奠基人生的“樂成”文化

趙華棟

樂成，樂享成功。自古即有關(guān)于“樂成”的表述，《商君書?更法》有言“民不可與慮始而可與樂成”,從中可以看出領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于“樂享成功”的重視。引申到學(xué)校教育中，“樂成”則闡釋為樂于完成教學(xué)、樂于健康成長(zhǎng)、樂于成就自己、樂于成全他人、樂于享受人生、樂于成就仁德，真正使教育成為師生的快樂之事。

“樂成”理念萌發(fā)于四年前，有人要我談一談基礎(chǔ)教育的問題，我思考良久，想到了“教師越教越苦、學(xué)生越學(xué)越厭”的現(xiàn)實(shí)狀況，當(dāng)時(shí)，教育的兩個(gè)主體——教師和學(xué)生異化為分?jǐn)?shù)的工具，“教”與“學(xué)”大都處于被迫與厭煩的狀態(tài)。究其原因，就是基礎(chǔ)教育中的實(shí)用化、功利化趨向，導(dǎo)致教師、學(xué)生、教育管理者以至整個(gè)社會(huì)過分看重考分和升學(xué)率，對(duì)教育價(jià)值的評(píng)價(jià)最終歸結(jié)于分?jǐn)?shù)的高低。于是，我提出，校園應(yīng)該是“教師樂育、學(xué)生樂學(xué)”的場(chǎng)所。

在我的倡導(dǎo)下，經(jīng)過師生的廣泛討論，學(xué)校的校訓(xùn)修訂為“立德樹人、樂育樂學(xué)”——德之不修，學(xué)之不講，本原教育，育人為先，故“立德樹人”；教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂融融，故“樂育樂學(xué)”。

此后，大家集思廣益，凝練出學(xué)校文化的核心理念——樂，去年定為“樂成”二字。在這一理念的引領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。

一是以“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)為主旋律，開展“樂美”德育。2008年4月，中央文明辦、教育部、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)甘肅省啟動(dòng)儀式在我校舉行，我們抓住這一機(jī)遇，有效整合德育資源，創(chuàng)設(shè)了一系列德育載體，讓學(xué)生堅(jiān)持從小事做起、從身邊事做起、從自我做起。通過入學(xué)教育、文明禮儀教育、遠(yuǎn)離毒品教育、拒絕吸煙教育、遵守交規(guī)教育、環(huán)境保護(hù)教育，以及“流動(dòng)紅旗”評(píng)比、優(yōu)秀學(xué)生表彰、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，要求學(xué)生“在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生、在家里做一個(gè)好孩子、在社會(huì)做一個(gè)好公民”，將良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活之中，使其內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。

二是以班級(jí)文化建設(shè)為主要載體，培育“一班一品”的“樂群”班級(jí)。為了形成富有特色的班級(jí)文化，進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，學(xué)校把班級(jí)文化建設(shè)作為德育工作的有效載體，成功申報(bào)了省級(jí)教育科研重點(diǎn)課題，去年已結(jié)題。在課題的引領(lǐng)下，形成了班級(jí)識(shí)別體系、班級(jí)制度、課堂文化、特色活動(dòng)、閱讀文化、體育藝術(shù)、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)、班風(fēng)班紀(jì)、民主管理、研究性學(xué)習(xí)等班級(jí)特色模式。學(xué)校為所有班級(jí)統(tǒng)一制作了班務(wù)欄、班級(jí)文化園地和個(gè)性化班級(jí)牌。此項(xiàng)活動(dòng)以文化理念建設(shè)班級(jí)，使班集體散發(fā)出濃郁的文化氣息，學(xué)生受到潛移默化的影響。

三是建設(shè)“走進(jìn)經(jīng)典，點(diǎn)亮人生”的閱讀文化，打造“樂讀”書院。為引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造“愛讀書、讀好書”的書香校園氛圍，學(xué)校于2008年4月啟動(dòng)了以“樂讀經(jīng)典，點(diǎn)亮人生”為主題的經(jīng)典閱讀系列活動(dòng)，打造充盈書香的“樂讀書院”，具體做了以下工作：堅(jiān)持在宣傳欄獨(dú)辟“每月一書”專欄，向師生推薦經(jīng)典作品；精心辦好一年一度的校園“讀書節(jié)”；為學(xué)生設(shè)計(jì)、印制并免費(fèi)發(fā)放了《我的樂讀日志》，引導(dǎo)學(xué)生記錄每天的讀書心得；建立“班級(jí)圖書角”，將圖書引進(jìn)教室；將閱讀納入課程管理，在初一、初二年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)集體閱讀課；積極參加上級(jí)部門組織的各種讀書勵(lì)志征文活動(dòng)，引導(dǎo)師生走進(jìn)經(jīng)典、享受閱讀、感悟人生、展示自我。

四是進(jìn)行“敬廉崇潔”教育，培育“樂廉”品質(zhì)。廉政文化既是領(lǐng)導(dǎo)管理文化的核心內(nèi)容之一，也是學(xué)生成長(zhǎng)文化的重要組成部分，正如古人所言“公生明，廉生威”。在領(lǐng)導(dǎo)班子中，學(xué)校定期組織中層以上黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政中國(guó)實(shí)施綱要》《廉政準(zhǔn)則》等，用真實(shí)的案例進(jìn)行警示教育，建設(shè)廉潔自律的領(lǐng)導(dǎo)班子。在教育教學(xué)中，學(xué)校自2006年開始，就在學(xué)生中積極開展廉潔教育，讓廉潔文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)學(xué)生知恥、誠(chéng)信、遵紀(jì)、守法、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，啟發(fā)學(xué)生在當(dāng)下以及未來清白做人、誠(chéng)信做事、擔(dān)當(dāng)天下。

五是以課改為抓手，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的“樂韻”課堂文化。三年來，學(xué)校先后派出近百人次的教師赴北京、上海、江蘇、山東等教育發(fā)達(dá)地區(qū)和課改實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀、考察，接受新思想，吸納新知識(shí)，借鑒新方法，激發(fā)了廣大教師投身教育教學(xué)改革的熱情。學(xué)校先后推出學(xué)案教學(xué)、“三前三后”集體備課、“快速作文”法、“三六”式教學(xué)模式等一系列課堂教學(xué)改革措施，成效顯著。

在“樂成”理念的引領(lǐng)下，教師煥發(fā)熱情，學(xué)生快樂成長(zhǎng)，學(xué)校蓬勃發(fā)展。其實(shí)，“樂”與“成”是辯證的統(tǒng)一體，相輔相成，相互轉(zhuǎn)化。樂為成而樂，成因樂而成。僅滿足物質(zhì)享受的是小樂小成，只有獲取精神能量的方為大樂大成。教育之樂成，是學(xué)生在健康成長(zhǎng)的大樂中獲取大成，教師在教書育人的大樂中體驗(yàn)大成，學(xué)校在科學(xué)發(fā)展的大樂中實(shí)現(xiàn)大成。

責(zé)任編輯/南 麗