淺析新建地方本科院校發(fā)展與人才培養(yǎng)

王文娟

從1999年的大擴招開始，我國逐漸進(jìn)入高等教育大眾化階段，并由此迅速興起了一大批新建地方本科院校。目前，全國約有地方新建本科院校二百多所，占普通本科院校的百分之三十左右，是我國高等教育系統(tǒng)的重要組成部分。如何找準(zhǔn)定位，建設(shè)與發(fā)展新建地方本科院校并培養(yǎng)適合社會需要的人才，對提高當(dāng)前高等教育質(zhì)量具有十分重要的意義。

1 我國新建地方本科院校普遍定位不準(zhǔn)

我國高等教育大眾化階段興起的新建地方本科院校，多是由于先前的地方?？圃盒Ｉ穸傻?，其中大部分是地方師范類?？圃盒＃€有一部分是醫(yī)學(xué)類、農(nóng)工類的職業(yè)高等?？茖W(xué)校。它們受原來一些教學(xué)傳統(tǒng)或是辦學(xué)理念的影響，多數(shù)患有“辦學(xué)定位不準(zhǔn)”這一通病。

1.1 急功近利——辦學(xué)層次定位不準(zhǔn)

在辦學(xué)定位不準(zhǔn)這一問題上，首先表現(xiàn)為辦學(xué)層次定位不準(zhǔn)，許多學(xué)校急功近利、好高騖遠(yuǎn)。在高等教育大擴招的背景下，這些?？茖W(xué)校雖然升格為本科，但是短時間內(nèi)辦學(xué)理念和辦學(xué)定位很難完成迅速更新。而一些學(xué)校卻盲目自大，提出“綜合型、研究性、國際化”等不切實際的發(fā)展目標(biāo)，妄圖在幾年內(nèi)爭創(chuàng)一流大學(xué)。當(dāng)然，我國高校競爭激烈，不進(jìn)則退，學(xué)校努力尋求發(fā)展，不斷突破的想法固然是值得贊揚的。但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理性不夠、好大喜功，沒有找準(zhǔn)學(xué)校自身的辦學(xué)層次和定位，不利于我國高級人才的培養(yǎng)和高等教育質(zhì)量的提高。

1.2 脫離地方——服務(wù)面向定位不準(zhǔn)

我國目前正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，高等教育作為生產(chǎn)和傳播新思想、新觀念的重要基地，必須充分發(fā)揮教育對經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。從服務(wù)面向的分類來看，服務(wù)當(dāng)?shù)卣谓?jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是地方本科院校建設(shè)的根本所在，而其優(yōu)勢也在地方。地方的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展為地方高校的發(fā)展提供了地域優(yōu)勢，是地方高校發(fā)展的“特色之源”。一些地方本科院校不從自身實際出發(fā)，盲目追求發(fā)展擴大，與地區(qū)的聯(lián)系不夠密切，沒有很好地立足地方，發(fā)揮服務(wù)地方的作用。

1.3 好高騖遠(yuǎn)——人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)

每個大學(xué)都有其不同的職能和人才培養(yǎng)定位。新建地方本科院校必須瞄準(zhǔn)市場需要，盡快為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用性人才。一方面，我國一些新建地方本科院校沒有認(rèn)識到自己的任務(wù)，盲目把自己定位為學(xué)術(shù)研究型大學(xué)，忽視了普通本科的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)，耗費大量人力、物力搞學(xué)術(shù)研究。另一方面，一些學(xué)校升格為本科院校以后，偏重實踐技能，忽視理論教學(xué)，不能為本科生營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，致使培養(yǎng)的本科人才不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

2 找準(zhǔn)定位，發(fā)展新建地方本科院校

在第四次全國新建本科院校教學(xué)工作研討會上，教育部副部長吳啟迪指出，“高校要著力解決好科學(xué)定位問題，走多樣化的人才培養(yǎng)之路。高等學(xué)校要培養(yǎng)不同層次、不同類型和不同規(guī)格的專門人才，根據(jù)不同的社會需求進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的定位?！蹦敲淳臀覈母叩冉逃l(fā)展形勢來看，地方新建本科院校如何找準(zhǔn)定位，確定符合本校實際的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方略呢？

2.1 堅持定位于“地方應(yīng)用型院?！?/p>

從新建地方本科院校在我國高等教育系統(tǒng)中所處的地位來看，它們的層次高于職業(yè)教育，但又低于研究型大學(xué)，處于二者之間。因此，它們要想在高等教育的激烈競爭中占有一席之地，就必須準(zhǔn)確把握自身的辦學(xué)定位，明確自身的發(fā)展方向。新建地方本科院校在辦學(xué)歷史、生源質(zhì)量、師資水平、學(xué)術(shù)氛圍等方面與較高層次的研究型高校相比還存在相當(dāng)大的差距，因此，在辦學(xué)定位上也應(yīng)當(dāng)有所差別。根據(jù)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和高等教育大眾化的趨勢，新建地方性本科院校應(yīng)將自身定位為“地方性應(yīng)用型院校”。

2.2 堅持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)方向

我國新建的一批地方本科院校絕大部分坐落于省會城市之外的中等城市，它們多由地方投資，當(dāng)然服務(wù)面向就應(yīng)當(dāng)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一方面，新建地方本科院校必須堅持發(fā)揮好服務(wù)地方的職能，成為地方科技創(chuàng)新的生力軍。另一方面，不同的地區(qū)有不同的特點，獨特的風(fēng)土人情、自然地貌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、精神文化等，這些當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)文化特色必將成為地方新建本科院校發(fā)展特色建設(shè)的沃土和不竭源泉。地方本科院校要充分利用自身的地域優(yōu)勢，依托地方、強化特色，服務(wù)地方、尋求雙贏。

2.3 堅持培養(yǎng)應(yīng)用型人才

學(xué)校的定位決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，從而決定了人才培養(yǎng)模式的設(shè)計與選擇。學(xué)術(shù)型、傳統(tǒng)型本科院校承擔(dān)著為社會輸送研究型、學(xué)術(shù)型人才的歷史責(zé)任， 新建地方本科院校則承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。新建地方本科院校是區(qū)域人才培養(yǎng)的主力軍，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才是以“能力”為中心的， 能力既包含理論知識，也包括一定的技能。因此，新建本科院校在教學(xué)和課程設(shè)置上要注意理論與實踐相結(jié)合，知識與技能相結(jié)合。

3 臨沂大學(xué)找準(zhǔn)定位，不斷尋求發(fā)展

在地方新建本科院校隊伍中，臨沂大學(xué)找準(zhǔn)自身定位，堅持并強化自身特色，在同類院校中得以異軍突起。在不斷發(fā)展自身的同時，也為其他同類院校的發(fā)展提供了一些啟示。

3.1 明確層次定位，穩(wěn)中求進(jìn)

2000年，臨沂大學(xué)升格為本科，更名為臨沂師范學(xué)院，此后穩(wěn)中求進(jìn)，并于 2010年12月8日正式掛牌成立臨沂大學(xué)。學(xué)校目前設(shè)有65個本科專業(yè)，涵蓋9個學(xué)科門類。每年，學(xué)校都投入大量資金用于教學(xué)科研設(shè)配、圖書，引進(jìn)了一大批國內(nèi)外一流課程。臨沂大學(xué)在逐步發(fā)展本科教育，不斷擴展本科專業(yè)的同時，還繼續(xù)堅持社會所急需的?？迫瞬排囵B(yǎng)。與此同時，采取“校校”聯(lián)合的方式，與山東師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)了三個專業(yè)七十多名研究生，不斷提高自己的學(xué)術(shù)和科研水平。

3.2 堅持“服務(wù)沂蒙”，校地攜手發(fā)展

臨沂大學(xué)坐落在革命老區(qū)——沂蒙，學(xué)校恪守“為沂蒙服務(wù)”的辦學(xué)宗旨和“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，堅持用沂蒙精神育人，與臨沂經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展共生共榮。臨沂大學(xué)特別注重加強與當(dāng)?shù)卣?、企事業(yè)單位的各種合作，建立了一大批校企、校校、校地合作關(guān)系和教學(xué)、科研實驗實習(xí)基地，在實現(xiàn)學(xué)校自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時，充分推動了沂蒙老區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為臨沂地區(qū)新思想、新科技的重要產(chǎn)地，學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了雙贏的和諧發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)目標(biāo)明確，培育有用人才

臨沂大學(xué)以“培養(yǎng)具有沂蒙精神特質(zhì)和國際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，緊密結(jié)合社會需求科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)中，理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合；既注重科學(xué)文化知識的的學(xué)習(xí)，又注重優(yōu)良品德品質(zhì)的培養(yǎng)；既注重學(xué)生對區(qū)域現(xiàn)實的了解，又注重對國際知識的傳輸。加強與地方企業(yè)在專業(yè)、課程及產(chǎn)學(xué)研等方面的合作，構(gòu)建起“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以企校合作為平臺，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效連接。用人單位對臨沂大學(xué)畢業(yè)生的總體評價是“專業(yè)扎實、技能強勁、視野開闊、善于創(chuàng)新”。

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