大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新性研究綜述

李文靜 曹均學(xué)

黨的十七大報(bào)告中胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)我國“思想道德建設(shè)有待加強(qiáng)，要‘動(dòng)員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境”。①這說明了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育在我國是一項(xiàng)長期艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。在面臨現(xiàn)代多樣化的觀念思潮中如何使大學(xué)生保持正確的政治方向和價(jià)值觀，成為思想政治工作者面臨的重大問題，因此關(guān)于大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新問題受到了中外研究者的普遍關(guān)注。本文嘗試對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，以便人們學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方法，從而更好地為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。

1 思想政治教育方法的內(nèi)涵

對于思想政治教育方法的內(nèi)涵雖然研究者的表達(dá)方式不同，但都圍繞著實(shí)現(xiàn)什么樣的目的而采用何種手段展開的。董婭在《思想政治教育顯性方法的當(dāng)代價(jià)值與發(fā)展取向》中指出：“思想政治教育方法是指為了達(dá)到思想教育要求和內(nèi)容，使教育對象思想轉(zhuǎn)化，促進(jìn)內(nèi)化的中介要素，與思想政治教育活動(dòng)同步進(jìn)行，對思想政治教育的活動(dòng)方式、存在狀態(tài)和教育效果有直接決定作用。”②鄭永廷在他的《思想政治教育方法論》一書中指出：“思想政治教育方法是指思想政治教育主體為了達(dá)到一定的思想政治教育目的任務(wù)，對教育對象所進(jìn)行的思想政治教育過程中所采用的一切方式、辦法或手段的總稱?！雹壑淌趶堃珷N在《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書中對其進(jìn)行了科學(xué)的總結(jié)和歸納，認(rèn)為：“思想政治教育方法是人們在認(rèn)識世界、改造世界的過程中所采取的方式和手段，是教育者對反映特定階級的立場、觀點(diǎn)、思想意識、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等社會意識形態(tài)，轉(zhuǎn)化為被教育者個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)、評價(jià)和行為習(xí)慣而采用的方式和手段。也是對教育者認(rèn)識能力與認(rèn)識水平的反映，聯(lián)系教育者、受教育者的中介，解決思想政治教育實(shí)踐問題的工具?！雹芤虼?，思想政治教育方法可以說是教育者在思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法，或?yàn)榱诉_(dá)到一定的目的而采用的手段和方式。

2 大學(xué)生思想政治教育方法存在的問題

傳統(tǒng)的思想政治教育方法主要突出教師的主體地位，強(qiáng)調(diào)老師講、學(xué)生聽，由于教師簡單地把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受者，沒有考慮到大學(xué)生的所想、所需、所求，忽視了大學(xué)生思想的獨(dú)立性和自主性。因此，在馬小佼的《 大學(xué)生思想政治教育方法存在的問題及對策研究》中就針對大學(xué)生思想政治教育方法中存在的問題概括為以下幾點(diǎn)。⑤

第一，缺乏平等性理念。傳統(tǒng)意義上的思想政治教育方法通過各種途徑，對大學(xué)生進(jìn)行思想理論教育，而受教育者只是被動(dòng)地接受。思想政治教育者給人以嚴(yán)肅無親和力的感覺，缺乏現(xiàn)代教育平等性理念，效果很差。而新的時(shí)代條件下，信息傳播快，范圍廣，大學(xué)生受到了不同價(jià)值觀的影響，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)很難被現(xiàn)在的大學(xué)生所接受。

第二，重“群體”輕“個(gè)體”。傳統(tǒng)意義的思想政治教育工作方式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下發(fā)展的需要了。由于受到當(dāng)前自身?xiàng)l件、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性等的影響，大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的形式大多是開會、學(xué)文件等，即使是上課也是不分對象、層次，不考慮個(gè)體差異性，不對學(xué)生進(jìn)行因材施教。灌輸方式，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會大多數(shù)人主要是青年人的心理特點(diǎn)和需求。教育方法上重“群體”輕“個(gè)體”的傾向不利于大學(xué)生現(xiàn)在存在的實(shí)際問題的解決。

第三，單一、呆板、無活力。傳統(tǒng)的灌輸教育重視“灌”而輕視“輸”，造成了思想政治教育過程中出現(xiàn)了比如不分條件、對象或是不講藝術(shù)、不負(fù)責(zé)任、不求實(shí)際效果而亂進(jìn)行的現(xiàn)象發(fā)生。在這樣的形勢下，強(qiáng)硬的灌輸方式便凸顯出來。然而，在特殊的環(huán)境條件下，強(qiáng)硬的灌輸也發(fā)揮了重要的作用。但是，它并不是思想政治教育的唯一方法，還有如溫和式灌輸、間接式灌輸?shù)绕渌椒?。要想真正地把一定社會或社會群體所形成的某種思想觀念、政治觀念、道德觀念灌輸給現(xiàn)代大學(xué)生，不采用多種方式而只是強(qiáng)硬的灌輸是不可能達(dá)到對大學(xué)生思想政治教育目的的。

第四，缺乏民主性。在現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育過程中，思想政治教育工作者往往采用“我講你聽”的“講聽”式、“我說你做”的“說做”式、“我令你止”的“令止”式的教育方法。教育者和受教育者之間是完全的對立關(guān)系，只承認(rèn)在教育過程中教育者的主導(dǎo)地位和作用，否定了受教育者的主體地位和作用，嚴(yán)重違反了思想政治教育原理，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作產(chǎn)生了不利的影響。

3 大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性

3.1 社會條件發(fā)生變化的結(jié)果

當(dāng)前社會條件下，社會主義市場經(jīng)濟(jì)被確立以后得到了快速發(fā)展，使大學(xué)生思想政治教育與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的思想政治教育存在很大區(qū)別，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的上層建筑的變化導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教育工作不斷發(fā)生新變化。郭志欽在《現(xiàn)代高校思想政治教育方法的改革思路》中說明了自己的觀點(diǎn)：“第一，我國由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變，處在社會轉(zhuǎn)型期，“社會失范”現(xiàn)象變成了一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。第二，公民社會的意識顯現(xiàn)。第三，市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值多元化?！雹捱@幾點(diǎn)影響了當(dāng)前大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所謂的“道德滑坡”現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.2 教育環(huán)境變化的影響

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識和信息的重要來源，是大學(xué)生思想政治工作的一個(gè)全新的陣地，并對我們的學(xué)習(xí)、生活甚至思想、道德觀念產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。陳宇瀚，郝艷梅在《思想政治教育方法改革與創(chuàng)新》中指出：“傳統(tǒng)的思想政治教育過程僅僅局限于家庭、學(xué)校、工作單位或是周圍的環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)為教育者了解受教育者的心理變化提供了新的道路。打破了時(shí)間和空間障礙的網(wǎng)絡(luò)，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了便利條件，使大學(xué)生拓寬文化視野、掌握新聞資訊、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和開發(fā)研究潛力等?！雹叩?，一些錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上的出現(xiàn)，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。譚忠毅在《淺談大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新》中說到：“有關(guān)部門加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督力度，但是只限于對其打擊，要使大學(xué)生徹底抵制不良思想的侵蝕，只靠思想政治教育者和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是不夠的?！雹啻髮W(xué)生的思想問題，對思想政治教育問題帶來了很多的負(fù)面影響。因此，我們對大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新必須從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面進(jìn)行。

3.3 克服傳統(tǒng)思想政治教育方法弊端的需要

傳統(tǒng)的思想政治教育方法存在著嚴(yán)重的弊端，對現(xiàn)在的大學(xué)生思想政治教育形成制約，因此必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。郭志欽在《現(xiàn)代高校思想政治教育方法的改革思路》中提出：“現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育方法以傳統(tǒng)的單一式、灌輸式、說教式方法為主。局限性主要表現(xiàn)為：其一，脫離了實(shí)際，變成了空洞無物的理論說教。其二，教育途徑單一，缺乏整合?！雹岵豢煞裾J(rèn)，這樣的講授方式可以達(dá)到整體的理論效果，但卻扼殺了大學(xué)生的自主能動(dòng)性。通常情況下，教師本位為主，突出教師的主導(dǎo)作用，但忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和自身的需求，使思想政治教育形式化而沒起到必要的作用。同時(shí)周成友在《淺談高校思想政治教育方法的創(chuàng)新》中提到：“傳統(tǒng)思想政治教育采取的是以灌輸為主的方法。首先，這種方法是以教育者的水平高于受教育者為前提的。其次，傳統(tǒng)的思想政治教育的方法不利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。”⑩因此，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目的，必須對大學(xué)生思想政治教育的方法進(jìn)行創(chuàng)新。

3.4 適應(yīng)大學(xué)生思想觀念及心理要求的迫切需要

思想政治教育是做人的思想工作的，要做好人的思想政治教育工作，必須了解人的思想形成和發(fā)展規(guī)律，對思想政治教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。在大學(xué)生思想心理方面，譚忠毅在《淺談大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新》中提出：“大學(xué)生正處于自我意識的形成發(fā)展過程中，在向社會化轉(zhuǎn)化的階段中身體和心理發(fā)育不可能同步進(jìn)行，往往出現(xiàn)不同程度的心理問題?！比欢鴤鹘y(tǒng)的思想政治教育僅局限于從高層次的政治理論方面去宣傳，而沒有對大學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致部分大學(xué)生價(jià)值觀念畸形發(fā)展和心理問題的不斷加深。因此，我們要加大心理學(xué)的理論和方法的學(xué)習(xí)力度，使心理問題不斷得到解決，這才可以為思想政治教育工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

4 大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新

在大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究方面，很多學(xué)者有自己獨(dú)特的見解。部分研究者提出對大學(xué)生思想政治教育方法的理論創(chuàng)新要從思維方式的轉(zhuǎn)換，理論基礎(chǔ)研究的加深，現(xiàn)代化研究方法的強(qiáng)化等等各個(gè)方面進(jìn)行。萬美容教授在《思想政治教育方法發(fā)展研究》中研究了思想政治教育方法的發(fā)展，在邏輯起點(diǎn)、理論基礎(chǔ)、時(shí)代內(nèi)容、現(xiàn)代趨勢等方面指出：思想政治教育方法的發(fā)展要吸收中國古代的思想道德教育方法，堅(jiān)持黨在此基礎(chǔ)上的基本原則和方法，同時(shí)借鑒西方國家的教育理論與方法；注意在全球化、社會主義市場經(jīng)濟(jì)、政治文明建設(shè)、信息社會等背景下對思想政治教育方法進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。豙大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新怎樣實(shí)現(xiàn)，引起了研究者們的不斷探討，集中在以下三個(gè)方面。

第一，繼承發(fā)展。一是對中國傳統(tǒng)思想政治教育方法的繼承發(fā)展，一是在中國共產(chǎn)黨的各個(gè)時(shí)期對思想政治教育方法進(jìn)行繼承創(chuàng)新；潘莉的《說理教育法研究》在系統(tǒng)地對中國共產(chǎn)黨說理教育法進(jìn)行理清的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教育對象的主體性、重視教育者和受教育者之間的交流與對話，創(chuàng)新發(fā)展說理教育法。

第二，借鑒發(fā)展。不僅包括對世界上其他國家思想政治教育方法的引用，而且也對教育學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科工作方法進(jìn)行借鑒。主要是對心理咨詢方法的吸收和借鑒。在不斷探討與研究思想政治教育與心理咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)上，已經(jīng)基本上形成了以思想政治教育為基礎(chǔ)的心理咨詢方法，成為了重要的方法。佘雙好教授在她的一系列論文中系統(tǒng)的建構(gòu)了思想政治教育的心理咨詢方法。

第三，探索實(shí)踐發(fā)展。思想政治教育工作者為了應(yīng)對現(xiàn)在的形勢在實(shí)施實(shí)踐中不斷地對思想政治教育方法進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。胡鈺博士在論文《互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育新方法研究》中指出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，論述了“建設(shè)強(qiáng)大的思想政治教育網(wǎng)站、注重BBS的輿論導(dǎo)向、完善校園信息網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育創(chuàng)新的新的起點(diǎn)”等；楊直凡與胡樹祥在《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的構(gòu)建和創(chuàng)新》中指出了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的重要性和建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的基本原則，提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效實(shí)施方法。

同時(shí)，在大學(xué)生思想政治教育方法發(fā)展的三個(gè)方面，我們應(yīng)該明白，它們是相互聯(lián)系、相互滲透的，他們共同促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新與發(fā)展。在大學(xué)生思想政治教育方法發(fā)展趨勢方面，研究者們主要的觀點(diǎn)集中在綜合化、社會化、融合化三個(gè)方面。鄭永廷教授1998年發(fā)表的《論思想政治教育方法的發(fā)展趨勢》中指出在思想政治教育方法發(fā)展條件上形成思想政治教育方法“分化與綜合相統(tǒng)一的發(fā)展趨勢”、“社會化發(fā)展趨勢”、“手段現(xiàn)代化發(fā)展趨勢”等。豝萬美容教授注重思想政治教育方法綜合化的現(xiàn)代發(fā)展趨勢，認(rèn)為綜合發(fā)展包括多樣化的發(fā)展和綜合化的運(yùn)用，以及在業(yè)務(wù)工作、經(jīng)濟(jì)工作等教育環(huán)境的相互作用上方法的發(fā)展和重新建構(gòu)。

綜上所述，大學(xué)生思想政治教育方法研究雖然已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展并不斷被系統(tǒng)化和理論化，但關(guān)于大學(xué)生思想政治教育方法的研究還存在著許多問題和不足之處。在對大學(xué)生思想政治教育方法的研究中應(yīng)該注意加強(qiáng)和改進(jìn)，使其不斷向前發(fā)展。因此，對大學(xué)生思想政治教育方法的研究將會不斷深化發(fā)展，使其適應(yīng)新的形勢下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的目的和要求。

注釋

①胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗[R].中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上報(bào)告.2007.10．

②董婭.思想政治教育顯性方法的當(dāng)代價(jià)值與發(fā)展取向[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2004(6)．

③鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京:高等教育出版社,1996．

④張耀燦,等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].人民出版社,2006.

⑤馬小佼.大學(xué)生思想政治教育方法存在的問題及對策研究[J].黨史文苑,2010.

⑥⑨郭志欽.現(xiàn)代高校思想政治教育方法的改革思路[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(3).

⑦陳宇瀚,郝艷梅.思想政治教育方法改革與創(chuàng)新[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3).

⑧豘譚忠毅.淺談大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新[J].時(shí)代教育,2010.

⑩周成友.淺談高校思想政治教育方法的創(chuàng)新[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010(7).