創(chuàng)新教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

岳保界

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué);興趣;導(dǎo)語;

懸念;詩詞;故事;多媒

體;生活

〔中圖分類號〕 G633.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2012)

17—0070—01

中學(xué)生物課是一門重要的學(xué)科,在生物課堂上要想集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是十分必要的。根據(jù)多年的教學(xué)實踐、嘗試和積累,我總結(jié)出以下幾種方法:

一、精心設(shè)計導(dǎo)語

導(dǎo)語是課堂教學(xué)的緒言,是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。好的導(dǎo)語可以培養(yǎng)興趣、啟迪思維,從而大大提高學(xué)生的積極性。那么,在生物課教學(xué)中,應(yīng)如何設(shè)計導(dǎo)語呢?這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。如在學(xué)習(xí)“動物多樣性及保護(hù)”時,為了引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過謎語來導(dǎo)入:像熊不是熊,像貓不是貓,只居我中華,可惜數(shù)量少(大熊貓);人說我是鳥,有翅飛不了,日行千里路,沙漠也見小(鴕鳥)。成功的導(dǎo)語如同磁石吸引著學(xué)生的注意力,如同路標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的思路。教師要精心設(shè)計導(dǎo)語,力求簡明扼要,在最短的時間內(nèi),迅速而巧妙地將學(xué)生的注意力和思維集中到要講授的教學(xué)內(nèi)容上。

二、適時設(shè)置懸念

懸念能給學(xué)生造成一種躍躍欲試和急于求知的急切心情。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要在學(xué)生的心理上創(chuàng)造一種期待的情境,使他們帶著高漲激動的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考中。例如,在學(xué)完了精子的形成過程后再學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過程時,我就適時地提問學(xué)生:雄性動物體內(nèi)精子數(shù)是很多的,但雌性動物體內(nèi)的卵細(xì)胞為什么很少,精子的體積為什么比卵細(xì)胞小得多?帶著這些懸念,學(xué)生們一下子就產(chǎn)生了要探索卵細(xì)胞形成過程的強(qiáng)烈興趣。設(shè)置懸念,有利于引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、巧妙引用詩詞

在生物教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用優(yōu)美的詩詞,能夠很好地豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,喚起學(xué)生的求知欲望,取得意想不到的效果。例如,在講授生長素具有促進(jìn)植物生長、促進(jìn)果實成熟的作用時,我引用了古詩“滿園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來”,并問學(xué)生:詩中描寫的紅杏枝條為什么會伸向墻外生長呢?這個生動有趣的問題,使學(xué)生產(chǎn)生急于知道答案的欲望,達(dá)到較好的授課效果。又如,唐詩“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強(qiáng)生命力。教師在課堂上巧妙引用優(yōu)美詩詞,能使生物課變得生動,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、穿插趣味故事

生物知識大多數(shù)比較抽象,但只要老師用心設(shè)計,完全可以使生物課堂變得生動有趣。如高中生物教材提到了30多位科學(xué)家,每個生物科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)背后都藏著一個動人的故事,在生物課堂上適當(dāng)?shù)卮┎暹@些故事,不僅可以讓課堂生動有趣,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“光合作用之謎”時可引入薩克斯、魯賓、卡門等科學(xué)家的故事,講遺傳規(guī)律可以引入“遺傳學(xué)之父”孟德爾的故事等。這些小故事可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望,從而取得良好的教學(xué)效果。

五、科學(xué)運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)把教師和學(xué)生引入了全新的教學(xué)世界,將課堂變得更為活躍,依靠互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)而建立的虛擬教室使教學(xué)延伸到課堂之外,大大提高了教學(xué)效率。如,在講“病毒”一節(jié)時,若單純靠語言講解病毒的概念和結(jié)構(gòu),留給學(xué)生的只能是一個抽象的概念。為此,我用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考什么是病毒,病毒與人類有什么關(guān)系等問題。提出這一系列問題后學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來,他們在互聯(lián)網(wǎng)上查詢有關(guān)資料,主動將知識進(jìn)行了內(nèi)化,不僅掌握了教學(xué)內(nèi)容,而且還進(jìn)行了一定的深化。

六、緊密聯(lián)系生活

生物是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科,學(xué)生在生活中遇到的一些問題也可以用生物知識進(jìn)行解釋,生物教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際不僅解決了學(xué)生的一些疑惑,更重要的是增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。如,在班級窗臺上養(yǎng)兩盆植物,一盆植物固定在窗臺上,不轉(zhuǎn)動,另一盆植物隔天轉(zhuǎn)動一次方向。等講到“植物激素調(diào)節(jié)”的時候,把這盆植物當(dāng)作例子展示給學(xué)生,讓他們思考為什么植物長“歪”了呢。這些知識都可以應(yīng)用到生活中,解決家中養(yǎng)植物時遇到的一些問題。生物教學(xué)與生活實際相結(jié)合不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

編輯:張 昀