基于多層次學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)IT學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

丁輝 潘操 徐守坤

摘要：高校多層次學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、競(jìng)爭意識(shí)及合作精神都發(fā)揮著積極的作用。文章對(duì)構(gòu)建和完善四層次學(xué)科競(jìng)賽體系進(jìn)行了探索，制定了以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)生能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，力爭使學(xué)科競(jìng)賽成為高校培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)16-3890-02

Training IT Students Practical Innovation Ability Based on Multi-Level Course Contests Platform

DING Hui1,2, PAN Cao2, XU Shou-kun2

(1.Changzhou University, Huaide College, Changzhou 213164, China; 2.Changzhou University, Changzhou 213164, China)

Abstract：University multi-level course contests in training students innovation ability, and the sense of competition and cooperation spir it are playing a positive role. The article explores the four-level course contests system to build and improve, and develops incentive mecha nism based on academic competition for promote the university students ability training, and strives to make course contests become an ef fective way to the innovative talent training practice.

Key words: course contests; innovation ability; incentive mechanism

就業(yè)的壓力、激烈的競(jìng)爭使得社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高。為了使大學(xué)生能盡早地融入社會(huì)，高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)擺脫僅注重理論知識(shí)傳授的傳統(tǒng)模式，采用在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)的新模式。學(xué)科競(jìng)賽正是適應(yīng)這一模式的面向大學(xué)生的科技活動(dòng)。2007年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號(hào))，在質(zhì)量工程建設(shè)內(nèi)容之中明確提出：“繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神?！苯逃俊案叩葘W(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”中也要統(tǒng)計(jì)全國性學(xué)科競(jìng)賽的成績，并定期向社會(huì)公布[1]。學(xué)科競(jìng)賽的地位越來越重要，高校應(yīng)逐步形成以學(xué)生創(chuàng)新基地為中心，以各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為主題的一種新型創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

1高校開展學(xué)科競(jìng)賽的作用和意義

學(xué)科競(jìng)賽已成為高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一種主要形式，是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，通過學(xué)科競(jìng)賽可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

1)通過高層次學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的提升。在學(xué)科競(jìng)賽中，競(jìng)賽題目或方案都具有一定的實(shí)際意義，綜合性較強(qiáng)，因此對(duì)參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較高的要求。在競(jìng)賽過程中學(xué)生不僅需要綜合利用已學(xué)的知識(shí)，還需要將這些知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

2)通過學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。很多競(jìng)賽是以團(tuán)隊(duì)的形式參加比賽的，這就要求同組隊(duì)員進(jìn)行系統(tǒng)的分工和密切的合作才能完成競(jìng)賽過程。例如在參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中，一組3位同學(xué)要在4天3夜中完成方案制定、硬件焊接、軟件編程、系統(tǒng)調(diào)試、撰寫技術(shù)報(bào)告等多項(xiàng)任務(wù)，這就要該組同學(xué)具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，才能成功完成任務(wù)。

3)通過學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革。由教育行政部門和各行業(yè)、企業(yè)主辦的學(xué)科競(jìng)賽，內(nèi)容通常緊扣當(dāng)前高校教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，特別注重將基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)與綜合能力的結(jié)合、設(shè)計(jì)與制作的結(jié)合、某一學(xué)科知識(shí)與多學(xué)科的結(jié)合、傳統(tǒng)電子元器件與新型器件應(yīng)用的結(jié)合；也特別注重在新技術(shù)、新器件、新儀器上的應(yīng)用。對(duì)教育教學(xué)改革特別是實(shí)踐教學(xué)改革起著積極的促進(jìn)作用。

4)通過學(xué)科競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化的時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的競(jìng)爭和挑戰(zhàn)。這一形式對(duì)于人數(shù)眾多的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生尤其顯得嚴(yán)峻。大部分IT知名企業(yè)青睞的是在校期間參加過高級(jí)別學(xué)科賽事，實(shí)踐創(chuàng)新能力很強(qiáng)的學(xué)生。

2多層次學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建

依托現(xiàn)有的校、市、省、國家四層次的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將所積累的知識(shí)，大膽地應(yīng)用于實(shí)踐。同時(shí)，通過該競(jìng)賽平臺(tái)能夠使學(xué)生在磨練意志、增強(qiáng)信心、提高競(jìng)爭意識(shí)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等方面得到有效的鍛煉[3-5]。

校級(jí)：高等學(xué)校自身組織的學(xué)科競(jìng)賽。如常州大學(xué)上半年舉辦軟件技術(shù)大賽包括程序設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、平面設(shè)計(jì)4個(gè)主題，下半年舉辦電子信息技能大賽，包括計(jì)算機(jī)組裝、電子設(shè)計(jì)、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)3個(gè)主題。

市級(jí)：由高校所在市組織的學(xué)科競(jìng)賽。如每年一屆的常州市大學(xué)生動(dòng)畫作品競(jìng)賽。

省級(jí)：由高校所在省內(nèi)或區(qū)域所組織的學(xué)科競(jìng)賽。如省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、省大學(xué)生信息安全競(jìng)賽等。

國家級(jí)：由國家部委或全國高校相關(guān)學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)科協(xié)會(huì)等組織的學(xué)科競(jìng)賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽、全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽等。

通過構(gòu)建四層次學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，共同提高的培養(yǎng)方法。例如為了能夠選拔出最優(yōu)秀的人才參加全國大學(xué)生電子競(jìng)賽，學(xué)校先組織進(jìn)行了校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔參賽人員，然后集中培訓(xùn)，積極備戰(zhàn)國家級(jí)省級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

3學(xué)科競(jìng)賽的保障支持

3.1健全組織管理規(guī)范制度

教務(wù)處為學(xué)科競(jìng)賽的管理部門，審核各類競(jìng)賽文件，確定競(jìng)賽實(shí)施單位；負(fù)責(zé)與競(jìng)賽有關(guān)部門的協(xié)調(diào)聯(lián)系工作；負(fù)責(zé)對(duì)參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)等級(jí)的審定。校級(jí)以上（包含校級(jí)）的學(xué)科競(jìng)賽工作在教務(wù)處的指導(dǎo)下進(jìn)行，由有關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各類校級(jí)以上（包含校級(jí)）競(jìng)賽項(xiàng)目，均需競(jìng)賽實(shí)施單位填寫《常州大學(xué)參加（組織）學(xué)科競(jìng)賽申請(qǐng)表》，經(jīng)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科備案批準(zhǔn)后實(shí)施。對(duì)于沒有經(jīng)教務(wù)處備案批準(zhǔn)參加的學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)校原則上不予以認(rèn)可。競(jìng)賽項(xiàng)目落實(shí)工作由相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)競(jìng)賽的宣傳、組織、報(bào)名與參賽工作，提供競(jìng)賽所需的設(shè)備、儀器、材料和場(chǎng)地等。為競(jìng)賽配備必要的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生競(jìng)賽前的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽。

3.2建立業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍

培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就是要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常采用的是教師講、學(xué)生聽的模式。這種模式有利于理論知識(shí)的傳授，但是忽略了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新能力，就需要將有限的課堂時(shí)間延伸至課外或者第二課堂。這種課堂時(shí)間的延伸不僅要求教師具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還需要教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。因此高校需要配備一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，安排更多擁有博士或碩士學(xué)位的教師參與到第一線的教學(xué)活動(dòng)中，要做到既保證教師隊(duì)伍的數(shù)量，又保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量。在課外訓(xùn)練中，應(yīng)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生狀況給學(xué)生布置任務(wù)，對(duì)于所涉及到的知識(shí)如電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、機(jī)械等，教師要進(jìn)行針對(duì)性的、專業(yè)的、細(xì)化的指導(dǎo)，并定期檢查學(xué)生完成情況，遇到問題師生要及時(shí)溝通解決。競(jìng)賽前夕為選拔出來進(jìn)行集中訓(xùn)練的學(xué)生，提供良好的師資保障。

3.3構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制

為了激發(fā)廣大師生參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性，構(gòu)建良好的競(jìng)賽氛圍，學(xué)校應(yīng)該建立有效的激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)給予獲獎(jiǎng)的師生表彰獎(jiǎng)勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并按照競(jìng)賽的級(jí)別、影響力和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的情況，對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)補(bǔ)貼一定的培訓(xùn)費(fèi)。同時(shí)為了激勵(lì)更多的教師參與學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)?？梢詫⒏?jìng)賽獲獎(jiǎng)列入教師的績效考核加分項(xiàng)目，與年終考評(píng)和工資掛鉤。并對(duì)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的指導(dǎo)教師，在晉升技術(shù)職務(wù)職稱時(shí)，可作為同等教學(xué)成果獎(jiǎng)給予優(yōu)先考慮。此外，為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，除了日常的宣傳動(dòng)員之外，還可以將競(jìng)賽成績作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分記入成績單，并可以作為優(yōu)先評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的條件之一。有碩士授予權(quán)的高校還可在免試推薦研究生方面予以優(yōu)惠的政策。

4結(jié)束語

社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的，既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又具有解決實(shí)際問題能力的大學(xué)生是高校不斷探索的一個(gè)課題。學(xué)科競(jìng)賽正是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力目標(biāo)的一項(xiàng)課外科技活動(dòng)。不僅如此，學(xué)科競(jìng)賽還對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)具有重要作用。因此，確立以校、市、省、國家四層次的學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，構(gòu)建由學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)地以培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。

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