試用hg指數(shù)應用于圖書借閱數(shù)據(jù)分析研究

張貝

〔摘 要〕將物理學家Jorge EHirsch提出的定量評價科研人員學術成就的方法——h指數(shù)及Egghe提出的g指數(shù)的結合hg指數(shù)試應用于圖書館圖書借閱數(shù)據(jù)分析，得出讀者對文獻“高利用次數(shù)”，反映圖書利用狀況和讀者的借閱情況，從而對讀者閱讀狀況進行分析，為群體讀者提供針對性的服務起到指導作用。

〔關鍵詞〕h指數(shù)；g指數(shù)；hg指數(shù)；圖書館管理；圖書借閱數(shù)據(jù)

h指數(shù)（也叫h-index）是一個混合量化指標，最初是由美國加利福尼亞大學圣地亞哥分校的物理學家喬治·赫希（Jorge Hirsch）在2005年的時候提出來的，其目的是量化科研人員作為獨立個體的研究成果。按照Hirsch的原始定義，一名科學家的h指數(shù)是指其發(fā)表的NP-h篇論文每篇被引均小于或等于h次，也就是說：一位學者的h指數(shù)等于其至多發(fā)表了h篇每篇至少被引h次的論文，即一個學者的h指數(shù)表明其至多有h篇論文被引用了至少h次[1]。

g指數(shù)是h指數(shù)的衍生指數(shù)，在2006 年由Egghe提出，Egghe把g指數(shù)界定為“論文按被引次數(shù)排序或相對排前的累積被引至少g2次的最大論文序次g，亦即第g+1序次論文對應的累積引文數(shù)將小于g指數(shù)是彌補h指數(shù)不能很好反應高被引論文的缺陷提出的，h指數(shù)和g指數(shù)分別從不同角度反映出學者的學術成就，并證明有效。Alonso等2010年將h指數(shù)和g指數(shù)結合在一起，提出了hg指數(shù)，實證發(fā)現(xiàn)hg指數(shù)更接近h指數(shù)，其優(yōu)點是可以避免對低h指數(shù)作者的片面評價以及高被引論文的過大影響，由此hg指數(shù)可能吸收h指數(shù)和g指數(shù)兩者的優(yōu)點而盡可能避免兩者的缺點。

hg指數(shù)最初用于評價科學家個人的學術成就，之后經過眾多學者的延伸和擴展，在進行機理分析和實證研究的基礎上被應用到學術期刊評價、期刊的核心作者獲取、高校等學術機構的學術成就評測、專利的質量評價等方面。雖然hg指數(shù)是針對基于引文分析的學術評價提出的，但它的思想和方法可以被用于其他類似的數(shù)據(jù)分析，hg指數(shù)的思路和方法也被學者試運用到圖書館管理中圖書館借閱數(shù)據(jù)分析。圖書館中處于流通狀態(tài)的圖書和論文有很多相似之處，圖書被借閱頻次對應論文被引頻次，這樣就可以像分析論文一樣分析圖書館的借閱數(shù)據(jù)了。

1 應用hg指數(shù)于圖書館圖書借閱數(shù)據(jù)分析的應用方法 學者的h指數(shù)等于其至多發(fā)表了h篇每篇至少被引h次的論文，學者發(fā)表h篇論文類似于圖書館圖書數(shù)據(jù)，每篇至少被引h次的論文類似于圖書被讀者借閱的冊次數(shù)據(jù)，這樣兩組數(shù)據(jù)按照借閱頻次進行排序，就會形成一個類似于h的指數(shù)數(shù)據(jù)。h=max{r：r≤TC}

學者的g指數(shù)文按被引次數(shù)排序或相對排前的累積被引至少g2次的最大論文序次g，亦即第g+1序次論文對應的累積引文數(shù)將小于（g+1）2。學者發(fā)表g篇論文類似于圖書館圖書數(shù)據(jù)，每篇至少被引g次的論文類似于圖書被讀者借閱的冊次數(shù)據(jù)，g2=max{r2：r2≤CC}

hg指數(shù)即h指數(shù)和g指數(shù)的幾何平均數(shù)：hg=h×g

2 運用hg指數(shù)對2011年云南大學圖書館圖書借閱統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析2.1 對各類圖書的借閱情況統(tǒng)計，分析得出每一類圖書的hg指數(shù) 運用ILas IIMD系統(tǒng)里的“流通統(tǒng)計”功能將每一類圖書的借閱情況進行統(tǒng)計，再按照h指數(shù)計算方法分別得出每一類的圖書的借閱h指數(shù)?，F(xiàn)云南大學圖書館采用的是圖書分類法為《中國圖書館分類法》共分為22類A，B，C，D， E，F(xiàn)，G，H，I，J，K，N，O，P，Q，R，S，T，U，V，X，Z。

現(xiàn)在以A類圖書2011年的借閱數(shù)據(jù)為例，計算A類圖書的借閱hg指數(shù)，如表1，通過ILas IIMD系統(tǒng)里的“流通統(tǒng)計”，設定時段為2012年1月1日至2012年12月31日，圖書集合A類，借閱次數(shù)大于1次的，前50名按照借閱頻次由高到低進行排列，得出圖書A類借閱次數(shù)的前50名數(shù)據(jù)表格。再按照h指數(shù)計算方法得A類圖書2011年借閱h指數(shù)為11，g指數(shù)為15，用hg=h×g計算得出借閱hg指數(shù)為1285。

2.2 按圖書借閱hg指數(shù)將各類圖書排序并分析（如圖1） 從圖1圖書借閱hg指數(shù)可以看出，借閱量前五的是I（文學）、T（工業(yè)技術）、H（語言文字）、K（歷史、地理）、B（哲學宗教），圖書借閱hg指數(shù)為20以上的還有O（數(shù)理

2.3 對借閱hg指數(shù)最高的三大類進一步分析

基于I（文學）、T（工業(yè)技術）、H（語言文字）三大類的借閱hg指數(shù)最高，在深層次分析這三類圖書情況。

2.3.1 借閱hg指數(shù)最高的文學類圖書分析

39 文學類圖書借閱全部外借總量的198%左右，在我館的借閱中位居第一。文學中I2（中國文學）及I5（歐、美文學）是核心圖書，分別占I類圖書借閱的7368%和1329%，如表3數(shù)據(jù)所顯示。其中以I24（小說）和I26（散文）的借閱量最大，分別I類圖書借閱的占4197%和1276%，如表4數(shù)據(jù)所顯示。兩者合計占5473%以上。在小說的借閱中，重點又在于I247（當代小說），占了文學類借閱的3761%，如表4數(shù)據(jù)所顯示。可見，讀者熱衷的核心圖書是休閑娛樂流行讀物，小說特別是社會言情小說、武俠小說、網絡小說等是讀者的閱讀重點。而原著、經典，純文學理論、文學評論、詩詞等方面閱讀得較少。出現(xiàn)此現(xiàn)象，有多種原因，一是學生學業(yè)繁重，在課余時間閱讀一些輕松讀物起放松作用。二是現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，網絡小說，網絡文學傳播快，更新快，更接近現(xiàn)代學生的思想情感，更容易走進學生，產生共鳴，所以形成了學生對此類快餐文學的偏愛。三是就業(yè)壓力大，很多學生想“速成”對此類圖書的青睞。針對讀者偏好當代小說，對原著古典經典小說鮮有問津在現(xiàn)象，圖書館員應該加強導讀，推薦好書，豐富讀者在閱讀范圍。定期開展讀書會一類的活動，提高讀者對圖書的興趣熱情，讓讀者了解圖書館及圖書館工作，讓圖書管理員了解讀者所想，興趣所在，把經典書，新書推薦給讀者，提高服務質量。

2.3.2 借閱hg指數(shù)第二的工業(yè)技術類圖書分析

工業(yè)技術類圖書的借閱hg指數(shù)位居第二，占全部外借總量的1513%以上。其中TP（自動化技術、計算機技術）占工業(yè)技術類圖書外借量的7257%，如表5數(shù)據(jù)所顯示。而TP類里的TP3（計算技術、計算機技術）的借閱量最大，占TP類（自動化技術、計算機技術）的9679%，特別是TP31（計算機軟件）和TP39（計算機的應用），分別占TP類（自動化技術、計算機技術）的5245%和3355%，如表6數(shù)據(jù)所顯示?？梢姡x者熱衷的核心圖書是計算機軟件及應用類在圖書，而除此之外的其他工業(yè)技術類圖書借閱率相對較低。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因有多種，一是現(xiàn)在很多信息知識來自于互聯(lián)網，所以學生就要掌握一定在計算機技能知識。二是就業(yè)壓力大，用人單位對用人要求專業(yè)技術外還要求具有較強的綜合能力，其中就包括計算機在應用。所以學生在校期間為取得各類證書，需要閱讀大量的考試，技術類在圖書。三是大量學生因個人興趣愛好，需要技術支持，所以從此類圖書中學習。針對太功力性在讀書，應該做一些指導，讓學生知道知識結構體系應該是網型知識結構，知識廣度與深度的統(tǒng)一，注意知識的綜合性，而不能只偏某種能力。

2.3.3 借閱hg指數(shù)第三的語言文字類圖書分析

H類（語言文字）圖書的借閱hg指數(shù)位居第三，占全部外借總量的973%左右。其中H3（常用外國語）占語言文字類圖書外借量的7793%，如表7數(shù)據(jù)所顯示。在H類的借閱中，H31常用外語類圖書卻占H類（語言文字）圖書的6970% ，其中H310（英語水平考試）類圖書占H類（語言文字）圖書的587%，而H313（語義，詞匯，詞義）類圖書占H類（語言文字）圖書的1139%，而H319（語文教學）類的圖書借閱量最大，占H類（語言文字）圖書的3671%，如表8數(shù)據(jù)所顯示。由以上統(tǒng)計數(shù)字可知，在語言文字類的圖書中，讀者主要是借閱外語類讀物及參考書。這是由于一全球一體化，中國加入了WTO后，英語成為了最廣泛的交流語言，所以在日常和求職工作中都有一定的要求。二現(xiàn)在社會就業(yè)壓力大，用人單位對用人要求逐年提升，導致學生在校園里必須將自己的專業(yè)學好以外，還要具備外語、計算機等綜合能力。在校期間為取得各類證書，需要閱讀大量的考試，所以導致讀者對H319語言教材參考書輔導材料的大量需求。此類讀者如同計算技術、計算機技術類讀者類似，應該做好導讀，讓讀者注重知識的綜合性，廣度與深度的統(tǒng)一。

3 思考與結語

得出的圖書館22類圖書的借閱hg指數(shù)，可以為圖書館的圖書借閱率提供一種新的分析角度。通過對云南大學圖書館2011年的借閱hg指數(shù)的分析，得出現(xiàn)在讀者讀書很大程度受到社會趨勢影響，社會需求什么才讀什么書，外語類和計算機技術類的書既是。另一方面，在繁重的課業(yè)和沉重的壓力下，學生則更愿意選擇快餐類圖書，網絡圖書這類圖書，對學術性、原著、經典、古典等書籍閱讀較少。讀書是好事值得肯定，但不應該僅僅重視外語、計算機技術這類圖書的閱讀，應該對自身綜合素質水平重視?，F(xiàn)代生活節(jié)奏快但并不能就只接受快餐式文化，應該注重文化的沉淀積累。讀書不能就只是為了娛樂，功利而讀書，加強對大學生的導讀顯得尤其重要，培養(yǎng)學生的文化素質和科技修養(yǎng)以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

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（本文責任編輯：王 涓）