關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一些思考①

宋錦文

摘 要:通過(guò)高等院?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課與中小學(xué)目前開(kāi)設(shè)的《信息技術(shù)》課進(jìn)行對(duì)比分析,揭示出高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)滯后于時(shí)代的現(xiàn)象,在分析原因的基礎(chǔ)上提出了一些改革的想法。

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)信息技術(shù)課程改革

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2010)5(a)-0182-01

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課是我國(guó)大多數(shù)高等院校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,屬于計(jì)算機(jī)方面的入門課程。當(dāng)前,大多數(shù)高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》主要講授有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念、windows操作系統(tǒng)、office軟件以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)方面的內(nèi)容,其教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于當(dāng)前科技以及時(shí)代的發(fā)展步伐,完全無(wú)法滿足當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的需求,甚至落后于許多中小學(xué)校開(kāi)設(shè)的《信息技術(shù)》課程。本論文通過(guò)對(duì)比《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》與中小學(xué)《信息技術(shù)》兩門課程后,對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)方面進(jìn)行一系列思考。

1 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》與《信息技術(shù)》教學(xué)大綱的對(duì)比

通過(guò)相關(guān)對(duì)比研究可以發(fā)現(xiàn),即使各大高校所選用的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材并不完全相同,但是,其教學(xué)大綱卻基本相似,通過(guò)調(diào)查研究我們可以將其歸為六個(gè)模塊:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、電子表格處理、文字處理、演示文稿基本操作與Internet基礎(chǔ)知識(shí)。我們?cè)賹⑦@些內(nèi)容與中小學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)》課程的教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比,可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論:

(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)概述、數(shù)據(jù)表示與信息編碼以及windows操作系統(tǒng)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)在中小學(xué)《信息技術(shù)》課程中已經(jīng)有所涉及,而在高校計(jì)算機(jī)課程中又加以贅述,屬于重復(fù)內(nèi)容,不利于大學(xué)生利用相關(guān)課時(shí)學(xué)習(xí)更多有利于實(shí)踐應(yīng)用的計(jì)算機(jī)知識(shí),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目s減甚至去除,這樣更加有利于計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用的推廣。

(2)隨著辦公自動(dòng)化的發(fā)展,excel表格處理、word文字處理以及PPT演示文稿等office系列軟件的操作已經(jīng)成為辦公必備技能,而在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的注重過(guò)多而對(duì)實(shí)踐操作的注重過(guò)少,因此,《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)提升理論高度的同時(shí)更加注重實(shí)踐,提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,以更好的為將來(lái)參加工作做好準(zhǔn)備,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的飛速發(fā)展,高效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具已成為當(dāng)代人才的必備素質(zhì)與能力,但是,當(dāng)前的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的相關(guān)內(nèi)容卻依然停留在本世紀(jì)初的水準(zhǔn),因此,應(yīng)當(dāng)全面更新教學(xué)內(nèi)容,跟上時(shí)代和技術(shù)的前進(jìn)步伐。

2 對(duì)于高等院?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革的一些思考

通過(guò)以上分析,我們不難發(fā)現(xiàn)高等院校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的確存在嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象,而且根據(jù)筆者考察這一現(xiàn)象在全國(guó)高等院校具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。與此同時(shí),隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,我國(guó)的信息化建設(shè)進(jìn)程也在不斷加快,“會(huì)使用電腦是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”已經(jīng)成為了毋庸質(zhì)疑的觀念,各行各業(yè)都對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求,而能夠熟練使用計(jì)算機(jī)成為其中重要的一項(xiàng)。盡管我國(guó)高校的幾乎所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,但非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生在工作期間對(duì)計(jì)算機(jī)的使用,也常常讓人不敢恭維,在某種意義上說(shuō),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依然存在缺陷。因此,對(duì)于高等院?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革,勢(shì)在必行。

(1)由于我國(guó)教育在地域上的差異依然存在,不同地區(qū)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在明顯的差異,這種差異使得高校新生在進(jìn)入高校之初就存在著對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的一些認(rèn)識(shí)差別,有的基礎(chǔ)較好,有的基礎(chǔ)較差,有的甚至沒(méi)能擺脫“零起點(diǎn)”的尷尬。面對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的被教育群體,使用統(tǒng)一的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育標(biāo)準(zhǔn),顯然是不符合“因材施教”的教育理念。為了解決這個(gè)問(wèn)題,可采取分層式教學(xué)的方法,方法如下:

①根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn),將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置分成兩個(gè)層次:1＋X(即1門大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程＋X門其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程)。

②新生進(jìn)校后,進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)摸底,將學(xué)生分成兩個(gè)群體:掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生和沒(méi)有或只具備少量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生,并由此為依據(jù)為學(xué)生建立相應(yīng)的檔案。

③由摸底后的掌握一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生提出免修大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的申請(qǐng),申請(qǐng)后參加由學(xué)校組織的免修資格考試,通過(guò)考試者可免修大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課并獲得學(xué)分,直接進(jìn)入第二個(gè)層次即X門其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的選修學(xué)習(xí)。

(2)社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展,各行各業(yè)的信息化速度不斷加快,計(jì)算機(jī)技術(shù)與眾多專業(yè)的融合大大豐富了各專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容,這種融合已成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì),各專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求日趨強(qiáng)烈,而且呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。因此,針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與專業(yè)特點(diǎn),可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。如工商管理類專業(yè)可以開(kāi)設(shè)電子商務(wù)、電子商務(wù)平臺(tái)及核心技術(shù)等課程;藝術(shù)類專業(yè)可以開(kāi)設(shè)Photoshop、Illustrator、InDesign等圖文處理課程與Maya等三維動(dòng)畫(huà)課程;金融工程專業(yè)可以開(kāi)設(shè)MATLAB、Eviews等課程;計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)可以開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、脈沖電路與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、軟件工程等課程;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可以開(kāi)設(shè)面向?qū)ο蠹夹g(shù)與C++Builder、匯編程序設(shè)計(jì)與微機(jī)接口、自動(dòng)控制原理、數(shù)字信號(hào)處理、操作系統(tǒng)、Java語(yǔ)言、ARM技術(shù)及應(yīng)用等課程。

(3)計(jì)算機(jī)知識(shí)紛繁復(fù)雜,涉及面又及其之廣,學(xué)生的興趣愛(ài)好也千差萬(wàn)別,僅僅通過(guò)開(kāi)設(shè)常規(guī)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是無(wú)法滿足學(xué)生與社會(huì)日益增長(zhǎng)的需求的。因此,我國(guó)高等院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求,學(xué)生的興趣愛(ài)好等,開(kāi)設(shè)多種多樣、豐富多彩、滿足不同層次需要的計(jì)算機(jī)選修課程,從而彌補(bǔ)目前全體學(xué)生統(tǒng)一授課的不足。

21世紀(jì)初我國(guó)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)工作正處在一個(gè)關(guān)鍵的歷史時(shí)期,科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)與人文學(xué)科知識(shí)的相互滲透等等,都將對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻影響。在這個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)最火熱的歷史時(shí)期,我們這些一線的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教育者要不辱使命,用新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,為進(jìn)一步提高高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平作出更大貢獻(xiàn),從而有效推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展,在為國(guó)家培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的重要產(chǎn)生線上,做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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