每一步都是整個人生

教授應(yīng)邀去一個軍事基地演講，到機(jī)場迎接他的是一個名叫拉爾夫的士兵。在兩人去取行李的途中，拉爾夫先后三次離開了教授：第一次是去幫一位老奶奶拎箱子；第二次是將兩個小孩子舉起來，讓他們能看見圣誕老人；第三次是為一個人指路。每次回來，他臉上都掛著微笑。教授問他：“你從哪里學(xué)到要這么做的？”拉爾夫回答說：“在戰(zhàn)爭中?！比缓笏v述了自己在戰(zhàn)場上的經(jīng)歷。當(dāng)時他們的任務(wù)是排雷，他親眼看到幾個親密的戰(zhàn)友一個個地倒下了。他說：“我要學(xué)會一步一步地生活。我永遠(yuǎn)也不知道自己會不會成為下一個倒下的人。因此，我必須充分利用每次抬腳和落腳之間的間隙。我感覺到每一步都像是整個人生?！?/p>

具體到教育領(lǐng)域，教師在教育活動中，如一堂課的講解，一次課外輔導(dǎo)，一次與學(xué)生談話，或者每一學(xué)科的教學(xué)，每一學(xué)年的工作等等都是關(guān)系學(xué)生一生的“每一步”。教師每走一步都是對學(xué)生人生之路的引導(dǎo)、啟蒙，永遠(yuǎn)不要輕視這“一步”。

在學(xué)習(xí)生涯中，對我們影響最大的人恐怕是老師；在人生旅途中，多少人感嘆“老師給了我最美的風(fēng)景”……不管歲月如何變遷，不論我們?nèi)〉米吭匠删瓦€是成為平凡之人，我們回首往事，總是津津樂道當(dāng)年的某某老師。冰心老人在為《應(yīng)當(dāng)尊敬的人》一書作序時寫道：“從我的人生經(jīng)驗中，除了父母之外，一生自幼至老，在學(xué)識的成長上，人格的修養(yǎng)上，都是受益于老師的教誨，時至今日，每逢在生活中有情緒上的波動或工作上的挫折時，我總能從回憶中的某一位老師的充滿慈愛的教誨中得到安慰?！焙⒆拥某砷L是一個漫長而不可逆轉(zhuǎn)的過程，每一個年齡段學(xué)生，每一個學(xué)段的教育，作為教師的我們都應(yīng)該“三思而后行”，當(dāng)思眼下的“每一步”怎么去邁，如何走好。我們教育教學(xué)中的“每一步”將給學(xué)生什么樣影響，對學(xué)生的未來有怎樣的價值意義。我們既要慎言，也要慎行。學(xué)生對教師的尊敬與崇拜，使得教師成為學(xué)生心中愛與善良的天使。教師的一個手勢一個動作都是學(xué)生模仿的對象。在人生的道路上，教師無疑是學(xué)生的引路人：每走一步，每行一程，都要謹(jǐn)小慎微地引領(lǐng)著他們，幫助他們明是非，辨真?zhèn)?，分善惡，開啟他們的向善之窗，洞開他們的心智之門。

“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)知的堆積?！眴拘褜W(xué)生的生命意識，激發(fā)他們的生命活力，豐富他們的生命內(nèi)涵，是每一個教育者的神圣職責(zé)。教師要把學(xué)生的發(fā)展從知識層面提升到生命層面。不僅關(guān)注學(xué)生知識的內(nèi)化和生成，更要關(guān)注他們的生命成長，道德成長；要走正、走好教育的每一步，站得高一點，看得遠(yuǎn)一些，在起點上做終點思考，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，為他們一生的幸福負(fù)責(zé)。教學(xué)生一年，要為他想三十年。用心謀劃、精心實施每一節(jié)課、每一個單元、每一個學(xué)期甚至更長遠(yuǎn)的教育教學(xué)，力圖讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動，從而在他們成長歷程中留下一個個溫馨的印記。

班里有這樣一個小男孩，衣服總是臟兮兮的，愛撒謊，作業(yè)潦草。因為他身上的怪味道同桌要求換座位，小組長說他沒有責(zé)任心不按時值日……開學(xué)的第一周,他便這樣走進(jìn)我的視野。面對他的種種“劣跡”，我并沒有直接批評他，而是先去他家里了解情況。因為我知道我的一言一行都會對這個孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，他需要的是我的幫助，而不是批評。通過家訪，我知道男孩的父母常年外出打工，沒時間照顧他，原來他是一個留守兒童。針對這樣一個特殊的學(xué)生，我思考了一整套幫助計劃：首先我在班級里召開“珍惜友情，學(xué)會接納他人”的主題班會。小孩子一定要有伙伴，我希望其他同學(xué)能夠盡快接納他，他能和同學(xué)們打成一片。然后，我和反映小男孩情況的兩位同學(xué)談話，啟迪他們換位思考，請他們和我一起幫助他。接著，我向全班同學(xué)征集“建設(shè)文明、和諧班級，我為班級獻(xiàn)良策”金點子，并舉辦“講衛(wèi)生，遠(yuǎn)離疾病”知識講座。通過班集體活動，讓他慢慢地體會到自己應(yīng)該怎樣做，哪些地方需要改正。針對他作業(yè)書寫潦草這一問題，我又在班里開展“走好每一步，先要練好每一個字”的“寫字文化”，舉行書法比賽，開辦“小書法家”風(fēng)采欄。在全班同學(xué)濃濃的認(rèn)真寫字氛圍中，他也開始一筆一畫寫起來，書寫比以前規(guī)范了很多。此外，我還單獨找他聊天，仔細(xì)詢問他學(xué)習(xí)生活中遇到的每一個問題，并和他一起商量對策，建議他怎樣解決。課后我和他一起打乒乓球，送他小禮物，讓他感受到我對他的關(guān)心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在悄悄地發(fā)生著改變：開始講究個人衛(wèi)生，身上的怪味道沒了，更有責(zé)任心，甚至他還學(xué)會幫助其他同學(xué)……。試想，如果當(dāng)時我不進(jìn)一步了解情況，不慢慢引導(dǎo)他，而是不分青紅皂白地批評他，或隨便把他調(diào)到教室的某一個角落，這對孩子該是怎樣的一種傷害，對他的一生又會產(chǎn)生怎樣的影響？

人生如棋，每走一步都至關(guān)重要。一步雖近，只在前腳和后腳之間，但“不積跬步無以至千里”；一步雖短暫，只在抬腳和落腳之間，但給學(xué)生的卻是一生燭照溫暖人心。作為老師如果急功近利，只抓教學(xué)質(zhì)量，忽視孩子的心理成長、人生幸福，那么教育就可能滑向誤區(qū)。我們不能決定生命的長度，但可以擴(kuò)展它的寬度，提升它的高度，要用“良知、智慧、謹(jǐn)慎”走正教育中的“每一步”。

【肖克文，山東省鄒城市郭里鎮(zhèn)中心小學(xué)教師】

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