淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

李賢松

【摘要】 如何打造高效率課堂是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要議題，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，除了要做好教育教學(xué)工作，取得優(yōu)異的教學(xué)效果，還要努力研究初中數(shù)學(xué)課程的種種規(guī)律，讓教學(xué)和研究有機(jī)結(jié)合，最終打造出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；高效率；課堂

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生“教”與“學(xué)”活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有效的組織形式，是學(xué)生獲得文化知識、訓(xùn)練思維能力和增強(qiáng)各種能力的重要途徑. 因此，怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重思考、探索的主要內(nèi)容. 學(xué)生應(yīng)該不是麻木、被動(dòng)的課堂內(nèi)容接受者，也不是呆板的機(jī)器，而應(yīng)是主動(dòng)、積極的吸收知識的探索者、是課堂的主角. 在新課標(biāo)理念主導(dǎo)下，應(yīng)盡可能凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，把課堂的時(shí)間、和學(xué)習(xí)知識的過程交還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再一成不變，教師應(yīng)變成課堂的引領(lǐng)者、組織者和參與者. 看一節(jié)數(shù)學(xué)課高效與否，主要看是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是否培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展. 那么，如何打造高效率課堂呢？從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业膫€(gè)人看法.

一、高效率課堂內(nèi)涵

人們提起“高效率課堂”時(shí)，一些人說：“高效率課堂就是教師在最短的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與能力，獲得更理性的經(jīng)驗(yàn)”；有的說：“高效率課堂就是在有效的空間里，采取合適的教學(xué)形式，開發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)知識與能力”；也有人說：“高效率課堂就是充分利用課內(nèi)一切資源，教會(huì)學(xué)生分辨美丑善惡”. 這些說法不免偏頗，我的理解是：“教師在單位時(shí)間里，將教師教學(xué)的目標(biāo)最優(yōu)化和最大化. ”這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”等目標(biāo)的最優(yōu)化、最大化.

二、充分意識數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

在如今這個(gè)科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，工作崗位需求更多的腦力勞動(dòng)，要求勞動(dòng)者具備更多的獨(dú)立思考，尤其是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考. 按新課標(biāo)的要求，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)必要的知識，更要掌握一定的技能、為學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ). 這些都表明，數(shù)學(xué)的作用無處不在. 教師要盡可能提高數(shù)學(xué)自身的趣味和魅力，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的誘惑力，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，這樣學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持恒久的耐力.

三、轉(zhuǎn)變教師自身觀念，提高自身素質(zhì)

部分教師飽受應(yīng)試教育觀念的困擾，教師對學(xué)生的評價(jià)過于注重最終結(jié)果，忽略學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的努力程度和進(jìn)步狀況，缺乏良性評價(jià)，反應(yīng)到教學(xué)中，就會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)重心的轉(zhuǎn)移，因此很大程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的成效. 過分重視結(jié)論、輕視教學(xué)過程的教學(xué)活動(dòng)，容易把生動(dòng)的教學(xué)過程變成枯燥的模仿練習(xí)和機(jī)械記憶，使學(xué)生不能體會(huì)對數(shù)學(xué)的感受、思考和探索，扼殺學(xué)生的智慧和個(gè)性，造成學(xué)生創(chuàng)新思維成為泡影，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展.

俗話說，要想給學(xué)生一碗水，教師自身必須有一桶水. 教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念之外，還要不斷提高自身素質(zhì)和能力，專心研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣才能把教學(xué)過程最優(yōu)化，并且在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索，大膽應(yīng)用新教法、新思維，使學(xué)生在掌握基本知識的前提下，進(jìn)一步得到運(yùn)用和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“讓每名學(xué)生都學(xué)得好”的教學(xué)新理念.

四、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打下終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高效率課堂不僅僅是某一節(jié)課的事情，而應(yīng)該為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，具體表現(xiàn)是在課堂上的愛惜時(shí)間，增加效率，長久看，則是做事的高效率，因此，教師應(yīng)注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣. 好多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，不能形成愉悅的心理體驗(yàn). 隨著獲取知識能力的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信心反而形成強(qiáng)烈的反差. 通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲取自信和成功感，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)，因此要努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力.

作為教師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)普通課堂上，許多學(xué)生沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生怎么能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣；其次，數(shù)學(xué)也是一門語言，即所謂的數(shù)學(xué)語言，教師應(yīng)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)語言理解透徹；除此之外，學(xué)生要讀出并理解數(shù)學(xué)語言情境中的數(shù)學(xué)信息；在解決實(shí)際生活問題時(shí)，能夠?qū)こ鰯?shù)學(xué)模型，從而解決問題.

在平時(shí)的教學(xué)中，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在學(xué)生入學(xué)的開始，我們就要引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中常提出問題，并能獨(dú)立去尋求解決方法，從而解決問題. 如果學(xué)生由被動(dòng)地接受答案，變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)習(xí)解決問題，學(xué)習(xí)的效果必定會(huì)大大提高.

五、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是師生間雙向的信息交流，這種交流以信任為基石，以情感為內(nèi)涵. 師生間關(guān)系和諧融洽，會(huì)營造輕松的課堂氣氛，不但讓教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的效率大大提高. 教師要放下身段，做學(xué)生生活中的朋友、心靈上的導(dǎo)師. 比如，教師的生動(dòng)描述，善意的微笑以及深邃的目光，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，這樣，師生間才能展開有效互動(dòng)的交流對話. 總而言之，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，會(huì)更好地提高課堂效率，打造高效率課堂.

【參考文獻(xiàn)】

［１］陳林．如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的效益［Ｊ］．?dāng)?shù)理化學(xué)習(xí)，２００８（１０）．

［２］楊祥明，甘慶軍．新課程理念下重構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂的探索與嘗試［Ａ］．江蘇省教育學(xué)會(huì)２００６.