意象·意境·意旨

閆桂珍

〔關(guān)鍵詞〕 古詩詞；意象；意境；意旨

〔中圖分類號〕 Ｇ633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）12—00８０—０1

詩歌是我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，也是中學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的板塊。近幾年，詩歌在高考中所占的分值逐漸增大，因此語文教師應(yīng)加強(qiáng)對詩歌教學(xué)方法的研究和探討，不僅能提高學(xué)生的成績，更能豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

古典詩詞教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，但還是有規(guī)律可循的，筆者在教古典詩詞時(shí)發(fā)現(xiàn)“抓意象，領(lǐng)會意境、意旨”是解讀詩歌的一個(gè)重要方法。

一、意象、意境、意旨的內(nèi)涵

意象，就是詩歌中描寫的一組物象，如大漠孤煙、田園桑麻、西風(fēng)落葉、飛花柳絮、小橋流水、菊梅松竹等，這里的景物滲透著詩人的情感，故稱意象。意境，就是詩人借助意象所描寫的藝術(shù)境界，可以是遼遠(yuǎn)開闊、蒼涼冷寂，或是恬靜淡遠(yuǎn)、明麗疏朗等。意旨，就是詩歌所表達(dá)的情感與思想。

二、各類詩歌意象、意境、意旨?xì)w類與例說

（一）邊塞詩其意象大都是：烽煙、大漠、雪山、關(guān)塞、秋月、長城、羌笛、楊柳等，意境蒼涼、曠遠(yuǎn)、凄清，這主要是由詩的意旨決定的。邊塞詩的內(nèi)容大多描寫的是軍旅征戰(zhàn)生活和綺麗的邊塞風(fēng)光，表達(dá)征人報(bào)國思鄉(xiāng)的復(fù)雜情感等。如李益的《聽曉角》：“邊霜昨夜墮關(guān)榆，吹角當(dāng)城漢月孤。無限塞鴻飛不度，秋風(fēng)卷入小單于?！边@首詩的意象有：邊霜、關(guān)榆、角、漢月、孤城、塞鴻、秋風(fēng)，這些意象烘托出了邊塞的悲涼氣氛：角聲回蕩，塞鴻盤旋，濃霜滿地，榆葉凋零，晨星寥落，秋風(fēng)中傳來《小單于》幽怨的曲調(diào)，仿佛在訴說著戍邊將士的悲涼、哀怨與孤寂。

（二）懷古詩、閨怨詩、送別詩、羈旅思鄉(xiāng)詩這幾類詩歌中有同邊塞詩相同的意象，如秋風(fēng)、黃河、明月、春風(fēng)、楊柳、秋雁等，也有邊塞詩中所沒有的意象，如春草、飛燕、秋雨、落葉、殘陽、黃葉、行舟、飄絮、流水等，但這些意象都透出一種深沉凄涼的意境，體現(xiàn)出詩人的憂愁傷感之情。

1.送別詩。送別詩大都纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)，渲染凄涼孤寂的意境，表達(dá)思慕、惜別、悲涼、傷感之情。如盧綸的《送李端》：“故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期？”這首詩以“悲”字貫穿全篇，主要意象有：故關(guān)、衰草、寒云、暮雪、淚、路，通過這些意象渲染出送別時(shí)一片凄涼的意境，飽含著離愁別緒。

2.羈旅思鄉(xiāng)詩。主要表現(xiàn)羈旅他鄉(xiāng)之人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情，意象常有山川、明月、長亭、鴻雁、寒煙等。如溫庭筠的《商山早行》：“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！鳖h聯(lián)中雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜這6個(gè)意象，構(gòu)成了早行清冷的意境，突出了游子仕途失意的悲苦心境。

3.閨怨詩。寫婦女對征人、游子的思念，表達(dá)女子的離情別緒和憂愁感傷。此類詩的意象大都是秋天的景色：落葉、歸雁、秋霜等，給人一種悲涼冷寂的感覺，烘托離別相思的怨情。如王昌齡的《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長?！边@是一首宮怨詩，寫一個(gè)宮女在深宮中寂寞悲苦的心境。詩中的意象有金井、梧桐、秋葉、珠簾、夜霜、熏籠、玉枕、清漏等，使人感受到深宮寒夜的冷寂氣氛，突出宮女的悲苦命運(yùn)。

（三）山水田園詩山水田園詩是描寫山水及閑適恬淡的田園生活的詩歌，陶淵明、王維、孟浩然等都有優(yōu)秀的山水田園詩作。山水田園詩的意象有：山水、桑麻、菽豆、春燕、楊柳、芳草、云霧、牛羊、松竹、林木、桃花、炊煙、雞鳴、狗吠、沙鷗、漁舟、秋月、春草、湖光、山色、白鷺、山澗、蓬門、飛鳥、野渡、澄江、桂花、黃鶯、野鳧、春雨等。山水田園詩的意境通常是清新、明麗、寧靜、優(yōu)美、閑適、恬淡、靜謐、澄澈的。

所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌時(shí)，除了多讀、多品味之外，就要抓住詩的意象，然后就可以體會到詩的意境，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握詩的意旨，這是解讀詩歌最行之有效的方法。

（本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號為GSBG[2009]Z043）

編輯：沈麗瓊