也談“文化育人”

鄧雪梅

摘 要:高職院校的英語教學(xué)不僅要教語言,同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)育人的目的。因此,語言教師要具有“文化育人”的理念,合理利用教室的墻壁,因?yàn)榻淌覊Ρ谖幕癁椤拔幕恕贝蛳铝烁?將工業(yè)文化融入語言教學(xué);建設(shè)語言環(huán)境。

關(guān)鍵詞:文化育人語言環(huán)境建設(shè)工業(yè)文化

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)05(b)-0152-01

1 林登大學(xué)語言教室簡介

林登大學(xué)學(xué)院(LINTON UNIVERSITY COLLEGE)成立于1985年,隸屬于智達(dá)教育集團(tuán)LEGENDA EDUCATION GROUP,位于馬來西亞的森美蘭州的大學(xué)城內(nèi),每年有來自本地和30多個(gè)國家的數(shù)百名學(xué)生報(bào)讀,提供超過30種學(xué)位和專業(yè)文憑課程,包括世界知名大學(xué)的學(xué)士學(xué)位,并可學(xué)分轉(zhuǎn)移至英、澳、加等國家,繼續(xù)深造,受國際專業(yè)團(tuán)體承認(rèn),教學(xué)媒介語為英語,是中國教育部和中國駐馬來西亞大使館認(rèn)證院校。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年與林登大學(xué)學(xué)院展開合作辦學(xué),筆者有幸參觀該學(xué)院,感觸頗深,其中該學(xué)院語言教室的布置體現(xiàn)了“文化育人”的教育理念。筆者所參觀的這間語言教室是為了幫助母語為非英語的留學(xué)生在3個(gè)月內(nèi)提高他們的英語口語,以期他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中能流利的交談,為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)掃清語言障礙。教室的桌椅能根據(jù)需要來擺放,教師的四面墻上都貼滿了英語語言學(xué)習(xí)的相關(guān)信息。這樣充滿英文字母的墻壁使人一進(jìn)入教室,就能感受到英語的氛圍,就有了開口說英語的欲望。

2 教室墻壁文化為文化育人打下了根基

林登大學(xué)學(xué)院根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而不斷地更新他們墻壁上內(nèi)容,例如,在教授如何介紹一個(gè)物品時(shí)(Describe this object),教師先給學(xué)生一個(gè)整體的思路,以便學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到流暢地表達(dá)出來的學(xué)習(xí)效果。

Tell me whats this?

Tell me its colour?

Tell me its shape?

Tell me its size?

Tell me hard or soft？

Tell me old or new?

Tell me more about it?

教室墻壁上貼著相關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或模式:

How to describe an object:FNKWTS 4S 4C DA

F:Fomula

N:Name

K:Kind

W:Weight

TS:Taste;Texture

4S:Source;Size;Shape;Smell:

4C:Colour;Cost;Content;Country

D:Durable:

A:Avaialbe:

學(xué)生看著這些表述模式“FNKWTS 4S 4C DA”就可以自如地進(jìn)行表達(dá)。如,

I describe coffee as follows:

This is my cup of coffe.It is light brown.It is liquid.It is small.It has nice smell.It is sweet.It is very hot.It has sugar.It has milk.I like it very much…

3 工業(yè)文化融入語言教學(xué)是文化育人的有效途徑

目前高職院校校企合作尚處于探索階段,遇到諸如職業(yè)院校畢業(yè)生與員工在工業(yè)文化素養(yǎng)方面差距較大的文化門檻的問題等[1]。國家所提出的職業(yè)教育“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的發(fā)展之路,為工業(yè)文化進(jìn)校園,企業(yè)文化進(jìn)課堂提供了政策上的支持。將工業(yè)文化融入語言教學(xué)是高職學(xué)生跨越文化門檻的途徑之一。林登大學(xué)學(xué)院教室里的“Manufacturing Process System Steps”既能夠幫助學(xué)生用英語表達(dá)出某個(gè)物品生產(chǎn)過程,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有感性的認(rèn)識(shí)。

Manufacturing Process System Steps圖1:

為達(dá)到“文化育人”的教學(xué)目的,教師要從思想上重視工業(yè)文化。在教學(xué)內(nèi)容上,要將工業(yè)文化作為介紹對(duì)象之一;在課程設(shè)置上,要給講授工業(yè)文化安排足夠的時(shí)間。在語言教學(xué)中始終貫穿文化教學(xué)的理念,為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)接觸工業(yè)文化,并將二者結(jié)合,使學(xué)生更加深刻地理解工業(yè)文化的內(nèi)涵,以提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

以雙語文秘專業(yè)接待英語課程設(shè)置為例,在接待外賓入住酒店時(shí),有必要向?qū)W生滲透飯店行業(yè)的文化。如凱悅的“時(shí)刻關(guān)心您”;香格里拉飯店的“給您體貼入微服務(wù)”的文化;希爾頓飯店的“ 勤奮、自信、微笑”(表1)。

4 語言環(huán)境建設(shè)有助于文化育人

要達(dá)到外語學(xué)習(xí)的最佳效果,必須建構(gòu)一個(gè)英語語言環(huán)境,形成時(shí)間上延續(xù)、空間上拓展的外語課堂教學(xué)、校園教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和與其相關(guān)的多維語言學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交叉式的多層互動(dòng)。林登大學(xué)學(xué)院的語言教室就是外語課堂教學(xué)語言環(huán)境建設(shè)的范例之一。有些高職院校,如株洲工學(xué)院,擁有一個(gè)學(xué)生專用活動(dòng)室,是基于互聯(lián)網(wǎng)的外語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。他們的活動(dòng)室面積達(dá)180平方米,配備了音響、影像設(shè)施,為學(xué)生提供原版外語影視片、國內(nèi)外英語教學(xué)和新聞電視節(jié)目,為學(xué)生的外語實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)虛擬社會(huì)環(huán)境。校園英語有線廣播每天兩次定時(shí)播放英語新聞節(jié)目、英語對(duì)話節(jié)目和新聞訪談。外語課外學(xué)習(xí)組織如英語角、翻譯俱樂部、外語電影欣賞俱樂部等都應(yīng)該被充分利用起來,成為“文化育人”的重要陣地。實(shí)行自我管理,定期定地點(diǎn)開展活動(dòng),并把它們列入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中,可以派外教和有專長的教師下場(chǎng)指導(dǎo),提高學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)越來越多的學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)。文化育人也就能實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)及面的輻射效果。

文化育人,任務(wù)是艱巨的,需要廣大師生的共同參與;形式是多樣的,需要廣大教育工作者集思廣益。文化育人,任重而道遠(yuǎn)。