淺談高中數(shù)學教師應具備的素質(zhì)淺談高中數(shù)學教師應具備的素質(zhì)

胡大志

隨著數(shù)學應用的日益廣泛及計算機的發(fā)展普及，數(shù)學已經(jīng)成為工業(yè)競爭與經(jīng)濟發(fā)展的推動力，數(shù)學已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中一種不可替代的關鍵技術——數(shù)學技術。高新技術的基礎是應用科學，而應用科學的基礎是數(shù)學。為了培養(yǎng)高數(shù)學素質(zhì)的人才，新形勢下我們中學數(shù)學教師應該具備和提高哪些素質(zhì)呢？

一、情感素質(zhì)：熱情，開朗，具有一顆陽光的心

我們都有這樣的體驗：人在情緒飽滿的時候、在動情的時候，能主動地把聽到的、看到的人、事或符號信息與自我的人生經(jīng)歷、個人理解相聯(lián)系、比較，從而對其有選擇地吸收，使舊的知識網(wǎng)絡更合理更高級；同時攫取知識的速度也大大加快。現(xiàn)代心理學也認為，人的情緒對周邊群體具有較強的感染力或危害性。同時新課程標準也把情感列入教學目標，且在三維達成度中情感體驗是高層次目標。因此教師具有一定的情感素質(zhì)不但是教育教學的需要，也是新課程標準的需要。那么作為教師的我們應該具備怎樣的情感素質(zhì)呢？

工作中的摩擦，事業(yè)上的壓力，家庭中的矛盾，生活中的不快等都有可能使我們的情緒處于一種低落、不穩(wěn)定狀態(tài)，受外界的刺激或觸動會使情緒惡化而變得易于沖動與暴躁，這時理性的情感控制尤為重要。2006年學校安排我教一個高三差班（稱法欠妥，但怒氣難消，實際是實驗班、強化班、平行班中的平行班）且?guī)О嘀魅?。在高一高二時我教的兩個班級數(shù)學成績在同類型班中歷次考核都是第一。憑什么不讓我?guī)Ш冒?？我不能更改學校的決定，但我能天天帶著情緒工作，把學生當成出氣筒。班風、學風每況愈下。學生終于在沉默中爆發(fā)了，一名學生上課講話，“像你這樣的差生只配在差班。”我怒氣沖天。“像你這樣的教師也只配教差班?！睂W生以牙還牙。我無言以對，強忍著怒火支撐到下課。

現(xiàn)在想想這能怪學生嗎？自己整天陰沉著臉，沒有一絲笑容，沒有一點愛意。學生并沒有虧欠我們什么，反而是我們虧欠學生，教書育人是我們的職責，我們盡責了嗎？之后，我一反常態(tài)，壓制自己的不滿，展現(xiàn)愉快的一面。從基礎抓起，循序漸進，挖掘?qū)W生的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生學習和生活中有一點點好的地方就加以表揚、鼓勵。漸漸地，我不再討厭這個班級，不再討厭這些學生。隨著情感的投入，我漸漸地喜歡上了這個班級，喜歡上了這些學生，學生也漸漸地接納了我。經(jīng)過一年的師生合作，我班竟然有九人考上了二本。是我的熱情創(chuàng)造了學校歷史奇跡。

作為教師我們要控制自己的情緒，我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己；改變不了學生的過去，但可以改變學生的現(xiàn)在；不能控制他人，但可以調(diào)整自己；不能事事順心，但可以事事盡心。只要我們有一顆熱情、開朗、陽光的心，就能健康自己，照亮學生。

二、教學素質(zhì)：超強的解題能力和數(shù)學思想

我們中學數(shù)學教師不但要有扎實的數(shù)學基礎知識，而且要有一定的傳授能力。在此我要重點闡述：解題能力和數(shù)學思想。

解題是數(shù)學學習的重要活動，也是數(shù)學教師的一項基本功，數(shù)學教師的解題能力直接制約著課堂教學的效益。如果教師自身的解題能力較差，或者不親身經(jīng)歷解題過程，那么你對題目的指導、評講常常會顧此失彼，不得要領，連自己都不十分信服的方法怎能理直氣壯地講給學生呢？面對學生中出現(xiàn)的新的解法我們會措手不及，不置可否。更有甚者，會貽誤學生。而教師經(jīng)常解題，去尋找解題策略，經(jīng)歷困惑突圍的過程，便能夠發(fā)現(xiàn)教學中疏漏或薄弱的環(huán)節(jié)。通過解題，才能弄清哪道題容易犯錯，哪個知識點可以擴展，從而做到心中有數(shù)。這樣在教學中便能有的放矢，減輕學生不必要的負擔，從而提高教學效益。事實上，隨著課改的推進和考試的改革，考試試題越來越靈活巧妙，越來越突出探究創(chuàng)新。這對我們教師的解題能力也提出了更高的要求。而我們教師提高解題能力的唯一途徑就是多做、多思。作為數(shù)學教師，你就應該是解題的能手、高手，學生問我們題目，百分之九十九點九的題目在兩分鐘內(nèi)要有思路、五分鐘內(nèi)解出結(jié)果。只要這樣，學生才能佩服我們，喜歡上我們的課。

數(shù)學思想就是主動地用數(shù)學的觀點、數(shù)學的思想和思維方式去考察問題、認識問題，用數(shù)學的方法解決問題而體現(xiàn)出來的一種思維傾向或意識。數(shù)學思想有：化歸、類比、歸納、數(shù)形結(jié)合等。只有形成數(shù)學的意識才能進行數(shù)學的思維，拓寬數(shù)學的使用空間。要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，我們教師首先要有數(shù)學意識。傳授給學生基本知識遠沒有培養(yǎng)學生的數(shù)學意識有益，因為數(shù)學意識是學習的工具，是生活和工作的工具。日本學者米山藏格說得好：“無論是對科學工作者、技術人員還是數(shù)學教育工作者，最重要的是數(shù)學的精神、思想和方法，而數(shù)學意識的教學是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)的關鍵之一?！?/p>

三、教育能力

大家都知道育人是教師的天職。愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，愛是滋潤學生心田的甘泉。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生的愛。因此，作為一名教師，首先應該愛學生，無論他是品學兼優(yōu)的好學生，還是令人頭疼的待進生，均應一視同仁。作為一線教師的我們，在教學中，能用愛澆灌學生，使學生在愛的陽光下綻放出最美麗、最幸福的笑容，這不正是我們所期望的嗎？

賞識教育確實是一種行之有效的方法。記得1999年我?guī)Ц咭唬ㄋ模┌嗟陌嘀魅危瑢W生丙和學生丁上課不是睡覺就是講話，批評過兩三次不見效果。在一次學校體育運動會上學生丙表現(xiàn)突出，為我班得團體第一立下了汗馬功勞。開班會時我重點表揚了學生丙：學生丙在我們班體育最棒，我想在守紀方面他也不會差。對學生丁仍采用批評的教育方式。兩個月后，學生丙改掉了上課睡覺講話的惡習，逐漸喜歡上了學習；而學生丁仍然我行我素，最后主動退學。在后來的教育中我一直實行賞識教育，雖然費時費力，卻潤物細無聲。

上面就是我對在新形勢下中學數(shù)學教師的素質(zhì)的一點思考，請前輩們同行們批評指正。