淺談免疫學(xué)專業(yè)研究生基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)

韓俊峰 周振華 張俊磊 吳玉章

摘要我國(guó)研究生教育是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為主要目標(biāo)，并且在科研工作開展時(shí)系統(tǒng)地對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)。但目前很多高校都在進(jìn)行研究生擴(kuò)招的情況下，導(dǎo)師很難“手把手”的培養(yǎng)眾多的研究生，科研一線的青年工作者，就擔(dān)負(fù)起了研究團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力的責(zé)任，本文主要結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，探討如何有效地做好研究生基礎(chǔ)科研能力的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞免疫學(xué)研究生基礎(chǔ)科研能力

科研能力是一項(xiàng)綜合能力, 主要包括在科研工作過程中查閱和處理文獻(xiàn)資料的能力、根據(jù)文獻(xiàn)資料和預(yù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理分析能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)歸納和論文撰寫能力等。①研究生教育以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為主要目標(biāo)，應(yīng)在科研開展的前期工作時(shí)對(duì)學(xué)生提出合理的建議及相關(guān)的注意事項(xiàng)， 并且在科研工作開展時(shí)結(jié)合實(shí)際系統(tǒng)地對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)等。我國(guó)的研究生教育采用的大都是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師一般在學(xué)生入學(xué)時(shí)即對(duì)學(xué)生提供比較籠統(tǒng)的研究方向，但目前很多高校都在進(jìn)行研究生擴(kuò)招的情況下，特別是比較大的研究團(tuán)隊(duì)中，導(dǎo)師很難“手把手”的培養(yǎng)眾多的研究生，不能系統(tǒng)的對(duì)其科研能力進(jìn)行培養(yǎng)。我們這些處于科研一線的青年工作者，就擔(dān)負(fù)起了研究團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力的責(zé)任，即同一個(gè)導(dǎo)師門下的“師兄師姐”帶“師弟師妹”的模式。通過加強(qiáng)對(duì)新入學(xué)研究生基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)，使新生在進(jìn)入研究團(tuán)隊(duì)后，盡快實(shí)現(xiàn)“個(gè)體上一強(qiáng)多能”和“整體上專長(zhǎng)均衡”相結(jié)合，達(dá)到研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研活動(dòng)前對(duì)個(gè)人和整體的基礎(chǔ)要求， 以期發(fā)揮出最佳的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。②近5年來，先后有8名研究生進(jìn)入我們的課題組參與科學(xué)研究工作。筆者就自身對(duì)研究生基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)的一些經(jīng)驗(yàn)跟大家分享。

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是研究人體免疫系統(tǒng)的組成和功能、免疫應(yīng)答發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律、免疫相關(guān)疾病的發(fā)病機(jī)理以及免疫學(xué)在疾病診斷和防治中應(yīng)用的一門學(xué)科。本專業(yè)內(nèi)容涵蓋免疫系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)各個(gè)學(xué)科的病理生理相關(guān)的作用內(nèi)容，但是就研究方向而言，每個(gè)課題組又相對(duì)比較局限，比如我們課題組主要做病毒感染與免疫方面的研究。因此不可避免的會(huì)遇到本專業(yè)研究生生源來源廣泛，專業(yè)背景多樣，學(xué)生在入學(xué)前專業(yè)能力差異也比較大與課題組研究領(lǐng)域相對(duì)較窄之間的矛盾。本課題組的研究生有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、預(yù)防檢驗(yàn)專業(yè)五年制的以及藥學(xué)專業(yè)四年制的等等，他們的共同特點(diǎn)是思維活躍，敢于求新，科研思路廣闊，但由于現(xiàn)有知識(shí)水平有限，加之尚未掌握文獻(xiàn)檢索的相關(guān)技能，無法了解所研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，難以保證課題的創(chuàng)新性及價(jià)值性。③鑒于上述特點(diǎn)，進(jìn)入本課題組的研究生，在入學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段即分配一個(gè)青年科研工作者或高年資的研究生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，并倡導(dǎo)新研究生參加課題組的lab meeting包括文獻(xiàn)匯報(bào)，課題進(jìn)展匯報(bào)等科研活動(dòng)，使其盡快融入到科研團(tuán)隊(duì)中。目的是在研究生入學(xué)后的半年至一年間，完成主人翁意識(shí)培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)和科研活動(dòng)準(zhǔn)入測(cè)試等三個(gè)層次上的系統(tǒng)訓(xùn)練，保證新研究生盡快獲得開展相對(duì)獨(dú)立的科研工作的能力。

1 通過團(tuán)隊(duì)成員相互影響的方式培養(yǎng)主人翁意識(shí)

主人翁意識(shí)是科研團(tuán)隊(duì)形成和發(fā)展的前提，是科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。建設(shè)良好的科研團(tuán)隊(duì)，首先要在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)核心（即導(dǎo)師）的帶動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)成員（研究生，博士后等）間對(duì)共同的目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，從而形成為共同目標(biāo)齊心奮斗的合力。這種心理上的相互認(rèn)知、行為上的相互作用、利益上的相互聯(lián)系、前途上的相互依存，是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力激發(fā)的基礎(chǔ)。④本研究組在長(zhǎng)期的科研工作中，多數(shù)成員已經(jīng)形成了較好的主人翁意識(shí)，包括對(duì)科研方向的認(rèn)同感，對(duì)團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)的自豪感等。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)生活中主動(dòng)參與課題組的儀器維護(hù)；試劑購(gòu)買的選擇上追求物美價(jià)廉，盡量節(jié)約科研經(jīng)費(fèi)，花好每一分錢；對(duì)外交流上在如何處理科研保密和坦誠(chéng)交流的關(guān)系等。當(dāng)新的研究生來到課題組后，特別是在一對(duì)一的輔導(dǎo)模式下，他們會(huì)從團(tuán)隊(duì)其他成員的做法中慢慢體會(huì)，最終融入到研究團(tuán)隊(duì)中。

2 一對(duì)一的模式進(jìn)行科研能力培養(yǎng)

基礎(chǔ)科研能力主要包括在科研工作過程中查閱和處理文獻(xiàn)資料的能力、根據(jù)文獻(xiàn)資料和預(yù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理分析能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)歸納和論文撰寫能力等。通過分配一個(gè)青年科研工作者或高年資的研究生對(duì)新研究生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在研究生入學(xué)后的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段即開始了解整個(gè)科研工作的內(nèi)容。科研能力的培養(yǎng)可以歸納成以下幾點(diǎn)：（1）查閱和處理文獻(xiàn)資料：首先給研究生本研究領(lǐng)域有代表性的文獻(xiàn)，要求其精讀并寫成摘要；另一種方式是研究生被動(dòng)參加課題組的文獻(xiàn)匯報(bào)會(huì)，這種會(huì)議一般每周一次，形式多數(shù)是由一人主講，其他人提問題的形式進(jìn)行，共同學(xué)習(xí)一篇或一個(gè)主題的文獻(xiàn)（綜述）。在新研究生對(duì)本領(lǐng)域有一定了解之后，也可以進(jìn)行主講。旨在透徹理解前人的研究思路和獨(dú)創(chuàng)性結(jié)論，從中了解在這個(gè)問題上前人已經(jīng)做了哪些重要的工作？解決了哪些問題？哪些是遺留下來尚待解決的問題？他們采用的研究方法的優(yōu)越性和缺陷有那些，我們可以做些什么改進(jìn)？他們所得出結(jié)論的科學(xué)性如何，等等。（2）實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)：對(duì)一些基本的實(shí)驗(yàn)（細(xì)胞培養(yǎng)，PCR和蛋白印跡等），課題組有人操作時(shí)，新研究生先跟著做一遍，在做的過程中實(shí)驗(yàn)者要強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)；然后通過研究生親自動(dòng)手操作，高年級(jí)實(shí)驗(yàn)者指導(dǎo)的方式讓研究生掌握這門操作技術(shù)。對(duì)一些不常見的實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)研究生閱讀說明書和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的能力，越是復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)越體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的重要性。（3）論文撰寫能力培養(yǎng)：主要是在研究生對(duì)本領(lǐng)域文獻(xiàn)有一定了解后，可以針對(duì)某一個(gè)小方向，進(jìn)行綜述的撰寫活動(dòng)。旨在了解與本研究組相關(guān)的重要刊物并學(xué)會(huì)面對(duì)大量的文獻(xiàn)，如何快速有效地提取自己需要的東西。即在熟悉文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考與分析，從占有的材料中找出帶有規(guī)律性的理論。運(yùn)用文獻(xiàn)是整個(gè)研究過程的重要部分，可以將研究生的研究與相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的主要研究方向和思路聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)和探索新想法，這也是為后面的研究生開題，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 以開題報(bào)告的形式進(jìn)行科研準(zhǔn)入測(cè)試

學(xué)位論文的開題是研究生進(jìn)行科研工作的起點(diǎn)，也是對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。⑤做好開題報(bào)告有助于研究生理清研究思路，明確研究方向，把握研究重點(diǎn)，熟悉研究方法，在研究生培養(yǎng)中意義重大。因?yàn)樵诨A(chǔ)課學(xué)習(xí)期間，研究生已經(jīng)對(duì)本研究組的研究方向、研究?jī)?nèi)容有了比較深入的了解，我們一般是在研究生進(jìn)入科室的那一學(xué)期末進(jìn)行研究生的開題報(bào)告。主要的形式是根據(jù)導(dǎo)師推薦的比較籠統(tǒng)的研究方向，由新研究生和高年資的輔導(dǎo)者共同確定研究論文題目，由導(dǎo)師和課題組的全體成員共同討論這個(gè)研究的可行性，最終確定課題的研究計(jì)劃細(xì)節(jié)。我們這些青年工作者在各個(gè)環(huán)節(jié)中起到的作用如下：（1）確定研究論文題目具有創(chuàng)新性的研究課題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，需要運(yùn)用理論思維的能力去提煉，因此，一個(gè)好的論文選題常常需要多方面的討論與推敲。⑥論文選題應(yīng)盡可能地結(jié)合老師已有的科研項(xiàng)目來選，這有利于學(xué)生和導(dǎo)師的交流，也有助于發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)學(xué)生有選題的自主權(quán)，在這個(gè)過程中像我們這樣的高年資的輔導(dǎo)者起到比較關(guān)鍵的作用，我們對(duì)課題組的研究方向比較了解，對(duì)所輔導(dǎo)的研究生的特點(diǎn)也比較熟悉，可以起到一個(gè)比較好的橋梁作用，往往能為研究生論文題目的確定提供較好的建議。（2）可行性分析研究生開題時(shí)要求對(duì)完成研究所需要的主客觀條件盡可能充分考慮到，根據(jù)實(shí)際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件去選擇論文題目。研究生作為研究的新手，往往認(rèn)識(shí)不到選題的可行性牽扯的一系列問題，我們這些在科研一線的青年工作者，可幫助研究生充分估計(jì)研究過程中可能出現(xiàn)的困難。（3）設(shè)計(jì)論文研究計(jì)劃選題確定后，就要制定論文研究計(jì)劃，以便能夠及時(shí)地開展研究工作。⑦這時(shí)不僅應(yīng)該計(jì)劃好論文形成后的基本框架，還應(yīng)該擬定一張粗略的時(shí)間表。我們這些“過來人”的成長(zhǎng)歷程，對(duì)新研究生有很好的參考價(jià)值。

總之，在一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)中，我們這些青年工作者要充分發(fā)揮好自己的作用，不僅要做好科研工作，在科研梯隊(duì)的建設(shè)方面，也要體現(xiàn)出自身的價(jià)值。反過來，幫助科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)科研工作者成長(zhǎng)歷程的不可缺少的一部分，亦為將來建立和主持科研團(tuán)隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。