“高效自主，多維互動”高中數(shù)學(xué)課堂模式的構(gòu)建

許贊錦

高中數(shù)學(xué)是整個高中教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生和家長最在乎的一門學(xué)科，它的創(chuàng)立時刻受到社會各界的矚目，是教育改革的突破點(diǎn)和主攻方向。高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用，那么作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在課堂上如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，已經(jīng)成為越來越重要的問題。高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和知識性。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，“高效自主，多維互動”的數(shù)學(xué)課堂模式構(gòu)建，就是通過學(xué)習(xí)方式的改變，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，注重個體的自主和主動的探索情感體驗，教師在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的意識和自我創(chuàng)新能力。在教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)關(guān)系著以后對知識的理解和掌握程度。那么如何才能正確地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文探討了如何創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，怎么樣去有效地陶冶學(xué)生品格，在教師的恰當(dāng)指導(dǎo)下又如何激發(fā)高效自主探索的欲望。讓我們一起走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂。

一、“高效自主，多維互動”教學(xué)模式的認(rèn)知

“高效自主，多維互動”教學(xué)模式主要是指以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，用自己的學(xué)習(xí)方式來解決數(shù)學(xué)知識的問題，并且學(xué)生要以感悟、體驗為主，開拓自己的學(xué)習(xí)方式。同時，學(xué)生們在教師引導(dǎo)下運(yùn)用自己獨(dú)特的思維理解方法和知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而進(jìn)一步解決問題的一種自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這種模式通過構(gòu)建“教師巧設(shè)問題導(dǎo)學(xué)——學(xué)生高效自學(xué)——師生多維互動合作”這樣一個課堂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)流程，在這個流程中教師可以使學(xué)生在親歷知識的發(fā)生、分析和解決的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有了學(xué)生參與就會賦予課堂活動“自覺、生動、高效、互動”的效果?，F(xiàn)在經(jīng)過這樣的講解相信您對這種教學(xué)模式已經(jīng)有了更深刻的理解。

二、“高效自主，多維互動”模式的有效體現(xiàn)

1庇造氛圍，引導(dǎo)自主

在高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生面對緊張的學(xué)習(xí)和生活顯得很疲憊，在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都認(rèn)為在教師的幫助下會顯得很輕松，但是教師認(rèn)為教師只是學(xué)生在求知路上的指路燈。為了讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路中有更好的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“高效自主，多維互動”的教學(xué)模式。在此模式中教師首先要做的就是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，這樣不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以不斷地鼓勵學(xué)生探究新知，不斷地學(xué)習(xí)。有了自主學(xué)習(xí)就能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會親自體會、探究、自主和與人協(xié)作。創(chuàng)設(shè)情境中最讓教師感覺有進(jìn)步的就是所謂問題情境。它就是在教學(xué)中巧妙地將數(shù)學(xué)知識與生活背景及生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師提出一個很有效的問題，學(xué)生跟隨教師的思路來尋找解決問題的方向。例如，在高中學(xué)習(xí)一些涉及公式的定理，教師就可以先提問再講解，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2痹謐匝е薪重點(diǎn)難點(diǎn)消磨

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師幫助學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，突破本節(jié)課的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。學(xué)生按照自學(xué)方案，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測，在自學(xué)中將一些難點(diǎn)進(jìn)行有效的分析，進(jìn)行自我矯正，尤其是很重要的題型在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成主動探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在解決難點(diǎn)中，如果學(xué)生個人不能更好地解決就可以大家一起討論，小組討論解決不了的問題，再集中解決。在這個過程中，教師只是一個引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，教師可采取點(diǎn)撥或精講的方式進(jìn)行。在練習(xí)的過程中，教師還要視情況給學(xué)生以個別指導(dǎo)，尤其要給那些有困難的學(xué)生以指導(dǎo)。如：已知兩個銳角A，B的余弦值分別為210，255，求tan(A+B)及A+2B的值。學(xué)生在解題過程中要學(xué)會自己去完成，如果對這道題自己本身不是很理解，那么就要求同學(xué)或者小組一起進(jìn)行分析，實在不理解的條件下，教師要先把答案給出，即：先求cos（A+B），A，B均為銳角，所以sinA=725，sinB=55，cos（A+B）=cosAcosB-sinAsinB=-1010，此時不確定A+B的值，故還要計算sin（A+B）=31010，所以tan(A+B)=-3。同理求cos（A+2B）=cos（A+B+B）=cos（A+B）cosB-sin（A+B）sinB=22，sin（A+B+B)=22，所以A+2B=3π4。最后讓學(xué)生們自己看一看，看是否能理解，如果還是不太理解，那么教師再作為指導(dǎo)者給予正確的講解。

3被ザ學(xué)習(xí)，經(jīng)驗交流

在自主學(xué)習(xí)中，單一的自主學(xué)習(xí)模式是不能使學(xué)生得到很大進(jìn)步的。在自主學(xué)習(xí)中教師可以積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動，在互動中幫助學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗。例如，在高中數(shù)學(xué)課的課余時間內(nèi)教師可以組織一些交流會，主要是交流如何才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗有哪些，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)生們是怎么樣用自己的智慧去解決一道難題，最后教師也可以給出評價，幫助學(xué)生尋找更有效、更合理的自主學(xué)習(xí)模式。

三、教學(xué)評價

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是什么樣的教學(xué)評價對于教師來講都是一種收獲的狀態(tài)，教學(xué)評價作為一門教育藝術(shù)，是所有教師都不能忽視的，在教學(xué)評價中教師可以獲得更多的知識。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，在高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生有自己獨(dú)特的思維和有創(chuàng)新的解法時，我常常引導(dǎo)學(xué)生自己評價自己，為自己評出不足，評出能力和自信心。尤其是在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們更要及時對自己作出一定的評價，這樣就會增加在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效果。

高中數(shù)學(xué)是一門很重要的科目，而作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要積極地運(yùn)用“自主探究，多維互動”的理念，把課堂交給學(xué)生，把一切權(quán)力授予他們。讓學(xué)生自己去理解和體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。我相信在正確的教學(xué)方法面前，每個孩子都是搏擊藍(lán)天的雄鷹。