當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性的思考

李志軍

摘 要:本文筆者首先論述了加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性是社會(huì)發(fā)展的必然要求,接著分析了現(xiàn)今中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性的教學(xué)現(xiàn)狀,最后根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐提出了自己的幾條增強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性的策略。

關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐性財(cái)會(huì)專業(yè)中職教學(xué)

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(a)-0180-01

1 加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐性是時(shí)代與市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)校的要求

中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),其中財(cái)會(huì)專業(yè)無(wú)論是以前還是現(xiàn)在都是一門非常重要的專業(yè),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們受教育程度的整體提升,中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生受到市場(chǎng)就業(yè)方面越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),其具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

(1)隨著信息科技的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的市場(chǎng)企業(yè)的財(cái)會(huì)信息已經(jīng)悄然發(fā)生了變化,原來(lái)的財(cái)會(huì)技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的潮流,所以原來(lái)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也應(yīng)該隨著信息時(shí)代的變化而變化。

(2)社會(huì)發(fā)展日新月異,企事業(yè)單位對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求越來(lái)越高,不但要求其能夠充分勝任一定的日常工作,還常常要求員工要負(fù)責(zé)成本管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、財(cái)會(huì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等等一系列相關(guān)的工作。

(3)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教育目標(biāo)應(yīng)該定位在為社會(huì)培養(yǎng)一大批合格的初級(jí)、中級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才,相應(yīng)地,我們中職學(xué)校和財(cái)會(huì)教師還沒(méi)有能夠充分理解其切實(shí)內(nèi)涵,在管理與教學(xué)中還存在著一定的不足。

綜上所述,面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)環(huán)境,我們財(cái)會(huì)專業(yè)教育必須因勢(shì)利導(dǎo),加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教育的實(shí)踐性,筆者以為,這一環(huán)節(jié)改革的效果如何,將決定我們財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn),影響到中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的興衰成敗。

2 中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)教育教學(xué)部門越來(lái)越大的沖擊,還有社會(huì)高中教育的逐步普及,中職學(xué)校的生源越來(lái)越差,再加上我們中職學(xué)校沒(méi)能及時(shí)根據(jù)形勢(shì)作出相應(yīng)的變革,所以許多專業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)中收到了冷遇,甚至引起用人單位的強(qiáng)烈不滿,當(dāng)然其中便包括我們財(cái)會(huì)專業(yè)。筆者從事財(cái)會(huì)專業(yè)教育多年,深感其在教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)存在著諸多的不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

2.1 中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的硬件設(shè)備遠(yuǎn)難適應(yīng)教學(xué)軟件的要求

具體表現(xiàn)之一在于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的材料多年不能根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的改變而及時(shí)跟進(jìn),經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)就連這些材料都往往是從外省市引進(jìn)來(lái)的,并不能完全適應(yīng)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì);表現(xiàn)之二在于這些實(shí)習(xí)案例的材料又往往集中在工業(yè)企業(yè)這一塊,其視野范圍非常狹窄,并不能開(kāi)闊學(xué)生眼界,給學(xué)生以實(shí)質(zhì)性的指引;表現(xiàn)之三在于社會(huì)實(shí)習(xí)的形式也非常守舊,而且非常單一,程式化嚴(yán)重,對(duì)于財(cái)會(huì)這個(gè)操作性極強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō),并不能得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。最后是從整體上來(lái)講,學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中的社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這個(gè)專業(yè)的需求,即使是校方安排的社會(huì)實(shí)習(xí)也都是蜻蜓點(diǎn)水般掠過(guò),相關(guān)單位出于經(jīng)濟(jì)工作方面的考慮,并不能真正放手讓學(xué)生得到具體的實(shí)踐。

2.2 中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,師資水平有待提高

首先,前面已經(jīng)談到,中職財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐性、操作性較強(qiáng),學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該定位在為我們的社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)一定的實(shí)用性人才,而有關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)的教師卻多數(shù)是從普通高校畢業(yè)以后直接到校從事教學(xué)工作,他們并沒(méi)有真正具體的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而要他們來(lái)提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平,豈不是無(wú)源之水,無(wú)緣之木？

其次,在多年以來(lái)的應(yīng)試教育思想的影響之下,中專學(xué)校也存在著很大的應(yīng)試弊端,其無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制還是停留在分?jǐn)?shù)之上,而學(xué)生的具體操作動(dòng)手能力,職業(yè)活動(dòng)體系等等對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性關(guān)系甚重的方面卻沒(méi)能得到應(yīng)有的重視,學(xué)校教育指揮棒的不力導(dǎo)致教學(xué)方向偏離了職業(yè)學(xué)科的本質(zhì),不能滿足專業(yè)技能培養(yǎng)要求。

3 提升高職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性的措施策略

面對(duì)這樣的情況,筆者以為,增強(qiáng)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性是當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重,迫在眉睫。筆者多年來(lái)一直從事中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)工作,對(duì)以上幾點(diǎn)不足有切膚之感,現(xiàn)在就如何提升學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性提出自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解

(1)以多種手段、多條渠道來(lái)增加高職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)具有實(shí)際社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的比例

在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我深深感到教師由于沒(méi)有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使得教師上課時(shí)往往不能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)踐深處,常常覺(jué)得無(wú)比汗顏,愧對(duì)學(xué)生的青春與學(xué)費(fèi)。由于我以為校方可以采取多種手段,多條渠道來(lái)拓寬師資力量。

譬如,校方可以定期組織相關(guān)教師到具體的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí),由于教師與學(xué)生相比,有年齡、經(jīng)歷、理論知識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、人數(shù)數(shù)量等方面的優(yōu)勢(shì),所以他們的實(shí)習(xí)也往往更具有一定的操作性,而隨著教師社會(huì)實(shí)踐的增加,他在課堂上帶給學(xué)生的知識(shí)也一定能夠與時(shí)俱進(jìn),更加生動(dòng)形象,其好處多多,不一而足。

譬如,校方可以聯(lián)系社會(huì)上相關(guān)企事業(yè)財(cái)會(huì)部門,以合適的方式招聘資歷較深的工作人員定期到學(xué)校舉辦相關(guān)講座,甚至可以具體就任某一學(xué)科,或者某幾門學(xué)科。這樣,從具體的實(shí)踐環(huán)境中所體會(huì)的理論一定更具有說(shuō)服力,更加具體可感,也更能夠讓學(xué)生感受到財(cái)會(huì)工作的真諦,教學(xué)效果一定更加有效。

(2)以多種手段、多條渠道來(lái)增加高職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

首先校方要鞏固現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)環(huán)境,并要積極聯(lián)絡(luò),勇于改革,在爭(zhēng)取給學(xué)生得到真正的鍛煉機(jī)會(huì)方面要不遺余力。譬如,校方在征得學(xué)生及家長(zhǎng)的同意前提之下,可以為學(xué)生積極爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)單位就業(yè)的機(jī)會(huì),并最大限度地平衡學(xué)生、學(xué)校還有企業(yè)之間的利益。這樣企業(yè)為了自己將來(lái)的單位人才考慮,就一定會(huì)最大限度地提前給學(xué)生提供真正的有價(jià)值的實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì);而學(xué)校則為自己達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo),為社會(huì)培養(yǎng)了實(shí)用型的技術(shù)人才;從學(xué)生的角度來(lái)講,既鍛煉了自己的能力,使得實(shí)習(xí)有了一定的實(shí)際效果,更為重要的是,為以后的工作生活籌得了一席之地。

其次,高職學(xué)?？梢葬槍?duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的獨(dú)特性,積極開(kāi)辟校內(nèi)實(shí)習(xí)資源。具體來(lái)講,學(xué)校作為一個(gè)事業(yè)或企業(yè)單位,各個(gè)職能部門自然要獨(dú)立一定的財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu),需要一定的財(cái)會(huì)人員,通常情況之下,這些職務(wù)均由本校的教師擔(dān)任,那么在財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的實(shí)習(xí)基地環(huán)境的情況之下,最簡(jiǎn)便、最實(shí)惠的實(shí)習(xí)基地就可以是學(xué)校本身。在盡可能的情況之下,校方積極納入學(xué)生參與到財(cái)會(huì)事務(wù)中來(lái),既可以解決學(xué)校的人事之急,還能夠不費(fèi)吹灰之力為學(xué)生尋得真正的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

最后,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的同時(shí)積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè),自行創(chuàng)辦實(shí)習(xí)基地。有人以為,學(xué)生自己開(kāi)公司需要的是一筆不菲的投入,這里,筆者強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)辦實(shí)習(xí)基地這個(gè)角度,完全從這個(gè)角度出發(fā),可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好,開(kāi)辦類似廣告公司、證劵咨詢公司等等,記住,我們的目的是財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí),我在這里強(qiáng)調(diào)的不是創(chuàng)業(yè),不是再相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)辟一片新天地。

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