淺談新課程下的思想政治課教學(xué)

田云霞 姚繼蓮

摘要：新課程更關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，在思想政治課的教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，適應(yīng)新課程的改革要求，達(dá)到思想政治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程；思想政治課；教學(xué)

新課程的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在新課程背景下如何進(jìn)行思想政治課的教學(xué)，一直被人們關(guān)注著，那么我也談?wù)剬?duì)新課程下的政治課教學(xué)的一點(diǎn)看法，借以拋磚引玉。

一、改變教學(xué)觀念

以往的教學(xué)都是教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。即使是思想政治這樣一門德育課程，也只是以講解知識(shí)為目的，以為只要掌握了知識(shí)，就可以擁有思想政治觀念。而且這種教學(xué)觀念忽視了學(xué)生的主體性，沒有達(dá)到思想政治課應(yīng)有的教學(xué)效果。新課程下的思想政治課教學(xué)，教師要擁有以下幾個(gè)教學(xué)觀念：（1）素質(zhì)教育的觀念。就是要全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，包括政治科學(xué)素養(yǎng)、政治人文素養(yǎng)、政治信息素養(yǎng)等。（2）學(xué)生主體的觀念。學(xué)生是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的主體，要在思想政治課的教學(xué)過程中培育與提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和自主性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的能動(dòng)性，有利于促進(jìn)思想政治課教學(xué)的發(fā)展。（3）關(guān)心學(xué)生心理的觀念。在現(xiàn)實(shí)生活中，思想問題與心理問題交織在一起，許多思想問題背后有著復(fù)雜的心理因素，因而教師要關(guān)心學(xué)生的心理和情緒。從心理情緒開導(dǎo)的角度進(jìn)行思想政治課教學(xué)，更容易被學(xué)生接受。

二、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，課堂毫無生機(jī)。在新課程背景下，思想政治課要改革教學(xué)方法，靈活采用多種教學(xué)方法并不斷變換使用教學(xué)方法，可使學(xué)生對(duì)政治課始終保持新鮮感、不再那么枯燥乏味。學(xué)生愛上思想政治課，成績和思想水平自然就會(huì)提高。以下幾種教學(xué)方法，在思想政治課教學(xué)中可靈活運(yùn)用：（1）探究性教學(xué)法。很多政治術(shù)語單調(diào)、枯燥，如若使政治術(shù)語包含著生活的色彩，這就會(huì)大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，讓學(xué)生在生活中探究、發(fā)現(xiàn)，在探究中獲得知識(shí)與技能，發(fā)展情感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。這是新課程極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。（2）案例教學(xué)法。這種教學(xué)方法是根據(jù)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極思考和探索知識(shí)和能力。運(yùn)用案例教學(xué)法，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)，主體性也可得到體現(xiàn)。這也是值得提倡的一種教學(xué)方法。（3）實(shí)踐活動(dòng)法。就是組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生之間面試應(yīng)聘、面試禮節(jié)的演示、“走向街道，走向社會(huì)”活動(dòng)、“講身邊的事，說心里的話”討論等。通過親身實(shí)踐，使學(xué)生以自己的行動(dòng)來體會(huì)、感受思想政治課的豐富內(nèi)容和真正內(nèi)涵，并將學(xué)過的理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。這種教學(xué)方法也是新課程大力提倡的一種方法。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

以往的教學(xué)內(nèi)容，生硬死板，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，理論性極強(qiáng)，使得學(xué)生難以理解，也不愿學(xué)。殊不知，思想政治課是通過教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)而達(dá)到提升思想政治素質(zhì)的目的的。因此，選擇利于學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。新課程背景下教學(xué)內(nèi)容的選擇，可從以下幾方面來考慮：（1）貼近生活。思想政治課與其他學(xué)科不同，它是以德育教育為主的社會(huì)學(xué)科，其理論性和時(shí)效性較強(qiáng)，但理論都來源于實(shí)踐，都離不開現(xiàn)實(shí)生活。因此，思想政治課教學(xué)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用時(shí)事新聞、生動(dòng)事例等生活實(shí)例來提高教學(xué)效果。（2）抓住學(xué)生的興趣。教授給學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，容易被學(xué)生所理解與接受，有助于提高思想政治課的成效。另外，教師可以以書本或者實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的興趣，在教學(xué)內(nèi)容中尋找到合適的切點(diǎn)，讓學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容看到自己感興趣的東西，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）注重與其他學(xué)科相聯(lián)系。選擇與思想政治學(xué)科相關(guān)聯(lián)學(xué)科的內(nèi)容，如歷史、地理等學(xué)科的內(nèi)容，以開拓學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到思想政治課的教學(xué)效果。

四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)

1、生活化。學(xué)生的思想品德的形成和發(fā)展離不開生活，都源自于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。這就需要教師通過利用各種貼近生活的評(píng)價(jià)方式，仔細(xì)觀察和記錄學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有走進(jìn)生活的評(píng)價(jià)方式，才可以關(guān)注到學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的過程，使思想政治課的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、全面和有效。

2、多元化。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多維度的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的視角、層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，教師能夠了解學(xué)生在生活中的全方面狀況，不僅關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展結(jié)果，而且也關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展過程。

3、有人文關(guān)懷。在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用凸顯人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的成長歷程，而不是阻礙和壓制學(xué)生的發(fā)展。這樣的評(píng)價(jià)方式彰顯了以學(xué)生為本的原則，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，堅(jiān)持了學(xué)生在教育中的主體地位，從而促進(jìn)思想政治課獲得良好的成效。

總之，在新課程背景下，進(jìn)行思想政治課教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全員發(fā)展、全面發(fā)展、全程發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成為全面和諧發(fā)展的合格公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉,崔允漷，張華主編.為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》[M].華東師范大學(xué)出版社.2001.

（作者單位：河北師范大學(xué)）