和諧發(fā)展 快樂成長

徐州十三中始建于1964年，地處市區(qū)中心地帶，風(fēng)景秀麗的云龍湖畔。45年來，學(xué)校以規(guī)范的管理、優(yōu)良的校風(fēng)、鮮明的特色、一流的質(zhì)量而著稱，贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)，為許多家長所稱道，為眾多學(xué)子所仰慕，得到上級主管部門的好評。

隨著徐州教育的發(fā)展、城市適齡生源的日益減少、學(xué)校之間競爭的日益加劇，社會(huì)對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益擴(kuò)大，學(xué)校的命運(yùn)面臨著新的挑戰(zhàn)。

于是，“陽光教育”成為我們共同的理想和追求?！瓣柟狻笔敲髁?，是溫暖的，是多姿多彩的！陽光教育就是要發(fā)揚(yáng)陽光無私奉獻(xiàn)、公平公正、溫馨關(guān)愛、正大永恒的精神，用生命培育生命，用愛心滋養(yǎng)愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，在陽光教育者的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生身心健康成長，逐漸成長為個(gè)性鮮明、品德優(yōu)良、學(xué)有所長的陽光少年，使學(xué)校成為師生共建、充滿成功與快樂的陽光學(xué)校，使教育事業(yè)成為真正的陽光事業(yè)。

一、規(guī)范辦學(xué)行為，打造陽光課程

陽光代表著光明、溫暖、包容、合作、普惠、共進(jìn)。“陽光教育”的關(guān)鍵詞是和諧。學(xué)校通過打造“陽光課堂”，致力追求學(xué)生和諧發(fā)展、快樂成長。通過“陽光管理”實(shí)現(xiàn)剛性管理與柔性管理的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部人與環(huán)境的和諧、人與人的和諧、人與課程的和諧。

作為一所高位發(fā)展的規(guī)模初中，十三中堅(jiān)決貫徹落實(shí)省“五嚴(yán)”和市“十禁”的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開足開齊課程。嚴(yán)格按照省統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制定作息時(shí)間表，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。雙休日嚴(yán)禁補(bǔ)課，更不允許巧立名目收取各種費(fèi)用。

1.開展有效探究，打造陽光高效課堂

我們認(rèn)為：陽光是溫暖的，陽光課堂充滿著關(guān)愛；陽光普照之處，萬物充滿著生機(jī)，陽光課堂必然生機(jī)勃勃；陽光是公平的，陽光課堂也關(guān)注著每一位學(xué)生的發(fā)展；陽光匯合之處，能量高度聚集，陽光課堂追求閃光的智慧、思想的火花，陽光課堂是高效的課堂。

只有努力打造出高效的課堂，才能徹底改變過去向加班加點(diǎn)要質(zhì)量的做法。要想實(shí)現(xiàn)高效，就必須打通課前——課堂——課后三個(gè)環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校提出了“課前導(dǎo)學(xué)、課中合作、課后三清、家校一體”的教學(xué)管理模式?！罢n前導(dǎo)學(xué)”通過充分的預(yù)習(xí)保證課堂的高效。課前學(xué)案導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)問題前置和作業(yè)前置；課中小組合作，互幫互學(xué)，充分體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)；課后進(jìn)一步落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清”。通過嚴(yán)格的培訓(xùn)和督查，讓老師更多地關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。

2.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開發(fā)系列校本課程

陽光有七種色彩，因?yàn)槎嗖剩载S富?！瓣柟庹n程”就是要在規(guī)范化的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)課程的豐富性、多樣化，以滿足學(xué)生對多種知識的學(xué)習(xí)需求。

十三中的課程管理重點(diǎn)抓好兩件事：一是國家課程的規(guī)范實(shí)施；二是校本課程的開發(fā)與實(shí)施。為了保證課程計(jì)劃的順利實(shí)施，學(xué)校陸續(xù)出臺了《徐州十三中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見》、《徐州十三中校本課程實(shí)施意見》、《徐州十三中關(guān)于打造陽光課堂的實(shí)施意見》系列規(guī)章制度作為保障，同時(shí)制定了《徐州十三中教職工崗位考核量化積分實(shí)施辦法》，利用各種評價(jià)手段，對執(zhí)行規(guī)范的先進(jìn)個(gè)人予以支持和肯定。在統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，學(xué)校自主開發(fā)增設(shè)了補(bǔ)充教學(xué)資料，開設(shè)心理輔導(dǎo)室，建立全校學(xué)生心理健康檔案，由專任教師擔(dān)任咨詢輔導(dǎo)員；計(jì)算機(jī)和地理興趣小組的同學(xué)在我市組織的電腦操作和防震知識小報(bào)的評比競賽中頻頻獲個(gè)人和學(xué)校組織獎(jiǎng)。學(xué)校推薦老師參加了省教研室組織的綜合實(shí)踐課程教材和歷史教材的編寫。2009年11月，楊琳、王麗老師還執(zhí)教了四川、江蘇省際研討交流觀摩課，受到了與會(huì)專家的一致好評。

為了真正落實(shí)陽光課堂，學(xué)校還建立了具有校本特色的課程體系，如:文言故事賞讀、剪紙課、太極拳課等等（見下表）

這樣的課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合，體現(xiàn)出了均衡性、綜合性和選擇性。同時(shí)在實(shí)施過程中我們注重轉(zhuǎn)變課程功能，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。經(jīng)過了三年的教學(xué)實(shí)踐，取得了可喜的教學(xué)成果，學(xué)生人人會(huì)打太極拳，個(gè)個(gè)都會(huì)民間剪紙，古箏、琵琶等民族技藝掌握嫻熟，學(xué)生作品多次在省市獲獎(jiǎng)。民族文化藝術(shù)類校本課程實(shí)施方案在江蘇省首屆中小學(xué)優(yōu)秀校本課程開發(fā)方案評選中榮獲一等獎(jiǎng)。

二、開展多元評價(jià)，培養(yǎng)陽光少年

學(xué)校制定的“高素質(zhì)、國際化、示范性、有特色”的辦學(xué)目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)21世紀(jì)需要的身心健康、文化基礎(chǔ)扎實(shí)，有理想、有道德，有一定藝術(shù)修養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的陽光少年，讓孩子們在校園中實(shí)現(xiàn)“和諧發(fā)展，快樂成長”。

1.培養(yǎng)“十好”習(xí)慣，注重多元評價(jià)

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”。一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的習(xí)慣便成就了一個(gè)優(yōu)秀的人?！睘榱俗屚瑢W(xué)們養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，學(xué)校實(shí)施了“十好”養(yǎng)成教育：①儀表好②語言好③出勤好④禮儀好⑤走路好⑥做操好⑦衛(wèi)生好⑧作業(yè)好⑨課堂好⑩自習(xí)好。教職工示范到位，每日檢查到位，每日反饋到位，每周講評到位，每月獎(jiǎng)勵(lì)到位、學(xué)期總結(jié)表彰到位。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生形成優(yōu)良的習(xí)慣。

學(xué)校開展了國家級課題子課題《初中學(xué)生成長檔案網(wǎng)絡(luò)化管理研究》的課題研究，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考評記入學(xué)分。同時(shí)開展了“星級陽光少年的評選”，力圖以課改評價(jià)的新理念指導(dǎo)評價(jià)改革，改革對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法與手段，建立起“立足學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展”的評價(jià)。以往學(xué)校只評選“三好學(xué)生”，因?yàn)槊~有限，全校受到賞識的只有四、五十個(gè)孩子?，F(xiàn)在，學(xué)校評選“星級陽光少年”，從不同方面給孩子提供展示自我的機(jī)會(huì)，只要努力，每個(gè)孩子幾乎“永不落空”，都有成功的體驗(yàn)。評價(jià)項(xiàng)目增多了，評選的過程也更民主了。學(xué)期開始時(shí)，每個(gè)同學(xué)都要填一張申請表，提出自己參評什么“星”。到學(xué)期中間，老師就利用班會(huì)課組織全班同學(xué)評議。同學(xué)認(rèn)為申請人沒有做到“星星“的標(biāo)準(zhǔn)，可以當(dāng)場提出異議。通過這樣的過程評價(jià)，激勵(lì)全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)期初制定的“星級陽光少年”目標(biāo)。

2.注重班級文化建設(shè)，彰顯多姿多彩班風(fēng)

每屆學(xué)生到校后，首先開展確立班名、征集班訓(xùn)、繪制班徽、唱響班歌、辦好專欄等活動(dòng)，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)進(jìn)行班級文化建設(shè)評比。各班發(fā)動(dòng)學(xué)生征集展示本班文化特色的班級格言、班級口號，如“十班十班，非同一般”“讓別人因我的存在而感到幸?！薄瑫r(shí)學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)辦許多圖文并茂、情趣盎然的專欄。教室里，走廊上，琳瑯滿目，美不勝收，彰顯濃郁的文化氣息，凝聚學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)校注重開展特色活動(dòng)，如設(shè)置誠信考場；組織境內(nèi)外英語夏令營活動(dòng)，開闊學(xué)生國際視野等。

三、教研科研共舉，培養(yǎng)陽光教師

“陽光教師”的關(guān)鍵詞是：熱情。作為一名課改中的教師，要永遠(yuǎn)保持著對教學(xué)工作的熱情，對新知識、新方法的熱情，對學(xué)生的熱情。校本培訓(xùn)的目的就是要激發(fā)教師的熱情，正確引導(dǎo)教師的熱情，讓他們在課改中充分發(fā)揮自己的聰明才智。

1.教師培訓(xùn)形式多樣

課程改革成功的關(guān)鍵是師資，是教師的教育觀念,只有教師的教育觀念真正轉(zhuǎn)變，才能把實(shí)施課改變?yōu)樽杂X行為。學(xué)校本著“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，切實(shí)抓好培訓(xùn)工作。對于每年新分配或新調(diào)任的教師，學(xué)校一定為他們指定導(dǎo)師，開展“青藍(lán)工程”結(jié)對、“教壇新秀”評選、青年教師“匯報(bào)展示課”等系列培訓(xùn)工程。對于中老年教師和教師骨干，學(xué)校規(guī)定他們必須幫扶、帶動(dòng)至少一位年輕教師，據(jù)此作為評優(yōu)評先和晉級職稱的重要依據(jù)之一。

每年暑期，學(xué)校都要組織教育教學(xué)論壇，面向全體全面開展教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研討交流，邀請專家開設(shè)專題講座。我們先后邀請了上海、北京、南京等地的一批教育專家到我校，進(jìn)行了10余場專題講座和教師培訓(xùn)。學(xué)校為35歲以下的教師組織了“讀書沙龍”，定期活動(dòng)，交流讀書心得；學(xué)校為35歲以上的教師組織了“陶研小組”研究陶行知的教育思想。此外學(xué)校積極鼓勵(lì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，在時(shí)間和課務(wù)安排上給予支持。幾年來，教師積極撰寫課改教學(xué)案例、課改教學(xué)教研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)200余篇。在課程改革和校本研討的過程中，學(xué)校的教研水平得以大幅提升。省、市級及校級課題研究人員參與率達(dá)任課教師人數(shù)的80%以上。教育科研成為學(xué)校改革與發(fā)展的新的增長點(diǎn)和推動(dòng)力。

同時(shí)，學(xué)校組織教師前往洋思中學(xué)、新沂六中、南京東廬中學(xué)、后六中學(xué)等地學(xué)習(xí)參觀，并就見聞感受，及時(shí)進(jìn)行交流反思。我校每年暑期都會(huì)選派教師前往國外進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修。到目前為止我校已有50余位教師分別在加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭等國家參加過專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，大大開闊了教師的視野，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

2.校本教研重在實(shí)效

教研的重點(diǎn)是研究如何在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益。我校分別進(jìn)行了“師生的溝通與合作”、“如何開展課堂上的小組合作”、“如何進(jìn)行課堂評價(jià)”等專題教研活動(dòng)，同時(shí)又把備課組以年級分為若干個(gè)學(xué)科小組，交流教后記、教學(xué)手記、典型個(gè)案、教學(xué)問題、研討課情況等。許多老師在活動(dòng)中受益匪淺，通過有效的校本教研，造就了一大批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)觀念新、勇于創(chuàng)新、開拓的教師。在省、市的優(yōu)質(zhì)課評比、示范課、觀摩課、省優(yōu)質(zhì)資源送課下鄉(xiāng)等各級各類活動(dòng)中，十三中教師表現(xiàn)突出，其中獲得市以上優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教師近50位。參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的13人，畢業(yè)與在讀研究生11人。獲得“徐州市青年名教師”稱號的2人，“徐州市學(xué)科帶頭人”稱號的3人：“徐州市青年優(yōu)秀骨干教師”稱號的4人。

四、陽光教育特色與創(chuàng)新成果

徐州十三中的辦學(xué)過程，是力求創(chuàng)意，升華理念，深化研討，謀劃未來的過程。在這一過程中逐漸形成了“陽光教育”的品牌特色。

2008年11月，國家級未成年人保護(hù)現(xiàn)場會(huì)在十三中舉行，作為徐州市唯一的一所學(xué)校，學(xué)校接納了來自全國各地的專家的參觀訪問，學(xué)生們現(xiàn)場表演了書法、剪紙、古箏、琵琶、太極拳等，展現(xiàn)了陽光教育的可喜成果。學(xué)校自編的雙語教材成為徐州地區(qū)唯一的一套與現(xiàn)行教材同步的雙語教材，雙語教學(xué)的模式得到省內(nèi)一些專家的首肯，在每年的全國雙語教學(xué)研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流。此外，學(xué)校分別迎接了來自法國、新西蘭、澳大利亞、加拿大的教育專員和學(xué)校師生的訪問和文化交流。2008年10月，十三中申報(bào)并順利通過了省教育廳“對外漢語推廣基地”的審核和命名，成為蘇北地區(qū)的唯一一所省級基地學(xué)校，承擔(dān)起溝通中西的文化教育和推廣中國文化的使命。

2009年3月徐州十三中被徐州市教育局授予徐州市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位；9月被授予徐州市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)定點(diǎn)學(xué)校；11月經(jīng)江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室審核，授予蘇科版初中數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)基地；12月被徐州師范大學(xué)外國語學(xué)院確立為外語教學(xué)研究基地。2009年我校更因突出的素質(zhì)教育實(shí)績，被評為江蘇省最具影響力初中。榮譽(yù)的獲得，既是對已有成績的肯定，更是對未來發(fā)展的激勵(lì)和鞭策。

2011年11月，徐州十三中加入全國陽光教育研究學(xué)校聯(lián)盟，繼續(xù)開展陽光教育品牌塑造的實(shí)踐研究?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸?！鼻斑M(jìn)中的徐州市第十三中學(xué)正舒枝吐蕊，以嶄新的姿態(tài)，打造品牌學(xué)校，續(xù)寫素質(zhì)教育的新華章！

（劉尚錦，徐州市第十三中學(xué)，221006）