活用“四字訣” 寫好讀后感

沈克兵

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué);讀后感;指

導(dǎo)思路

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2012)

17—0080—01

讀后感是小學(xué)高年級作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它的意義在于創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)、思維等語文能力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的從書本走向生活,完全脫離了“讀死書”、“死讀書”的狹隘境界,使“感”源于書本、融入生活,又高于生活。

讀后感,顧名思義,就是讀了某本書、某篇文章或警句格言的感受或體會。我在作文訓(xùn)練中一貫堅(jiān)持“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”的指導(dǎo)思路。

一、“引”

即引出“感受點(diǎn)”。文章的開頭不要拐彎抹角,要迅速入題,只需幾句話簡述與自己感受有關(guān)的原文內(nèi)容,以便引出自己的“感受點(diǎn)”來。引出“感受點(diǎn)”的方式有兩種:一是取原文內(nèi)容中自己感受最深的一點(diǎn),可以是一個情節(jié),或是一個人物,或是一句警句;二是就原文的中心思想來談?wù)勛约旱母惺芘c體會。

做好這一步,要做到細(xì)讀課文,深入理解,把握中心,在此基礎(chǔ)上選出自己感受最深而又便于理解,最有話要說的某一點(diǎn)作為“感受點(diǎn)”。要“讀”中出感,“讀”是“感”的前提,“感”是“讀”的深化。千萬不要“為文造感”。

我在教學(xué)中指導(dǎo)“引”這一環(huán)節(jié)時,結(jié)合課文《燈光》寫出了“引”,供學(xué)生參考:

“他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對末來的憧憬里?！边@是現(xiàn)代著名作家王愿堅(jiān)《燈光》的一段白描。我之所以對他情有獨(dú)鐘,是因?yàn)樗麍?jiān)定的革命信念和對未來美好的憧憬感動了我。他——就是小說的主人公郝幅營長,一位無名英雄。

——《燈光》之引

“引”是直接服務(wù)于題目的,“引”是“題目”的微型拓展,“題目”是“引”的高度濃縮。從某種意義上講,寫好了題目,就等于寫好了“引”。在指導(dǎo)“引”這一環(huán)節(jié)時,供選擇的材料很多,可以是故事情節(jié)方面的,可以是文章中心方面的,還可以是較深層次的寫作特色研究方面的,這完全取決于學(xué)生獨(dú)特的審美情趣和閱讀能力。我在指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)時,學(xué)生所擬的題名如:一切為了下一代 ——讀《燈光》有感;邁出天才的第一步 ——讀《月光曲》有感;讓我們的胸懷寬闊起來吧 ——讀《草船借箭》有感等等。

這些題目,視角獨(dú)特,構(gòu)思新穎,既注重課文內(nèi)容,又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,為后面的“議”和“聯(lián)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“議”和“聯(lián)”

即圍繞“感受點(diǎn)”發(fā)表議論,并以感受點(diǎn)為線索,圍繞自己要談的感受,由此及彼地聯(lián)系實(shí)際,由小到大的發(fā)揮聯(lián)想,從自己和社會生活中選取有關(guān)的材料作為讀后感的內(nèi)容,進(jìn)一步說明問題,這是全文的主體。寫好這一部分,要恰當(dāng)?shù)靥幚怼白x”與“感”、“敘”與“議”的關(guān)系?！白x”是為了寫“感”,“讀”是為“感”服務(wù)的,“感”是“讀”的結(jié)果,是全文的中心和靈魂?！皵ⅰ焙汀白h”的關(guān)系也要擺正,“敘”是基礎(chǔ),“議”是關(guān)鍵?！白h”是在“敘”的基礎(chǔ)上寫出的感想,是“敘”的深化。

我在教授這一環(huán)節(jié)時,以《草船借箭》為例,引導(dǎo)學(xué)生提煉觀點(diǎn),學(xué)生沉思后各抒己見。其中“諸葛亮胸懷寬闊”這一觀點(diǎn)引起了我的關(guān)注,為了使學(xué)生在寫作中把觀點(diǎn)寫深寫透,我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面質(zhì)疑:1.從哪些地方可以看出諸葛亮胸懷寬闊,他如果不這樣做,會產(chǎn)生什么樣的后果?2.我們周圍是否也存在這樣的人或現(xiàn)象(正反均可),你是怎樣看待的?

學(xué)生在習(xí)作中,就恰當(dāng)?shù)靥幚砹恕白h”與“聯(lián)”二者的關(guān)系,做到了“議”中有“聯(lián)”,“聯(lián)”中有“議”。由此及彼,從小到大的聯(lián)系實(shí)際,從正面意義、負(fù)面影響兩方面著手闡述自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)方式上,大量應(yīng)用反問、對比、引用等修辭手法,文思敏捷,語言詼諧,大大增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。

三、“結(jié)”

即歸納自己的看法,總結(jié)全文。結(jié)論要照應(yīng)開頭的“感受點(diǎn)”,或在這個基礎(chǔ)上,把觀點(diǎn)向前推進(jìn)一步,點(diǎn)明現(xiàn)實(shí)意義,深化主題?！敖Y(jié)”要畫龍點(diǎn)睛,語言要干脆有力。

在教育界全面推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),為人發(fā)展奠定基礎(chǔ)的今天,語文教師要在樹立大語文觀的教育思想前提下,正確地教給學(xué)生寫讀后感的方法,從讀中悟情,從讀中明理,從讀中立志,以讀促寫,實(shí)現(xiàn)書本與社會的溝通和跨越。

編輯:郭裕嘉