讓政治課教學活起來

靳映雙

〔關鍵詞〕 中學政治課教學；主體作

用；情境創(chuàng)設

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0092—01

呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了?！薄盎睢逼鋵嵕褪羌せ顚W生的情緒，使之振奮起來，調(diào)動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。要讓政治課教學“活”起來應該在發(fā)揮學生主體作用上下功夫。

一、 注重時事教學，激發(fā)學生的求知欲

許多學生課余聊天，提起“神七問天”，“金融危機”等津津樂道，可是一上政治課就無精打采，我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視了利用時政熱點來提高學生的興趣。青少年有強烈的好奇心與求知欲，對國家大事非常關心，因此教師結(jié)合時事講政治才能激發(fā)學生的興趣，取得良好的教學效果。如在講述《培養(yǎng)競賽知識，提高合作品質(zhì)》這一課時，教師可以采用“神七問天”這一熱點，還可以選取“世界金融危機形勢下各國如何共同應對”、“汶川災難面前全國人民同心同德，共渡難關”、“人類基因排序八國合作共同完成”等事例，這些生動事例的使用，既有助于教學目標的實現(xiàn)，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。

二、 創(chuàng)設情境，樹立學生主體思想，增強參與意識

教學成效往往取決于能否增強學生的認知能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。如在教學《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一節(jié)時，筆者設置情境，讓學生進行角色表演：外國人，未滿18周歲的人，被剝奪政治權(quán)利的人，滿18周歲的人，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人。讓學生從這些角色中選擇哪些具備選舉和被選舉的資格。表演的同學積極性很高，其他同學也感到新穎，課堂氣氛十分活躍，學生加深了對本課的理解，增強了參與意識，教學取得良好的效果。

三、 理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一，提高實踐能力

理論聯(lián)系實際是政治教學的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實際原則，既是教育目的——全面提高學生綜合素質(zhì)，也是學生認知活動的客觀要求。例如學習“我國實行依法治國”這一內(nèi)容時，教師可以選取“三鹿”嬰幼兒奶粉添加非食物化工原料三聚氰胺，導致許多嬰兒患泌尿系統(tǒng)結(jié)石這一案例進行教學，該案中當事人被依法嚴懲，這一案例說明了在我國實行依法治國的治國方略，違法必究是依法治國的保障，法律面前人人平等。

四、 運用現(xiàn)代教學手段，增強教學的時效性

現(xiàn)代教育教學手段是對傳統(tǒng)教學模式的改革，如多媒體課件，在教學中恰當運用能把抽象的概念和原理具體化、形象化，學生易于接受，有助于達到預期的教學目的。如在學習可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時，首先要讓學生認識到我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。如果只給學生講道理，學生不感興趣。教師可以以羅布泊的消失為例，利用多媒體展現(xiàn)過去的羅布泊是水草豐美，牛羊成群，鳥兒歡唱的人間仙境，現(xiàn)在的羅布泊卻是一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，天空中看不見一只飛鳥，一片荒涼。這一直觀景象的展現(xiàn)，使學生通過影像親身感受到由于人類的過度改造對自然環(huán)境造成的破壞，國家提出實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是迫在眉睫、很有必要的。利用多媒體教師可以增加課堂容量，實現(xiàn)教學手段的多樣化、教學方法的藝術化、教學效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

編輯：楊慧芳