走進(jìn)孩子內(nèi)心是為師最基本的道

有一次，我的同事孫老師打車時(shí)與的士司機(jī)聊天，只聽這位師傅恨恨地說，這些年他一邊工作一邊苦苦地尋找著一個(gè)人。孫老師很好奇，就問他找什么人？他回答道：“我一直在找小學(xué)時(shí)教我的那位女老師。如果在大街上讓我找到，我一定猛踩油門把她撞死，因?yàn)樾r(shí)候她總是想方設(shè)法地整我?！彼脑捵寣O老師毛骨悚然。

無獨(dú)有偶，2011年10月24日，安徽阜南二小六（6）班的女生小夢(mèng)和周周放學(xué)后，在教室服下劇毒——農(nóng)藥敵敵畏。服毒之前，兩人在黑板上寫下遺言，其中周周寫的是：“如果我死了，就怪?jǐn)?shù)學(xué)老師，請(qǐng)警察叔叔將她抓走。”幸虧搶救及時(shí)，小夢(mèng)和周周才脫離了生命危險(xiǎn)。事后，那位周周遺言中提到的數(shù)學(xué)老師也深陷在自責(zé)的陰霾之中，不能自拔。

小時(shí)候，我曾讀過一篇名為《雜種》的小說，講述的是一個(gè)七八歲的小男孩與他的班主任長期斗爭的故事。小男孩與祖父相依為命，缺少家庭溫暖的他，孤僻、叛逆、桀驁不馴。他的班主任不喜歡他，每天批他、訓(xùn)他、羞辱他、用耳光懲罰他。小男孩特別恨這位老師，就故意變著法兒地氣她，回?fù)羲?。于是，這位老師用更激烈的訓(xùn)斥、侮辱和處罰來回應(yīng)小男孩。這是一場痛苦的拉鋸戰(zhàn)、漫長的惡性循環(huán)，師生間的仇恨到了刻骨銘心、不共戴天的地步。小男孩把所有的愛，都傾注在收養(yǎng)的一只名為“雜種”的殘疾鴿子身上；把所有的恨一股腦兒地發(fā)泄在這位女老師的身上。最終，在女老師的淫威下，小男孩輟學(xué)了。那天，他捧起“雜種”指向藍(lán)天說：“我解放了！”……

當(dāng)師生關(guān)系變得如同仇敵，再多的教育也是失敗的！一位智者說，好的師生關(guān)系就是好的教育。古人的話也印證了這一點(diǎn)：“親其師，信其道?！鼻鞍刖涫潜厝粭l件，后半句則是良好結(jié)果。如果我們的教育迫使這類“問題孩子”把所有的聰明才智轉(zhuǎn)移在鉆研如何跟老師作對(duì)上，那將是教育的悲哀！在現(xiàn)實(shí)生活中，這類孩子的對(duì)立情緒很容易被激化，但他們內(nèi)心往往又充滿矛盾：時(shí)而自卑自憐，時(shí)而自傲自大；渴望被理解，又拒絕接受明顯的關(guān)愛。原因在于他們?nèi)狈Π踩?，害怕受傷害，所以心理敏感，注重自我保護(hù)，常常有“防衛(wèi)過當(dāng)”的時(shí)候。

當(dāng)一位老師搞不定這類“問題孩子”時(shí)，常常會(huì)請(qǐng)班主任、年級(jí)主任或德育主任，甚至校長來助陣。這時(shí)，孩子會(huì)有“師師相護(hù)”這樣先入為主的觀念。這些助陣團(tuán)如果與先前老師采用同樣的教育方式、方法，不能對(duì)孩子的“問題”尋根究底，那么，只能更加強(qiáng)烈地激起這類孩子的反抗。只有老師對(duì)沖突表象背后的原因進(jìn)行細(xì)致的觀察與分析，才能避免誤解學(xué)生、誤判問題。

前不久，一位體育老師氣沖沖地把一名六年級(jí)女生帶到我辦公室里說：“今天上籃球訓(xùn)練課，這孩子就是不碰球，嘴里不干不凈，還用腳踢我！”從事情表面來看，貌似是學(xué)生不對(duì)——目無尊長，沖撞老師，是典型的品德問題?？墒牵绻翼樦w育老師的情緒走，惡狠狠地批評(píng)這位女生一通，要求她向老師道歉，在大會(huì)上檢討，那么，這個(gè)女孩或許迫于壓力而接受懲罰，但她的內(nèi)心是不服的?？吹剿诳?，我便好言安撫，想方設(shè)法探尋她今天過激的行為的原因。通過我的耐心詢問，她漸漸說出了自己過激行為的緣由。原來，在她8歲時(shí)不幸被籃球砸到嘴上，當(dāng)場牙就掉了，滿口是血，而且回家后不但沒有得到安慰，反而被父親批評(píng)說嬌氣。所以從此以后，她就特別害怕籃球。在剛才的體育課上，她始終不肯觸球，老師很生氣就訓(xùn)了她幾句，她便開始罵老師、踢老師……仔細(xì)一問，發(fā)現(xiàn)師生之間確實(shí)存在誤會(huì)。于是，我對(duì)她說：“感謝你把這件心事告訴老師，我也完全理解了你在體育課上罵老師、踢老師的委屈心情?！笨吹剿那榫w和防備放松下來，我就給她講起了魅力四射的NBA聯(lián)賽，以及像科比、詹姆斯這樣的超級(jí)籃球巨星，用運(yùn)動(dòng)的樂趣感染她。我還跟她聊起《讀者》上一篇講述一個(gè)女孩被自己的內(nèi)心恐懼殺死的故事，引導(dǎo)她勇敢面對(duì)恐懼、超越自我。最后，她認(rèn)真地想了想，終于堅(jiān)強(qiáng)地接受了我的指導(dǎo)建議：嘗試著正確地、客觀地看待籃球運(yùn)動(dòng)。

真是“不問不知道，一問嚇一跳?！笨梢姡總€(gè)孩子犯錯(cuò)的背后都有一些不為人知的內(nèi)幕，或許還隱藏著一個(gè)曲折、離奇的故事。關(guān)鍵在于我們做老師的是否愿意“蹲下身子”，以平等的心態(tài)、耐心地與孩子溝通；是否愿意站在孩子立場，用孩子的思維去體會(huì)；是否愿意包容孩子的過失，想辦法幫助他走出困境，改善自我……人們常說：“世人重果，菩薩重因?！泵鎸?duì)孩子犯錯(cuò)，我們不要急于看結(jié)果，最好先問幾個(gè)“為什么”，因?yàn)橹挥凶哌M(jìn)孩子的內(nèi)心，才是為師最基本的道。

【丁昌金，北京師范大學(xué)株洲附屬學(xué)校小學(xué)高級(jí)教師】

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