建立小學(xué)低段學(xué)生的音準(zhǔn)基礎(chǔ)

姚明珠

“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。”音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是如此。隨著課改的深入，小學(xué)低段的音樂(lè)學(xué)習(xí)不再是低要求、低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生在小學(xué)剛剛接觸音樂(lè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)到正確的、系統(tǒng)的、扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)，由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，要用切實(shí)有效、可觀可感的方法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)低段音樂(lè)課以歌唱教學(xué)為主。演唱歌曲不僅能給學(xué)生帶來(lái)美的享受，還能使學(xué)生的音樂(lè)能力得到提高，音樂(lè)素養(yǎng)得以提升。教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的能力，首先就要解決歌唱音準(zhǔn)的問(wèn)題。對(duì)于低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡看表演。教師還要從語(yǔ)言和肢體方面為音準(zhǔn)教學(xué)做大量的課前準(zhǔn)備工作，要經(jīng)常運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言、兒童化的動(dòng)作拉近與學(xué)生的距離，也可以讓學(xué)生找到模仿的焦點(diǎn)。這樣，可以使小學(xué)生在愉悅、溫馨的環(huán)境中感受音樂(lè)的美，感受音樂(lè)課的魅力。

一、提高學(xué)生有效聽(tīng)音樂(lè)的頻率

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，所以就需要提高學(xué)生的有效用耳率，提高耳朵接受音樂(lè)的能力。當(dāng)學(xué)生唱歌的時(shí)候，要明白其實(shí)耳朵更重要，需要充分有效地利用耳朵。生活中，我們一定聽(tīng)過(guò)，帶著耳機(jī)唱歌跑調(diào)的人，那是因?yàn)樗辉诤踝约旱那楦胁](méi)有過(guò)多地發(fā)揮自己耳朵的聆聽(tīng)作用。因此，無(wú)論是聽(tīng)賞樂(lè)曲還是學(xué)唱歌曲，都要培養(yǎng)學(xué)生們高度集中地去關(guān)注音樂(lè)、聆聽(tīng)音樂(lè)。平時(shí)，教師要多用鋼琴來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。鋼琴可以給出音的高度、長(zhǎng)度、力度，因此多聽(tīng)琴能精確地把握音準(zhǔn)。例如：鋼琴給出固定音高la，用4/4拍演唱，6---（唱一小節(jié)），讓學(xué)生進(jìn)行固定音高的模唱訓(xùn)練。然后可以變換節(jié)拍，用2/4演唱，6-（演唱一小節(jié)）。通過(guò)演唱，比較兩個(gè)相同音高在不同節(jié)奏的影響下，音的長(zhǎng)度發(fā)生的變化。還可以繼續(xù)以固定音高la為訓(xùn)練元素，讓學(xué)生通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比演唱來(lái)比較力度的變化。俗話說(shuō)：熟能生巧。剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，久而久之，持之以恒地練習(xí)，慢慢就會(huì)練準(zhǔn)了。就連五音不全的學(xué)生也可以用這種方法來(lái)練習(xí)，幫助學(xué)生建立音準(zhǔn)基礎(chǔ)。再就是要多聽(tīng)原唱，也要用耳朵認(rèn)真聽(tīng)演唱者的聲音。 歌唱演員受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，表演歌曲都已經(jīng)唱過(guò)很多很多次了，在腦中已經(jīng)形成一種反應(yīng)了，他們的自身會(huì)有一種樂(lè)感，因此他們的音準(zhǔn)是很到位的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要唱準(zhǔn)音高唯一的方法，就是要用耳朵多聽(tīng)。讓學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，能在內(nèi)心當(dāng)中構(gòu)建音的高度、長(zhǎng)度、力度的概念，隨之唱出的音準(zhǔn)就會(huì)有效提高，自己對(duì)音樂(lè)的判斷能力就會(huì)得到提升，對(duì)音樂(lè)的感知能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

二、利用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，訓(xùn)練音準(zhǔn)的兩種方法

培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，就是培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)旋律的想象認(rèn)識(shí)能力。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音高意識(shí)，讓學(xué)生具有音準(zhǔn)概念。傳統(tǒng)的方法是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練才能準(zhǔn)確地控制音準(zhǔn)，但這需要專門(mén)的課程培訓(xùn)，花費(fèi)較多的時(shí)間。因此，音樂(lè)教師平時(shí)可以利用鋼琴做鞏固訓(xùn)練，可從單音開(kāi)始練習(xí)——唱音階——練唱歌曲。

首先，單音訓(xùn)練。單音訓(xùn)練是最基本的，也是基礎(chǔ)練習(xí)。教師可采取用琴帶唱的方法，讓學(xué)生用“啦”模唱出教師彈奏的單音，教師彈一個(gè)音學(xué)生唱一個(gè)音。教師要指導(dǎo)學(xué)生在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，模唱出音高，并且要求準(zhǔn)確到位。教師可在學(xué)生模唱后再次彈奏這個(gè)音，讓學(xué)生自己辨別自己是否唱準(zhǔn)了。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的概念都建立在模仿的基礎(chǔ)上，因此在這個(gè)時(shí)期，要利用鋼琴等充分建立學(xué)生的音高概念，對(duì)音準(zhǔn)的概念。如：長(zhǎng)音訓(xùn)練，教師可彈奏一個(gè)音la，讓學(xué)生唱6拍、8拍或更長(zhǎng)。但是，要讓學(xué)生保持聲音的平衡和準(zhǔn)確。教師不需要著急，音樂(lè)的能力是慢慢培養(yǎng)而來(lái)的，如果學(xué)生唱6拍、8拍有難度，我們可以從演唱2拍開(kāi)始?？傊?，音準(zhǔn)的訓(xùn)練也要中心下移，以音樂(lè)課的學(xué)困生為檢驗(yàn)對(duì)象，來(lái)衡量我們的訓(xùn)練成果。

其次，歌曲訓(xùn)練。學(xué)唱歌曲是音樂(lè)課的最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是所有音準(zhǔn)訓(xùn)練中的綜合體現(xiàn)。學(xué)唱歌曲時(shí)，教師就要在鋼琴上一句一句地帶唱，一遍一遍地聽(tīng)琴，一次一次練習(xí)。在這其中，最重要的要提醒學(xué)生，用耳朵仔細(xì)聆聽(tīng)，不能發(fā)出任何聲音。教師演唱時(shí)學(xué)生最多只能張嘴模唱。教唱同頭換尾的兩個(gè)樂(lè)句時(shí)，可運(yùn)用手勢(shì)的幫助。一首歌曲可以光聽(tīng)來(lái)學(xué)會(huì)，也可以光唱來(lái)唱會(huì)。但是，用聽(tīng)唱的方式結(jié)合，是最實(shí)用的。在平時(shí)的教學(xué)中，可讓學(xué)生用先聽(tīng)后唱的方式檢驗(yàn)他們的音準(zhǔn)能力是否得到了提高。教師不要怕麻煩，開(kāi)始的時(shí)候很枯燥，但這是必要的，也是肯定要經(jīng)歷的。

習(xí)慣的養(yǎng)成也是需要久而久之、持之以恒才能顯現(xiàn)的。教師只要在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的起步階段做出一點(diǎn)努力，就會(huì)看見(jiàn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和能力的增長(zhǎng)。教師只要走出一小步，學(xué)生就會(huì)隨之邁出一大步。讓我們一起把教學(xué)重心下移，從建立小學(xué)低段學(xué)生的音準(zhǔn)基礎(chǔ)做起！

（常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué)）