學(xué)習(xí)型“大研究生會(huì)”的創(chuàng)建構(gòu)思

王坤 馮飛耀 劉聰

1 研究生會(huì)工作的困境

1.1 研會(huì)工作需進(jìn)一步加大凝聚力

研究生群體是高校校園中的特殊群體，他們才華橫溢，具有較強(qiáng)的自尊心和自信心。而研究生群體的特殊性正是研究生會(huì)工作影響范圍難以進(jìn)一步擴(kuò)大，活動(dòng)難以形成品牌的根本原因。首先，研究生群體的來源層次復(fù)雜，需求各異，這就要求研究生會(huì)干部深入開展研究生需求的調(diào)查研究，更加有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)。其次，研究生群體有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是集體意識(shí)卻很薄弱。再者，相對(duì)本科生來說，研究生在校時(shí)間短，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，進(jìn)入研二就要面臨畢業(yè)論文的撰寫，就業(yè)和繼續(xù)深造的巨大壓力，很難找出時(shí)間參加集體活動(dòng)。

1.2 研究生會(huì)工作理論建構(gòu)少

明確的價(jià)值導(dǎo)向、科學(xué)的理論指導(dǎo)、高素質(zhì)的干部隊(duì)伍、健全的規(guī)章制度是研會(huì)工作順利高效開展的保障。然而，現(xiàn)階段研會(huì)成員雖然具有高尚的服務(wù)意識(shí)，但還有很多人不能明確服務(wù)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。同時(shí)研會(huì)雖然開展了許多豐富多彩的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，但很少進(jìn)行研會(huì)建設(shè)的理論探索，很少開展反思活動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。研會(huì)也很少開展對(duì)研究生群體需求的調(diào)查研究，特別是對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士生和博士生的調(diào)查研究，使得工作針對(duì)性不強(qiáng)，難以深入人心。

1.3 干部結(jié)構(gòu)更需完善和合理

從研會(huì)的成員構(gòu)成來看，呈現(xiàn)出新生多，老生少；學(xué)術(shù)型研究生多，專業(yè)型研究生少；全是碩士生，沒有博士生的干部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這樣的成員結(jié)構(gòu)難以開展具有全面性、合理性和科學(xué)性的工作。

2 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

2.1 學(xué)習(xí)型組織的概念

這一概念是美國哈佛大學(xué)教授福瑞斯特在1965年《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》一文中首先提出。學(xué)習(xí)型組織的成員首先通過不斷的自我學(xué)習(xí)，使得自身技能嫻熟以超越自我，并通過不斷的學(xué)習(xí)改變對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下產(chǎn)生事物的思維定勢(shì)；在實(shí)現(xiàn)組織共同愿望的過程中不斷激發(fā)組織成員的潛能，使組織呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不僅使團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)出色，也使團(tuán)隊(duì)個(gè)體的成長速度比通過其他方式要快；同時(shí)要求團(tuán)隊(duì)成員從全局出發(fā)，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待團(tuán)隊(duì)各部分的關(guān)系，以動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)觀謀求組織發(fā)展。

2.2 學(xué)習(xí)型研究生會(huì)的建立策略

（1）鼓勵(lì)自我超越，改善心智模式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化氛圍。為適應(yīng)不斷變化的時(shí)代要求，為了在特殊的研究生群體面前起到模范帶頭作用，研究生干部自身要通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我超越，改變對(duì)事物的思維定勢(shì)，不斷深化對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，為廣大研究生創(chuàng)建學(xué)習(xí)化氛圍。

（2）努力創(chuàng)建共同愿望，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)深化團(tuán)隊(duì)成員的大局觀念。學(xué)習(xí)型組織概念的引入，對(duì)研究生會(huì)來說是一個(gè)新鮮的嘗試。無論是理論建設(shè)，還是實(shí)踐行動(dòng)，都會(huì)有許多不成熟的地方。在這個(gè)過程中，研究要通過定期的研討會(huì)，總結(jié)這一時(shí)期學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，找出解決辦法把其上升到指導(dǎo)理論高度加以確定。同時(shí)面向全體研究生深入進(jìn)行學(xué)生需求調(diào)查研究，找出本院研究生的特點(diǎn)和所面臨的共同問題，在教師的指導(dǎo)下，通過研會(huì)成員間以及研會(huì)成員和研究生群體間的討論、實(shí)踐、再討論、再實(shí)踐，不斷地共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3 學(xué)習(xí)和服務(wù)的關(guān)系

世界一流大學(xué)和普通大學(xué)的區(qū)別究竟在哪里？是實(shí)驗(yàn)室的多少、教學(xué)樓的高低、教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)化程度？還是體現(xiàn)教師和學(xué)生的科研水平的靜態(tài)指標(biāo)？都不是，因?yàn)槿绻攒浻布亩嗌儋F賤為指標(biāo)，中國的許多大學(xué)早已進(jìn)入世界一流大學(xué)的行列里。而兩者真正的不同則在于價(jià)值取向上。世界一流大學(xué)無一例外有一個(gè)共同特點(diǎn)：創(chuàng)造世界共享的知識(shí)，培養(yǎng)世界公民。這種價(jià)值理念體現(xiàn)了博大的服務(wù)情懷。國家將培養(yǎng)全體學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感提升到重大的國家戰(zhàn)略高度，大到一所學(xué)校，小到研究生會(huì)都應(yīng)不斷地向這一價(jià)值目標(biāo)靠攏。每一位研會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確的服務(wù)意識(shí)，明確“以學(xué)習(xí)求服務(wù)，在服務(wù)中學(xué)習(xí)”的價(jià)值目標(biāo)。因?yàn)檫@是一個(gè)研究生團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展的精神基礎(chǔ)。

4 大研究生會(huì)的構(gòu)想

（1）把研究生會(huì)做為研究生群體的隱形組織。大研究生會(huì)并不是指研會(huì)成員的數(shù)量多，而是指其影響范圍的廣大和深入。研會(huì)成員應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)服務(wù)精神，通過不斷的學(xué)習(xí)研究，探索廣大同學(xué)的需求，通過組織各種活動(dòng)滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活需求，并逐漸模糊掉同學(xué)們對(duì)研究生會(huì)的傳統(tǒng)概念，大家共同為別人服務(wù)，也是為自己服務(wù)。

（2）研究生會(huì)應(yīng)是視角廣泛具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)。大研究生會(huì)也要注重成員個(gè)體性的培養(yǎng)，激發(fā)成員的興趣潛能，鼓勵(lì)成員實(shí)施自己感興趣又有利于研究生群體發(fā)展的項(xiàng)目。并在研會(huì)內(nèi)部實(shí)行“責(zé)任人制度”，由對(duì)項(xiàng)目感興趣并熟練的成員擔(dān)任責(zé)任人，所有研會(huì)干部由責(zé)任人同意指揮調(diào)配，這樣既模糊了干部和成員之間的界限，也模糊了研會(huì)各部門間的職能分工，做到了真正的個(gè)體發(fā)展和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的統(tǒng)一。

（3）研會(huì)成員胸懷博大。研會(huì)成員應(yīng)迅速進(jìn)入服務(wù)者的自我定位當(dāng)中，不能把進(jìn)入研究生會(huì)當(dāng)成是自我某方面能力提高的平臺(tái)，以至于遇到困難就想退縮，或是當(dāng)集體利益與自身利益相矛盾時(shí)便要退會(huì)。同時(shí)研會(huì)成員要通過不斷的學(xué)習(xí)改善心智模式，心懷大家，通過研會(huì)組織的有意義的活動(dòng)，在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)。

研究生會(huì)作為學(xué)校的重要組織，應(yīng)當(dāng)具有服務(wù)性；作為一支學(xué)生團(tuán)隊(duì)，應(yīng)當(dāng)具有研究性；作為研究生群體的排頭兵，應(yīng)當(dāng)具有健康的示范性。高校的研究生會(huì)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究型、健康型、服務(wù)型的大組織。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅杰,朱紅,朱衛(wèi)東,潘莉,白鷺.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型研究生會(huì)的探索與實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002(6).

[2]彼得.圣吉.第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與務(wù)實(shí)[M].上海:上海三聯(lián)書店,1998.

[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.