提高初中數學課堂教學的有效性的探析

壽建美

【摘要】 初中數學是學生學習的重點科目，也是很多學生在學習中遇到的難點科目. 在初中的數學教學中，教師要對自己在教學中存在的不足和學生在學習中的問題及時進行歸納總結，并在教學實踐中不斷總結出適合的教學方法和策略，從而提高初中數學課堂教學的有效性，幫助教師做好初中數學教學工作，幫助學生學好數學，在數學的考查中取得優(yōu)異的成績. 本文將從教師給自己充電、培養(yǎng)學生學習數學的興趣、借用現(xiàn)代化設備協(xié)助教學、開展創(chuàng)造性教學這四個方面來探究初中數學課堂教學有效性的提高.

【關鍵詞】 初中數學；課堂教學；有效性

初中數學是學生學習的重點科目，也是很多學生在學習中遇到的難點科目. 在初中的數學教學中，教師要對自己在教學中存在的不足和學生在學習中的問題及時進行歸納總結，并在教學實踐中不斷總結出適合的教學方法和策略. 從而提高初中數學課堂教學的有效性，幫助教師做好初中數學教學工作，幫助學生學好數學，在數學的考查中取得優(yōu)異的成績.

但是，在今天，初中數學教學還存在很多的問題. 學生對數學學習的興趣不大，在課堂上的參與度不高，課堂聽課的效率不高，效果不明顯. 同時長期的這種情形造成學生對數學科目的厭倦，對數學的學習越來越沒有信心，對數學的學習能力和主動性逐漸退化. 而教師在學生的這種學習狀態(tài)下，無法集中精力全心全意教學，學習對教學的促進、鞭撻作用基本消失，教師不能很好地掌握學生的學習動態(tài)和學情，教學有效性不強，教師很辛苦，但是學生的所得卻不多. 這兩大問題是目前的初中數學教學面臨的主要問題，也是急須解決的問題，從而幫助教師搞好初中數學教學，幫助學生學好初中數學知識.

那么，在實際的初中數學教學中，教師該如何做來幫助學生學好數學，使自己教好數學，并不斷地提高初中數學的課堂教學的有效性呢？筆者總結自己多年的教學經驗，提出以下建議.

一、教師給自己充電

在當前的教學環(huán)境下，教師要注意提高自身素質，才能夠為學生提供更好的教學內容. 所以，提高初中數學課堂教學的有效性，首先教師要提升自己，要積極為自己充電. 教師只有在將自己的各方面素質提高的基礎上，才能夠為學生解決更多的問題，不論是從心理教學還是業(yè)務教學上，才能夠使學生對自己的技能產生敬佩之情，從而更好地融入課堂教學之中.

教師給自己充電，主要要做好兩方面工作. 一方面是通過閱讀了解學生的學習心理，掌握好學生的心理，通過對學生心理的把握進而牽引整個課堂教學的發(fā)展進程. 再一個，教師把握好學生的心理，能夠更好地與學生交流，拉近自身與學生之間的距離，從而在與學生的交流中掌握學生的學情，借助學情推動教學的發(fā)展和進步.

教師給自己充電的另一個方面就是對自己的業(yè)務知識要做到確切無誤，信手拈來. 對教材能夠在總體把握的基礎上，明確各個單元的學習目標，并將有關的知識進行有依據的關聯(lián)教學. 設計出恰當的教學方案和計劃，使得課堂教學得以有序有效地開展. 教師還要積極探究各種可能的對學生有效的教學方法，從而在實踐中不斷提高教學效率.

二、培養(yǎng)學生的興趣

學生對數學學習的興趣，是制約學生學好數學的首要因素，也是制約初中數學課堂教學有效性提高的重要因素. 因此，教師一定要想方設法找出有效的措施幫助學生產生對數學的興趣，激發(fā)學生對數學學習的積極性，使學生積極參與到教學之中. 在初中教學中激發(fā)學生對數學學習的積極性，可以這樣做：教師通過提升自己的素質和能力，通過與學生的交流和交心，使得學生對自己產生信任. 教師在教學上少用、不用消極詞語，對學生多鼓勵，對學生要有親和力，這樣使得學生對教師產生親切感，而學生對教師產生的信任和親切感也會擴散到教師所教授的科目，這樣學生就對數學的學習慢慢地有信心，并不斷地產生興趣，學生也會積極地融入教學之中，參與到課堂之中，從而提高課堂的教學效率.

此外，提升學生對數學學習的興趣，除了教師在行為和態(tài)度上吸引學生外，在教學的內容上，也可以采取多種方式幫助學生產生對數學的興趣. 例如：進行“中心對稱”這部分內容的教學時，教師可以要求學生自己分別準備一個正方形和一個長方形，讓學生通過自己折疊的方式從而發(fā)現(xiàn)正方形是中心對稱圖形，長方形是軸對稱圖形. 這樣的方式使得學生能夠更好地進入到課堂學習的內容中，并不斷地產生對數學學習的興趣.

三、利用現(xiàn)代化的設備協(xié)助教學

教師要充分利用身邊的教學資源，一根粉筆是用于板書，一把長尺是用于畫圖，一桿筆用于批改學生的作業(yè)以了解學生的學情. 而教師在利用好這些資源的基礎上，還應充分利用其余的教學資源，即多媒體設備. 教師應利用這種現(xiàn)代化的技術以協(xié)助自己的教學，使學生在課堂上感受到學習的樂趣，并不斷提升學生對數學學習的興趣. 利用多媒體教學設備使學生獲取更為豐富的教學資源，使學生及時了解與數學息息相關的新聞，與自己的升學息息相關的時政消息. 通過多媒體設備使學生在一種新的教學方式下積極投入數學課堂知識的學習，讓多媒體設備等現(xiàn)代技術成為學生學習的幫手，成為提高課堂教學有效性的有力武器. 借助多媒體設備等現(xiàn)代化的教學工具，可以這樣運用于教學之中，例如：進行“四邊形”的教學時，教師可以借用多媒體設備設計出一些有關四邊形的動畫片段幫助學生產生對四邊形學習的興趣. 然后教師借用多媒體設備將四邊形的定理和發(fā)現(xiàn)的過程在多媒體上以趣味性為主要方式進行展示，從而使學生更好地進入到四邊形的學習中. 最后，教師還將一些基本的四邊形的練習題放在多媒體設備上，使得學生能夠及時鞏固所學知識，而教師也可以根據學生的即興練習清楚學生對知識的掌握情況.

多媒體等現(xiàn)代設備教學對學生的數學學習有很大幫助，也是提高課堂教學有效性的有效途徑，教師要在平時的教學中積極采用并不斷完善.

四、進行創(chuàng)造性教學

創(chuàng)造新的教學方法，是教師進行改革教學的一個重要方法，是和傳統(tǒng)的教學方法相對的一種教學方法. 而實踐證明，創(chuàng)造性教學對學生取得學習上的進步具有重大的意義，對于教師的課堂教學有效性的提高是一個好伙伴. 因此，筆者在自己的課堂教學上，盡可能多采用創(chuàng)造性的教學方法.

創(chuàng)造性的教學方法，簡言之就是對教學方法的一種創(chuàng)新，是與傳統(tǒng)的教師教、學生學、教師批改、學生訂正完全不一樣的教學方法，而這種教學方法在實際的教學中也受到了學生的歡迎，效果也非常明顯.

創(chuàng)造性的教學方法包含提倡學生之間的小組合作學習，即學生就某一部分的學習開展小組協(xié)作的方式，從而獲取自己自主學習的成果. 例如：進行“中心對稱”這一部分內容的學習，進行小組合作學習，學生就可以在掌握學習的內容的基礎上，進行自己獨立的分工，從而使得學生在自己的參與中獲得屬于自己的知識. 學生可以一部分人對生活中的物品哪些是中心對稱圖形進行觀察并記錄，有些可以對路旁的商標中哪些是中心圖形進行觀察和記錄……然后小組成員就自己的觀察和記錄進行分享和交流，使得大家都能夠收到比單槍匹馬學習得到更多的信息和學習效果.

此外，進行創(chuàng)造性教學，還有很多的方法，例如：變教師講學生聽的上課方法為學生講教師指導，變教師批改作業(yè)的方法為學生批改，使得學生在批改的過程中進行總結和發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷改進.

進行創(chuàng)造性教學的方法還會有很多，但是創(chuàng)造性教學方法是提高課堂教學有效性的可信辦法之一. 在我們的現(xiàn)實生活中，進行教學還有很多的教學方法，只要教師能夠積極去發(fā)現(xiàn)，就一定可以總結出合適的辦法，從而提高初中數學課堂教學的有效性.

【參考文獻】

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