位工作任務(wù)要求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，充分地考慮學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展后勁，教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)與制藥相關(guān)的實際工作過程創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有身臨其境、身處其位、身負其責(zé)、身享其果的崗位體驗，努力達到學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性、快樂性、主動性和創(chuàng)新性。專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。在調(diào)查和分析了制藥及相關(guān)行業(yè)對人才需求的基礎(chǔ)上，專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)綜合能力，具有在藥物生產(chǎn)、藥物檢驗、藥物營銷等第一線崗位工作能力的高技能人才。

2 教學(xué)內(nèi)容的組織

教學(xué)內(nèi)容的組織是根據(jù)藥物制劑生產(chǎn)企業(yè)工作過程，在遵循高職院校學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上進行的。根據(jù)對應(yīng)的藥物制劑工的崗位群，設(shè)計典型工作項目。按照藥廠生產(chǎn)工作基本程序、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范要求組織各項教學(xué)任務(wù)，每個教學(xué)任務(wù)內(nèi)容包括產(chǎn)前準備——生產(chǎn)全過程操作——生產(chǎn)結(jié)束——清理現(xiàn)場——成品檢驗。

3 教學(xué)模式

3.1 采取任務(wù)驅(qū)動模式

根據(jù)藥物制劑技術(shù)課程特點和學(xué)校的實訓(xùn)條件，結(jié)合藥品生產(chǎn)的特殊性，設(shè)計了“任務(wù)驅(qū)動——按項目輪訓(xùn)”教學(xué)模式，要求在單位時間內(nèi)按照藥品企業(yè)的操作規(guī)程，從產(chǎn)前準備——生產(chǎn)全過程——生產(chǎn)結(jié)束——成品檢驗進行全面訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)歷了真實的制劑生產(chǎn)過程和常規(guī)項目的檢驗，增強了職業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生不但能對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，而且調(diào)動了積極性和主動參與的意識，達到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 “教、學(xué)、做”結(jié)合

藥物制劑技術(shù)這門課程，在教學(xué)中改進了傳統(tǒng)的“教、學(xué)結(jié)合”的模式，增加了學(xué)生動手操作的“做”的環(huán)節(jié)。任務(wù)完成過程中學(xué)生“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，教師不斷給予學(xué)生示范、指導(dǎo)、糾正，達到教、學(xué)、做深度結(jié)合。將突出實踐能力的培養(yǎng)的課程理念，在這種教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實驗條件，能夠在實驗室內(nèi)完成的任務(wù)在本校完成，校內(nèi)不能完成的到校外實訓(xùn)基地完成。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生感覺到“為用而學(xué)，學(xué)以致用”，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生對將來所從事職業(yè)的信心。

3.3 項目化建設(shè)課堂

注重該課程的項目化建設(shè)，按照藥物的劑型形態(tài)、藥物劑型種類，突出授課單元中的主要內(nèi)容及相關(guān)的知識點。采用這種方式有利于從確定知識單元入手，建立完整的課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，有利于教師的教學(xué)，有利于學(xué)生記憶并掌握知識。按照企業(yè)的生產(chǎn)流程組織各項任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)與生產(chǎn)實際的連接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 教學(xué)方法

立足于職業(yè)教育的要求，從藥物制劑生產(chǎn)的特點出發(fā)，在課程教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法和教學(xué)手段突出學(xué)生的主體地位，重點發(fā)展學(xué)生的生產(chǎn)實踐能力和各種職業(yè)素質(zhì)（團隊合作精神、終身學(xué)習(xí)能力、責(zé)任心、分析能力、溝通能力等）。結(jié)合不同的教學(xué)任務(wù)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4.1 教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化

根據(jù)實訓(xùn)條件及劑型的臨床應(yīng)用情況，每個項目設(shè)計1～2個生產(chǎn)任務(wù)，生產(chǎn)任務(wù)以典型產(chǎn)品（具體典型生產(chǎn)工藝、制法應(yīng)用廣泛的產(chǎn)品）為載體設(shè)計，教學(xué)任務(wù)以生產(chǎn)指令形式下達，考核以驗收產(chǎn)品結(jié)束。

4.2 教學(xué)場景真實化

部分教學(xué)內(nèi)容采取直接在實驗室或企業(yè)生產(chǎn)車間現(xiàn)場教學(xué)，由教師邊講邊做，示范教學(xué)，然后學(xué)生現(xiàn)場操作，發(fā)生錯誤及時糾正?；蛘呤枪W(xué)交替進行，某一劑型理論講解結(jié)束后，學(xué)生立即到實驗室或企業(yè)生產(chǎn)車間進行現(xiàn)場操作或生產(chǎn)，以鞏固所學(xué)專業(yè)知識。

4.3 教學(xué)手段現(xiàn)代化

制作多媒體課件，充分利用藥物制劑技術(shù)教學(xué)素材（包括文本、圖像、視頻、動畫等），在使用過程不斷完善和補充。直觀生動、圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點，充分利用課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，師生互動教學(xué)，增強了課堂教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)圖像和動畫資源不斷完善和補充教學(xué)內(nèi)容，完成抽象的理論概念和課程難點傳授。

4.4 管理模式企業(yè)化

1）生產(chǎn)性實訓(xùn)完全按照企業(yè)管理模式運行，讓學(xué)生接受企業(yè)管理，體驗企業(yè)文化。2）仿真實訓(xùn)執(zhí)行GMP規(guī)范，模擬企業(yè)生產(chǎn)過程進行管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，為將來順利進入工作角色奠定基礎(chǔ)。

5 特色與創(chuàng)新

5.1 以職業(yè)崗位為導(dǎo)向建設(shè)課程體系

以未來的職業(yè)崗位為參照，以產(chǎn)品為載體、制備流程為核心，構(gòu)建本課程的內(nèi)容體系，同時兼顧教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面。學(xué)生在完成工作任務(wù)過程的同時學(xué)習(xí)知識和技能，并能在新的不同的情境中應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容組織具有明顯的高職高專教學(xué)特色。

5.2 實驗實訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，校企合作，工學(xué)結(jié)合

重視學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)是職業(yè)教育一大特色。重視實踐教學(xué)，對學(xué)生在校進行技能培訓(xùn)、技能鑒定，為了將來進入工作角色奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校與企業(yè)共建課程標準，合作開發(fā)課程內(nèi)容。堅持“學(xué)習(xí)性、工作性、技術(shù)性”三性定位，使得學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與師傅合一，教室與車間合一，作業(yè)與產(chǎn)品合一，學(xué)校與企業(yè)合一，完成學(xué)生向高素質(zhì)技能型企業(yè)人才的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

6 深化改革目標

在教學(xué)改革方面還應(yīng)加大改革的力度，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。加強一體化教室建設(shè)，依托一體化教室實現(xiàn)其他專業(yè)課的進一步深化改革。加強同類院校的交流，吸取更多的先進經(jīng)驗，加強教師的實踐能力和指導(dǎo)能力，辦好本專業(yè)，為本行業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的高端技能型人才。

參考文獻

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