構(gòu)建思想品德課高效課堂的方法

焦清

〔關(guān)鍵詞〕 初中思想品德課；高效

課堂；教學方法

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0083—01

一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學情境，營造高效課堂氛圍

和諧、民主的課堂學習氛圍，是提高課堂教學質(zhì)量的重要前提和基本保證。只有師生和諧相處，互相尊重，平等相待，學生才會有安全感和愉悅感，才能在課堂上充分展示自己的個性和能力，學得開心。教學中教師應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多表揚鼓勵，盡量少批評或不批評。教師還應(yīng)根據(jù)初中學生的年齡特點、心理特點和認知規(guī)律，從激發(fā)學生的學習興趣入手，科學地設(shè)計學習活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分喚起學生的興趣，激起學生競爭的意識，使學生積極主動地思考問題；要精講多練，把時間還給學生，發(fā)揮學生的主體作用。例如，我在教學《影響價格的因素》一課時，首先以“‘豆你玩、‘蒜你狠、‘姜你軍、‘糖高宗”等網(wǎng)絡(luò)流行語引入課堂，之后讓學生反思這些流行語反映的經(jīng)濟現(xiàn)象，進而使學生帶著濃厚的學習興趣投入到新課的討論和學習中，極大地提升了教學效果。

二、注重高效教學方法的使用，激發(fā)學生學習興趣

思想品德課由于理論性強，學生容易覺得枯燥乏味，這就要求教師改變以往單一的教學方法和教學手段，借助因特網(wǎng)、多媒體、投影儀、錄音等教學輔助手段實施教學，這些現(xiàn)代教學手段集聲音、圖像、視頻等內(nèi)容于一體，使知識的容量增大，使一些抽象難懂的理論變得具體生動，使學生易于接受。同時，課堂上教師可以采用憶一憶、談一談、做一做、演一演、議一議、辯一辯等形式，通過設(shè)置巧妙的懸念，組織競賽、動手實踐等活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動學變?yōu)橹鲃訉W，愛上思想品德課。

三、注重主動探究習慣的養(yǎng)成，倡導輕松高效課堂

傳統(tǒng)的思想政治課教學貶低發(fā)展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端化處理，劃定所謂“重點知識”，讓學生死記理論，硬背政策。初中思想品德課新課標要求：教學要適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學生自身的觀察、感受和體驗，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德課教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，培養(yǎng)學生主動探究學習的良好習慣，多問“為什么”，多想“怎么辦”，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學的態(tài)度進行創(chuàng)造性的教學。例如，在學習《可持續(xù)發(fā)展的選擇》一課時，課前我先讓學生查找我縣的梯田建設(shè)和小流域綜合治理的相關(guān)資料，自學課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀點。這樣既達到了學習課本內(nèi)容的目的，又把握了縣域時政熱點，調(diào)動了學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現(xiàn)實，提高了課堂的教學效率。

四、重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學以致用

思想品德課有不同于其他課程的特點，理論性強，政策性強，時效性強。為避免傳統(tǒng)思想品德課教學中“講經(jīng)說道”的低效模式，筆者在教學中注重結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象和事例，把當今社會發(fā)生的大事要事、國際新聞、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動結(jié)合，加深了學生對所學知識的理解。我還組織學生閱讀《人民日報》、《中國青年報》、《半月談》等時政書刊，指導學生觀看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等時政類電視節(jié)目，并做好摘記，組織學生開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文等，將小課堂與大社會有機結(jié)合起來，使學生成為教學活動的主體，也使學生學習思想品德課的積極性大大提高。

編輯：楊慧芳