興趣，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的源泉

蔣軍偉

【摘 要】 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，直接影響學(xué)習(xí)效果. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一. 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷改進教學(xué)方法，提高課堂效率. 本文從四方面闡述了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)動力的重要源泉. 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，興趣的培養(yǎng)和方法的掌握至關(guān)重要. 那么，怎樣才能發(fā)掘數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識，提高數(shù)學(xué)能力水平呢？筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以從以下幾個方面著手.

一、建立良好師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng). 所謂“親其師，信其道”，如果教師對學(xué)生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會產(chǎn)生消極情緒，并向逆向轉(zhuǎn)化；反之，教師對學(xué)生愛護、關(guān)懷、理解、體貼，他們就會產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，并可能向正向轉(zhuǎn)化.

因此，在課堂教學(xué)中，教師在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流，增進與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護他們，對學(xué)生采取少一點“威嚴(yán)”、多一點“親切”的方法，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣. 建立了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會很自覺、高興地做老師要求他們做的事，師生間的距離縮短了，教師便可以了解每名學(xué)生的內(nèi)心世界，做到因人施教. 所以情感教育是教師為每名學(xué)生的人生大廈鋪墊的最初基石，有了這樣的基石，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的求知欲才能得到激發(fā).

二、精心設(shè)計問題情境

有趣的、巧妙的設(shè)計問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動學(xué)生思維的積極性. 學(xué)生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性. 但學(xué)生質(zhì)疑問難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的，是教師按“引疑—質(zhì)疑—解疑”精心設(shè)計問題的程序，逐步地引導(dǎo)而形成的.

首先，以導(dǎo)引趣. 俗話說“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán). 教學(xué)中一個成功巧妙的導(dǎo)入，往往能在學(xué)生中激起感情的漣漪和思考的興趣，所以教師在每節(jié)課的開始，一定要精心選擇一些既能引起學(xué)生興趣，又能和當(dāng)節(jié)課教學(xué)有關(guān)的話題，這樣對整堂課的教學(xué)都會有意想不到的效果.

其次，以疑引趣. 問題是智慧的窗口，善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙. 世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理. 在教學(xué)中，我們要適當(dāng)設(shè)置疑問，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

最后，以動引趣. 數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美. 只要我們精心設(shè)置，用心安排，就可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學(xué)場地使教學(xué)動起來，讓我們的課堂教學(xué)成為充滿樂趣、充滿活力的樂園.

三、聯(lián)系學(xué)生生活實際

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處是數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生的生活實踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，要注重把數(shù)學(xué)問題“生活化”，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，讓生活融入數(shù)學(xué)課堂，使抽象的數(shù)學(xué)變得具體、生動、直觀，從而提高學(xué)生對探索數(shù)學(xué)的興趣.

教師在教學(xué)中介紹我們祖先對數(shù)學(xué)發(fā)展所做的貢獻、數(shù)學(xué)家的故事，介紹幾何知識在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活中的廣泛應(yīng)用，如屋頂為什么是三角形的，人的鼻子為什么在臉部中間就好看，報幕員為什么不站在舞臺中央報幕等，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛、趣味無窮的學(xué)科.

所以，對于數(shù)學(xué)認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的解釋中去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐過程中去體驗數(shù)學(xué)的“誕生”. 例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”一課后，就能試著舉例說出生活中哪些地方要用到統(tǒng)計知識，如統(tǒng)計課間踢毽子比賽成績等. 在這一基礎(chǔ)上，筆者試著讓學(xué)生到馬路上去統(tǒng)計一下你家附近馬路一小時內(nèi)的車流量，并強調(diào)學(xué)生一定要注意安全. 學(xué)生回來告訴我的不僅僅是車流量的事，還有汽車尾氣等環(huán)保問題，已經(jīng)開始把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起了，并能學(xué)以致用，這對學(xué)生今后的生活具有指導(dǎo)意義. 這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，亦使他們的生活經(jīng)驗獲得了豐富和提高.

四、采用靈活教學(xué)方法

教師只有讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，才會有課堂教學(xué)的高效率. 如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時，首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一根木棒，用鋁線自制一個圓，然后教師指導(dǎo)學(xué)生探究直線與圓的位置關(guān)系，通過自主探究、合作交流，學(xué)生便很快掌握所學(xué)知識. 因此，學(xué)生只有主動參與才能在學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 例如，在講授“全等三角形的性質(zhì)”時，我將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應(yīng)的三邊的長度進行動畫演示，學(xué)生很清楚地得出了全等三角形的對應(yīng)邊相等的結(jié)論，我又用同樣的方法演示了其對應(yīng)角，學(xué)生又很輕松地得出了全等三角形的對應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質(zhì).

總之，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因. 所以，教師要運用各種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心房，去點燃學(xué)生的興趣之花. 只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能領(lǐng)會并掌握學(xué)習(xí)的方法，體會到學(xué)習(xí)活動的樂趣.