高校C++程序設計教學探討

孫偉峰 王艷

摘要文章針對在程序設計語言C/C++課程教學過程中遇到的實際問題，結(jié)合自己的思考、體會與實踐，就如何設計教學內(nèi)容、激發(fā)并保持學生的學習興趣、改進教學手段與教學方法、加強實踐教學與改革考核方式等方面提出了自己的觀點。教學實踐表明，在教學過程中采用這些方法能夠較好地解決教學中的實際問題，教學效果良好。

關(guān)鍵詞C++語言教學方法教學實踐

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A

《程序設計語言C/C++》是我院大學生學習程序設計語言的入門課程，旨在向?qū)W生介紹計算機程序設計的基本知識，使學生掌握編程的基本思想，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的基本能力，同時為后續(xù)相關(guān)課程的學習打下良好的基礎。該課程教學內(nèi)容包括面向過程的程序設計與面向?qū)ο蟮某绦蛟O計兩部分，涉及到的內(nèi)容多，概念復雜，語法、規(guī)則繁多且實踐性強，對于初學程序設計的學生具有一定的難度，學生普遍反映該課程比較抽象、難學。

本文針對在C++程序設計教學過程中遇到的實際問題，結(jié)合本門課程面向?qū)W生群體的特點，對教學的各個環(huán)節(jié)進行了思考與總結(jié)，提出了一些有利于提高教學質(zhì)量的措施與方法。

1 優(yōu)選教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的學習興趣

1.1 精心備課，圍繞關(guān)鍵內(nèi)容精講多練

要講好一門課，首先要精心備好課。備課既要備課程，也要備學生。備課程主要是把握好每堂課的學習目標、學習重點和難點，設計好講解的思路；而備學生則是要充分考慮學生的實際情況，從學生學習的角度出發(fā)來設計教學內(nèi)容和講解方法，確保學生愿意學、容易學也能學會。同時，由于該課程內(nèi)容多、學時少，內(nèi)容講解時不可能面面俱到，需要優(yōu)化教學內(nèi)容，做到抓住主線，突出重點，把握難點。本課程教學中，面向?qū)ο蟮某绦蛟O計由于其概念抽象，學生學習起來較為困難，是本門課程的教學重點與難點。要加大該部分內(nèi)容的學時分配，并改進教學方法，應用舉例、類比等方式，將抽象的概念具體化、實例化，對重點難點內(nèi)容做精心講評，反復練習，這樣，才可以在有限的學時內(nèi)取得較好的教學效果。

1.2 激發(fā)并保持學生的學習興趣

興趣是推動學生積極主動學習的直接動力，想讓學生學好這門課程，首先要喚起學生的學習興趣。程序設計語言類課程的優(yōu)勢是實踐性強，學生通過編寫程序能夠產(chǎn)生成就感，感興趣也樂意學，在教學過程中要充分發(fā)揮好這種優(yōu)勢，注意激發(fā)并保持學生的學習興趣。在上第一堂課時，就要給學生強調(diào)學習這門課程的重要性：作為一門主流編程語言，C++是從事工程領(lǐng)域的工作及科學研究的必備工具，學好它，無疑可以為今后的工作及科研提供重要的技術(shù)支撐；可以培養(yǎng)縝密的邏輯思維，提高分析問題以及利用計算機解決問題的能力；可以為今后學習其他面向?qū)ο蟮恼Z言奠定良好的基礎等。然后，給學生演示幾個用C++語言開發(fā)的應用軟件及工程項目實例，讓學生真切地感受到C++語言的神秘與魅力。在隨后的教學過程中，要精心組織教學內(nèi)容，設計教學方法，穿插一些具有趣味性及實用性的實例，讓學生體會到編程的快樂，使他們的學習興趣在整個課程的學習過程中得以保持，從而達到主動學習的目的。

2 優(yōu)化教學方法與教學方式，提高教學質(zhì)量

2.1 從問題出發(fā)，進行互動式教學與啟發(fā)式教學

傳統(tǒng)的教學方式一般采用以教師為中心的講授型教學，按照章節(jié)內(nèi)容依次介紹，這種灌輸式的教學模式能夠較好地保證所授知識的系統(tǒng)性，但教學過程太過枯燥，學生學習的積極性不高。與此相比，采用教師為主導，學生為主體的模式進行互動式教學與啟發(fā)式教學，可以很好地改善這種狀況。C++語言邏輯性強，前后章節(jié)內(nèi)容之間存在很強的內(nèi)在聯(lián)系，可以按照“提出問題-解決問題-歸納分析”的思想來設計教學過程。在授課的過程中，根據(jù)講課內(nèi)容設置一些趣味性的問題，然后以互動的方式引導學生主動地去思考、解決這些問題，學生很自然地就掌握了要講的內(nèi)容。這樣，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，經(jīng)過思考、分析來解決問題的過程，也加深了學生對所學知識的理解。

2.2 開展實例教學

C++語言語法、規(guī)則繁雜，知識點多，如果孤立地進行各個知識點的講解會讓學生感到枯燥無趣，不能專心聽講；即使聽懂了，也不知道應該怎么應用到具體的編程中。采用實例教學的方法，將各個知識點的講解融入到具體的教學實例中，并有目的地設計一些容易掉入的“陷阱”，這樣，容易引起學生的學習興趣，加深對知識點的理解，并讓學生認識到應用這些知識點時應該注意的問題，在實際編程過程中避免出現(xiàn)類似錯誤。在實例教學中，實例的選取尤為重要，必須切合當前的教學內(nèi)容、代表性強、啟發(fā)性好且有趣味性?？梢越Y(jié)合實際工程項目的編程實例，將C++語言在實際工程中的應用娓娓道來，讓學生感到C++編程是“真功夫”，而不是紙上談兵，以激發(fā)學生的學習熱情。

2.3 踐行反饋教學

教學過程是教師與學生交互的過程，教師不但要看自己教授了什么，更重要的是看學生學會了什么。反饋教學法就是從學生反饋的問題入手，通過及時講評，解決學生學習中遇到的各類問題，以達到預期的教學目標。反饋教學可分為課堂反饋，課下答疑反饋、作業(yè)反饋、上機實驗反饋等多種形式，對學生在學習過程中反映出來的困難和疑惑及時進行解答，并對普遍遇到的典型問題進行歸類講解。采用反饋教學的方法，可以及時地掌握學生的學習動態(tài)，有針對性地解決學生在學習過程中遇到的問題和困惑。

2.4 采用多媒體與板書相結(jié)合的教學方式

多媒體教學是程序設計語言類課程的主要授課方式。與板書教學相比，多媒體教學具有生動、直觀、形象等諸多優(yōu)勢。然而，任何事物都具有兩面性，多媒體教學也有其不足之處：大量的文字、圖片、動畫等的出現(xiàn)，容易分散學生的注意力，影響學生的主動思考；不利于知識點的連貫表達與分析；學生不記筆記，導致對課堂內(nèi)容理解不夠深刻。

板書教學借助其靈活性可以很好地彌補多媒體教學的這些不足。在授課過程中采用多媒體、板書與現(xiàn)場編程相結(jié)合的教學方式，問題描述用多媒體展示，分析過程、重點內(nèi)容、關(guān)鍵代碼及易出錯的地方用板書講解、程序?qū)崿F(xiàn)用編譯環(huán)境演示。講解程序時，一邊講解算法，一邊書寫語句，這樣學生就可以緊跟教師的思路，主動地去思考如何用語句實現(xiàn)算法的每一步。

根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用多媒體與板書相結(jié)合的教學方式，各取所長，優(yōu)勢互補，才能取得更為理想的教學效果。

3 開展多層次實踐教學，重視培養(yǎng)學生的編程能力

實踐性強是C++語言的一個顯著特點，其知識的掌握與能力的培養(yǎng)很大程度上依賴于上機實踐。有些在理論授課時強調(diào)多遍的知識點與注意事項，學生在編寫程序時仍然會忽視，只有通過親自上機編程，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，才能真正理解并掌握所學知識。在C++教學過程中，實踐教學分為三個層次進行。

第一，理論授課時進行現(xiàn)場編程演示。在進行實例代碼的講解時，可以讓學生口述程序，然后與學生一起編程，在容易出錯的地方采用試錯的方法，讓學生體會到錯誤的發(fā)生并改正。這樣，既鍛煉了學生的編程思維，也能夠讓學生體會到成就感，有利于學習興趣的培養(yǎng)。

第二，上機實驗教學。實驗教學可以幫助學生鞏固課堂所學知識，掌握程序調(diào)試的基本技能。在實驗內(nèi)容方面，精心設計了基礎驗證性實驗、設計開發(fā)性實驗、能力拓展性實驗三個層次的題目供學生訓練。在實驗考核方面，采用實驗前檢查預習報告，實驗中隨機抽取答問以及實驗報告中必須寫心得體會的方式，避免學生對實驗內(nèi)容敷衍應付甚至抄襲別人程序的情況發(fā)生。在實驗過程中，鼓勵學生自己調(diào)試程序，查找并排除錯誤，在改正錯誤的過程中逐步提高編程能力。

第三，程序設計實習。在課程學習結(jié)束之后，安排為期兩周的程序設計實習，要求學生利用面向?qū)ο蟮某绦蛟O計方法獨立設計并實現(xiàn)一個小型公司信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對公司內(nèi)不同工種的人員進行信息錄入、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)打印以及數(shù)據(jù)備份等功能，并鼓勵學生對系統(tǒng)的功能進行擴充，最后形成規(guī)范的實習報告并撰寫實習心得。通過該訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行程序設計的能力。

通過三個層次的實踐教學，逐步培養(yǎng)并提高學生利用C++語言進行程序設計及軟件開發(fā)的能力。

4 改革考核方式，實現(xiàn)“以考促學”

本課程的學習不僅僅是為了讓學生掌握C++編程的語法知識，更重要的是培養(yǎng)學生利用C++語言編程解決實際問題的能力。為了更客觀全面地反映學生的學習情況，更合理地對學生的學習效果進行評價，真正發(fā)揮“以考促學”的作用，本課程的考核采用了多元化的方式，課程的最終成績由平時成績（包括考勤、上課答問及作業(yè)）、實驗課成績、筆試成績和上機考試成績共同決定。該方式重視對學生學習過程及實際動手能力的考核，側(cè)重考核學生對知識的融會貫通和靈活運用能力，而不僅僅是對基本理論、基本知識的掌握。

5 結(jié)語

本文對在C++程序設計教學過程中遇到的問題進行思考與總結(jié)，提出了一系列行之有效的教學方法。實踐表明，在教學過程中運用這些方法可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，改善教學效果。C++程序設計課程的教學涉及諸多方面的因素，需要我們在今后的教學過程中不斷進行探索與實踐，改進教學思路與教學方法，更好地促進該課程教學質(zhì)量的提高。

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