良好的開端等于成功的一半

張琎

摘要從中學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生又開始了新的生活。對中職學(xué)校的新生進(jìn)行科學(xué)合理的入學(xué)教育是必要的，對他們順利完成學(xué)業(yè)及完成從初中到中職生的角色轉(zhuǎn)變是非常重要的。

關(guān)鍵詞中職學(xué)校角色轉(zhuǎn)變?nèi)雽W(xué)教育中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

俗話說，良好的開端等于成功的一半。這句話告訴我們，力爭一個(gè)良好的開端對中職學(xué)校的新入學(xué)的學(xué)生能否順利完成三年的學(xué)業(yè)具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

順利完成從初中到中職生的角色轉(zhuǎn)變是非常重要的。如何適應(yīng)這一角色變化帶來的嶄新、不斷變化的新的生活，如何把握這一角色變化帶來的種種有利契機(jī)，從而順利完成自己的角色變化，迎接新的學(xué)習(xí)生活，這是擺在每位學(xué)生面前的重大而緊迫的問題。

我們的學(xué)生都是經(jīng)過初中階段嚴(yán)格而系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，或多或少都形成了適應(yīng)初中教育的一整套學(xué)習(xí)方法和生活方式。應(yīng)該說，初中三年嚴(yán)格的基礎(chǔ)教育，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激烈的考試競爭對我們學(xué)校新入學(xué)的學(xué)生或多或少都培養(yǎng)了吃苦耐勞的學(xué)生精神，自覺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣和頑強(qiáng)拼搏的個(gè)性品質(zhì)。這些良好的品質(zhì)為他們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也為他們進(jìn)入中職學(xué)校創(chuàng)造了良好的條件。

但是我們學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及生活環(huán)境等許多方面與原初中相比都發(fā)生了很大的變化。也就是說，學(xué)生原來的學(xué)習(xí)方法和生活方式已不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校在各方面的要求。因此，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，要努力適應(yīng)新的環(huán)境的變化，就必須進(jìn)行自我調(diào)整。調(diào)整意識的強(qiáng)弱和速度的快慢對于我們的學(xué)生能否保持清醒的頭腦和健康的心態(tài)盡快在良好的開端起好步，將起到不容忽視的作用。

那么，學(xué)生們在角色的調(diào)整和轉(zhuǎn)變中究竟遇到哪些問題呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生們在剛進(jìn)我們學(xué)校進(jìn)行自我調(diào)整的過程中，一般在思想與行動、愿望與能力、理想與現(xiàn)實(shí)等方面存在一些矛盾，這些矛盾是不可避免的，更重要的是會遇到一些原來從未遇到過的問題。

由于中考的壓力，學(xué)生們在心理、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)上是很重的。進(jìn)了中職業(yè)學(xué)校，很容易產(chǎn)生松口氣的想法。由于這種想法的產(chǎn)生，加之對中職學(xué)校的各方面環(huán)境又不適應(yīng)，就容易在政治思想上放松要求，又無警覺，一旦不良風(fēng)氣和行為影響自己時(shí)，又缺乏辨別是非之能力，從而不能正確把握自己，導(dǎo)致良莠不分，誤入歧途。所以在入校初期自我調(diào)整和角色轉(zhuǎn)變的過程中，必須有針對性的進(jìn)行入學(xué)教育，講清道理，嚴(yán)格要求，使學(xué)生不在思想上出問題，不在道德品質(zhì)上犯錯(cuò)誤。

初中階段比較緊張的學(xué)習(xí)使學(xué)生們養(yǎng)成了與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和生活秩序?，F(xiàn)在進(jìn)入中職學(xué)校后，由于其教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式都不像初中的老師盯得那樣緊，而且在個(gè)人的學(xué)習(xí)方式上也比較強(qiáng)調(diào)自學(xué)。這一切，學(xué)生安排得當(dāng)，解決得好，學(xué)習(xí)積極性和自信心就會增強(qiáng)；如果安排不得當(dāng)，學(xué)習(xí)上就會因不適應(yīng)現(xiàn)在方法而遇到挫折，就會灰心、掉隊(duì)。針對這一可能發(fā)生的情況，我們督促學(xué)生除學(xué)好課內(nèi)的知識外，還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。讓他們知道一個(gè)人的專業(yè)知識，只有百分之十幾是學(xué)生時(shí)代獲得的。因此，我們必須告訴學(xué)生入校后必須逐步改變初中階段形成的按圖索驥，機(jī)械記憶，只有結(jié)果不問來源的學(xué)習(xí)方法；改變只滿足于咀嚼老師所傳授知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而要重視培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。正如有的人形容的那樣，中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)，拿到一串開鎖的鑰匙并不重要，重要的是獲得“配鑰匙的方法”，以便今后走上工作崗位獨(dú)立開拓，有所成就。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從哪些方面入手呢？筆者認(rèn)為在入學(xué)初期就應(yīng)該告訴學(xué)生要注意對知識的自我歸納、總結(jié)和聯(lián)系的能力；對知識的發(fā)現(xiàn)、儲存和升華的能力；對資料的查索、運(yùn)用的能力等等。當(dāng)然，這些能力不是一朝一夕能培養(yǎng)的，要在三年的教和學(xué)實(shí)踐中循序漸進(jìn)，慢慢擴(kuò)展，不斷提高。

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，家長對子女又特別關(guān)心。所以學(xué)生在家一般不承擔(dān)家務(wù)勞動，生活上獨(dú)立能力也很差。進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)生一方面為自己獲得獨(dú)立生活的機(jī)會而感到高興，并決心在生活自理能力方面努力鍛煉自己；另一方面，由于許多困難和問題并不復(fù)雜，但因心理等各方面缺乏鍛煉，所以，剛剛離開父母的學(xué)生在克服困難中顯得力不從心。特別是學(xué)生對集體生活的不適應(yīng)，又直接影響今后學(xué)業(yè)的順利完成。教師在此時(shí)，除了講述獨(dú)立生活的方式方法外還應(yīng)主動、經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，培養(yǎng)他們，并組織他們互相關(guān)愛，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難和問題的勇氣，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難和問題的決心。

初中階段，學(xué)生們都交有自己的好朋友。并在緊張的學(xué)生、生活環(huán)境中形成了良好的友誼，現(xiàn)在進(jìn)入新的學(xué)校后，由于彼此間的陌生帶來了交往上的拘謹(jǐn)和互相之間不了解表現(xiàn)出來的謹(jǐn)慎。在入學(xué)初期，如果不積極主動投入到新的集體之中，建立新的交往關(guān)系，勢必造成壓抑和情感無處表達(dá)，而顯得孤獨(dú)。另外在初中當(dāng)干部的學(xué)生，由于現(xiàn)在剛進(jìn)新的學(xué)校，同學(xué)和老師對自己了解甚少，在選拔干部時(shí)不一定非常準(zhǔn)確，很可能這些原來在初中的學(xué)生干部沒有當(dāng)選，老師一旦發(fā)現(xiàn)此情況，應(yīng)該委婉的教育這些學(xué)生，適時(shí)調(diào)整自己，融入到新的集體中去。還有些學(xué)生，由于在初中階段學(xué)習(xí)緊張，自己是全家人“扶持”重點(diǎn)，全家人對這些學(xué)生在許多問題上多半是滿足、謙讓。而來到新的集體后，同學(xué)與同學(xué)之間需要互相照顧，相互關(guān)心，而在家里是全家人重心的同學(xué)還不一定能適應(yīng)集體生活，往往只強(qiáng)調(diào)別人為自己服務(wù)，自己為別人服務(wù)則考慮不多。對于這部分學(xué)生，老師應(yīng)從新的道德觀去教育幫助他們，使他們認(rèn)識到新的道德觀就是人與人的交往相處中，你能為他人服務(wù)就是一個(gè)道德高尚的人，所謂予人玫瑰，手留余香。

總之，在從初中生向中職生這一角色的轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生們將會遇到各種各樣的問題，而是否處理解決這些問題，又直接關(guān)系到角色轉(zhuǎn)變的速度和效果。老師應(yīng)該教育引導(dǎo)，幫助他們通過自身的努力形成：準(zhǔn)備充分—盡快轉(zhuǎn)變—爭取高起點(diǎn)—順利跨臺階的良性循環(huán)，不斷努力攀登高峰；如果準(zhǔn)備不足，轉(zhuǎn)變太慢，一步落后，步步落后，一旦要趕上去，就得付出更大的代價(jià)。

良好的開端等成功的一半，力爭良好的開端對師生在新的教學(xué)起步中意義是重大的。

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[1]譚家德.中職學(xué)生心理健康教育.電子科技大學(xué)出版社.

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