淺析新形勢下如何加強民辦高校校園文化建設

楊曉文 張海媛

1 加強民辦高校校園文化建設，勢在必行

《功夫熊貓》是繼《花木蘭》之后，又一部原料產自中國的美國動畫大片，早在十年前，美國制造的《花木蘭》就席卷了三億四百萬美元的票房。如今，同是美國制造的《功夫熊貓》似乎更勝一籌，2008年8月，全球票房高達三億六千四百多萬美元。然而，在《功夫熊貓》大獲全勝的同時，這種“中國材料，美國制造”的現(xiàn)象也悄然達到頂峰，而日本、韓國這兩大文化產業(yè)大國也不甘示弱，他們輸出的文化產業(yè)對中國市場的占有率一直居高不下。相比之下，我國文化產業(yè)發(fā)展較為落后。黨的十七屆六中全會提出要推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，指出當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。加強人才隊伍的培養(yǎng)和文化陣地的建設是深化文化改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，開創(chuàng)社會主義文化建設新局面的重要保障。民辦高校作為引領社會發(fā)展與文明的機構，承擔著為全社會培養(yǎng)人才和為國民經濟和社會發(fā)展提供智力支持的重任，在國際化、全球化文化大繁榮大發(fā)展的今天，民辦高校校園文化作為社會主義文化的重要組成部分，必須要加強民辦高校文化建設。

2 民辦高校校園文化建設的困難和困惑

（1）民辦高校人才培養(yǎng)工作評估方案的設置客觀導致學校對校園文化建設的輕視。民辦高校作為從事高等教育的應用型大學，秉承的辦學方針和辦學方向是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向” ，培養(yǎng)應用型人才。所開設的專業(yè)大都是理工科應用型的，評估專家們重點關注的是教學和實訓環(huán)節(jié)。軟件方面注重“工學結合”，“校企合作”，“實驗、實訓、實習”等；硬件設施建設則關注“占地面積”、“生均占有教室、多媒體”，“儀器設備”等。對于學生管理和綜合素質的培養(yǎng)缺乏應有的重視，對于學生的精神塑造，品質培養(yǎng)，校園文明建設則提得少之又少。縱算評估文件中體現(xiàn)出“教育為本，德育為先”的指導精神，但評估實施過程中也沒有明確的量化要求。在這樣的大環(huán)境和指導下，民辦高校的領導和教師在管理和教學中，把大部分精力都投向看得見摸得著的硬件設施和教學管理方面，而對于校園文化關注甚少。

（2）民辦高校領導重視物質文化建設而忽視制度文化和精神文化建設。校園物質文化是校園文化的物質載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質文化建設的目的應該是使其承擔精神文化的載體，建設物質文化不是目的而是手段。民辦高校辦學歷史短，辦學經驗不足，歷史傳統(tǒng)單薄，文化積淀稀薄。當前許多民辦高校迫于高校競爭壓力，把財力、物力和人力都投在學校物質建設上以擴大辦學規(guī)模，對搞建筑，買設備，修道路，建廣場等這些外在的、收效快的形象建設普遍比較重視，但對管理、制度的加強和完善，對隱性的、潛在的精神文化建設積極性普遍不高，只把校園文化建設附屬在學生管理部門，局限于學生管理和思想政治教育的層面。久而久之， 校園文化建設只能流于形式，要形成優(yōu)良的校風、學風是根本不可能的。

（3）民辦高校教師觀念的偏差致使校園文化建設困難重重。一所學校的素質取決于教師隊伍的素質，教師作為高校文化的載體，對校園文化建設起著導向性作用，大部分教師提倡和認可的東西很快就會成為校園文化的組成部分。但是在民辦高校，師資結構還沒有達到理想的地步，基本上“兩頭大，中間小”，離退休返聘的老年人較多，剛畢業(yè)的年輕教師較多，骨干教師較少，而且流動性較大，不利于形成穩(wěn)定發(fā)展的校園文化；另外，教師們認為我們培養(yǎng)的是應用型本科人才，往往注重的是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和塑造，而對于真正能給學生帶去一生影響的道德品質，思維方式，處世觀念和價值取向等關注甚少，或者口頭重視，實際輕視，停留在只“授業(yè)”而不“傳道”的層面上。學生是校園文化中最廣泛、最直接的參與者和建設者，同時也是校園文化受益者?？墒亲鳛樾@文化主體之一的學生，在民辦學校，尤其是高考制度改革后，因為錄取分數(shù)線較低，學生的素質良莠不齊，不少學生的學習的基礎和自覺性都較差。從當前情況來看，大部分學生在校園文化建設中功利實用傾向明顯，參與校園文化活動過分講求利益目標，大多數(shù)學生希望在校園文化活動中能收獲看得到，用得上的成果。這種功利性也體現(xiàn)在學生對課程的選擇上，選修人文社科類課程的人寥寥無幾，而對于一些基礎性課程由于實用價值不大，學生逃課現(xiàn)象極為嚴重。

（4）校園文化活動商業(yè)化、娛樂化在民辦高校的校園文化建設中表現(xiàn)得越來越明顯。一些高校將校園文化建設和意義等同于豐富學生課余生活，偏重于校園文化的娛樂性，忽略其哲理性、藝術性，時常舉辦一些唱歌比賽、選美競技活動吸引大量學生參與其中，而真正具有藝術價值，可以提升大學生藝術修養(yǎng)、藝術品位、陶冶情操的文化活動卻如同鳳毛麟角。

3 加強民辦高校校園文化建設的幾點建議

（1）建議國家和省市教育主管部門要將民辦高校校園文化建設納入高校人才培養(yǎng)評估工作方案，并制定具體的量化考核標準及要求，促使民辦高校在評建工作中重視校園文化的建設。民辦高校辦學歷史“一窮二白”，要注重文化積淀和累積歷史傳統(tǒng)。在迎評促建工作中，校園人文景點（校園建筑，雕塑）的設置，校園制度文化的完善，特色文化品牌活動的推廣，學生校園文化活動的記錄和檔案的保存以及校友文化的積累等都可以評估民辦高校辦學質量的重要指標。教育主管部門應該加強監(jiān)督環(huán)節(jié)的政策落實，強化對民辦高校校園文化建設的領導和管理，定期派專員深入各個民辦高校了解情況，可以起督促作用。

（2）建議民辦高校要將校園文化建設納入學院建設和發(fā)展的軌道，將其放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來操作實施。良好的校園文化是學校穩(wěn)定發(fā)展，順利開展各項工作的必要條件，是實現(xiàn)辦學理念和辦學目標的關鍵所在。因此，學校領導一定要加強對校園文化建設的領導，深刻認識校園文化建設對學生成才的重要意義，樹立全員共建校園文化的意識。把校園文化建設納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，加大人力、物力、財力的投入，注意結合本校實際，從整體上、全局上構建具有特色的校園文化。

（3）建議要積極發(fā)揮教師在校園文化建設中的主體性。必須從根本上改變教師的思想觀念，能夠平衡好“教書”與“育人”之間的關系，改善教師待遇不公局面，讓教師在民辦高校中獲得歸屬感。民辦高校行政人員流失嚴重，主要也是待遇和職稱方面無法得到保障。所以必須通過相應的政策完善各種保障機制，才能提高教師工作的積極性。

（4）建議為促使學生積極參與校園文化建設，加強人文教育。盡可能為學生開設人文選修課或開設文科類專業(yè)，并引進文科專業(yè)的學者、大師，邀請一些名師名家到校講座，形成良好的學術氛圍；高度重視學生社團建設，并加強對學生社團的管理，發(fā)揮社團的德育功能，創(chuàng)新文化活動，盡可能地多開展一些可以提升大學生藝術修養(yǎng)、藝術品位、陶冶情操的文化活動，不斷提高學生綜合素質。