怎樣做好校長

田玉霞

在教育界，有一種說法：“一個好校長就是一所好學(xué)校。”這話從某種意義上說明了校長素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。在教育實踐中，我們也常?？吹剑粋€優(yōu)秀的校長可以使一所學(xué)校煥發(fā)勃勃生機，而一個低能的校長則可以帶垮一所學(xué)校。

當(dāng)好校長不容易，在新時期當(dāng)好校長更不容易。在新時期怎樣做好校長呢？

一、更新教育理念

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，校長“對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。教育思想包括教育認(rèn)知、教育觀念、教育理念三個層次。教育思想從教育認(rèn)知開始，在教育認(rèn)知基礎(chǔ)上形成的對教育的看法和見解便是教育觀念。而教育理念則是教育思想的最高層次，它是校長關(guān)于教育的價值取向以及教育的理想、信念等?！八枷胧抢献樱袆邮莾鹤印?，要辦好教育，思想的轉(zhuǎn)變是前提。

有這樣一個故事——

1979年，中美互派教育考察團，對兩國教育進(jìn)行評估。中國教育考察團對美國學(xué)校的評估結(jié)果是：教室如市場，學(xué)校不重視文化課，而是非常重視音樂和體育等學(xué)科，特別是小學(xué)生的科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造非常受到重視；孩子不遵守紀(jì)律，上課亂動，二年級了還不會背乘法口訣。結(jié)論是：20年后中國的教育必將超過美國。美國教育考察團對中國的評估結(jié)果是：孩子遵守紀(jì)律，非常勤奮，甚至一大早拿著餅去上學(xué)，晚上回家還有大量的作業(yè)。結(jié)論是：20年后美國的教育可能會落后于中國。

現(xiàn)在看來，兩家的預(yù)言都錯了，錯的根本原因在于：高估了整齊共性的作用，低估了個性弘揚的價值；高估了知識訓(xùn)練的作用，低估了創(chuàng)造精神培養(yǎng)的意義。

教育實踐證明，“應(yīng)試教育”弊端太多，校長必須推進(jìn)素質(zhì)教育。

推進(jìn)素質(zhì)教育，校長必須轉(zhuǎn)變教育觀念。第一個轉(zhuǎn)變，由主要是給學(xué)生傳授知識向提高學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。過去的課堂教學(xué)主要是傳授知識，今后要轉(zhuǎn)向提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第二個轉(zhuǎn)變，由傳授式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。傳授式教學(xué)是西方工業(yè)革命時代的產(chǎn)物，統(tǒng)一的圖紙、統(tǒng)一的工序，加工成一個模子的產(chǎn)品。21世紀(jì)是信息時代、知識經(jīng)濟時代，需要的是創(chuàng)新型人才，這就需要啟發(fā)式教學(xué)。第三個轉(zhuǎn)變，由只重視智力因素培養(yǎng)向兼顧非智力因素培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。對人的成長起決定作用的往往不是智力因素，而是非智力因素，如勤勞、拼搏、進(jìn)取、奮斗等。

二、增強人格魅力

校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，是做師生工作的。現(xiàn)在的師生往往“認(rèn)理不認(rèn)力”：認(rèn)理，即認(rèn)情理；不認(rèn)力，即不認(rèn)威權(quán)力。校長靠“理”可以聚人，把師生團結(jié)在自己周圍，靠“力”就會成為孤家寡人。校長要以理服人，以情感人，以自己的人格魅力影響人。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，校長“一個最主要、最重要的品質(zhì)（不具備這個品質(zhì)，就不能當(dāng)校長，就像不是任何人都能當(dāng)教師一樣）就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內(nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺察每個學(xué)生的個性和個人特點的能力”。其實，校長對師生都應(yīng)該有一顆愛心。校長要當(dāng)好師生的服務(wù)員，平時主動了解師生的困難，并積極創(chuàng)造條件為他們排憂解難，把溫暖送到他們的心坎上。校長應(yīng)以助人發(fā)展作為自己的一項重要責(zé)任。助人發(fā)展，第一，要幫助師生規(guī)劃發(fā)展方向，向他們提出發(fā)展目標(biāo)；第二，要盡量滿足師生發(fā)展的合理需要；第三，要為師生的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供平臺、營造氛圍。

校長要胸懷坦蕩，要能夠聽得進(jìn)逆耳忠言，裝得下不同意見，能夠和全校教職工團結(jié)合作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。“人非圣賢，孰能無過?！碑?dāng)教師工作出現(xiàn)了過錯，校長應(yīng)幫助其認(rèn)識過錯，給其改過的機會。寬容是一種重要的道德力量，它會在人的思想上引起強烈的震撼?！皩拕t得眾”，寬大的胸懷，寬容的心地，會創(chuàng)造出一個舒暢的工作和生活環(huán)境，讓每位教師干得舒心、順心，讓每位教師充分地發(fā)揮出自己的聰明才智。

校長要有膽識。校長要秉持實事求是的科學(xué)態(tài)度，堅持理論與實踐相統(tǒng)一，敢于擔(dān)當(dāng)，遵循教育規(guī)律地進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新。當(dāng)然，膽識一定是需要文化修養(yǎng)作為“底色”和支撐的。所以校長一定要多讀書，讀好書。有專家認(rèn)為，校長要學(xué)好三種理論：政治理論、教育理論、管理理論，要掌握三種知識：專業(yè)知識、新技術(shù)知識、財經(jīng)法律和人文知識，要提高三個水平：教學(xué)水平、工作水平、語言文字表達(dá)水平。有了這些“底色”，校長才能大展身手。

有人格魅力的校長，會把所有師生凝聚在一起，把教師的思想和行動統(tǒng)一起來，使教育教學(xué)工作扎扎實實地推進(jìn)。

三、提升管理水平

我國中小學(xué)實行的是校長負(fù)責(zé)制?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育?！毙ｉL如何管好“家”呢？

首先要建立強有力的領(lǐng)導(dǎo)團隊。領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)構(gòu)要合理：第一，人員組合合理；第二，專業(yè)結(jié)構(gòu)組合合理；第三，年齡結(jié)構(gòu)合理。在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)過程中，校長要在分工中授權(quán)，即在行政分工中，校長把相應(yīng)的權(quán)力下放給每一個領(lǐng)導(dǎo)，每一個領(lǐng)導(dǎo)都分線、抓面、定點，具有指揮、檢查的權(quán)力。

其次要實行民主管理?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！毙ｉL再優(yōu)秀，以一人之力抓管理工作，無論如何也抓不過來。校長應(yīng)該調(diào)動全體老師的積極性，使每個人都當(dāng)主人翁。學(xué)校內(nèi)部的民主管理，首先，可使決策科學(xué)可行。校長必須尊重教職工的民主權(quán)利，切實聽取各方面建議，做出科學(xué)的、可行的決策。其次，是群眾教育自己、管理自己的好形式。學(xué)校大事應(yīng)讓教師參與討論、修改、補充、完善，將它變成教師自身的意愿和要求。在這個過程中，教師的覺悟會提高。在民主管理中，校長應(yīng)加強自身管理，處處以身作則，不僅靠“有聲語言”，更應(yīng)靠“事實和行動語言”來管理學(xué)校，這非常重要。

再次要加強充滿活力的制度建設(shè)。每一所學(xué)校都有自己的管理辦法，制定充滿活力的規(guī)章制度是實現(xiàn)學(xué)校管理良性循環(huán)的重要保證。規(guī)章制度的制定必須確立激勵性原則，這樣才能使規(guī)章制度具有活力。譬如制定“師德獎勵辦法”“教學(xué)成果獎勵辦法”“立功競賽獎勵辦法”等，以評人之長為主要內(nèi)容，從正面加以引導(dǎo)，增強教師競爭意識。在制定和完善規(guī)章制度的過程中，應(yīng)積極探索科學(xué)性途徑。譬如，可制定過程管理與終結(jié)管理相結(jié)合的考核辦法，盡力避免不公正管理的出現(xiàn)；可制定定性評價與定量評價相結(jié)合的考核辦法，盡力避免評價的單一化、片面化。

四、發(fā)展學(xué)校特色

發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生特長，創(chuàng)建學(xué)校特色，是中國教育發(fā)展的必然趨勢。實施素質(zhì)教育與創(chuàng)建特色學(xué)校兩者之間具有密切的聯(lián)系：實施素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求，而創(chuàng)建特色學(xué)校則是實施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)。

學(xué)校要辦有特色，作為學(xué)校管理者的校長要有獨特的辦學(xué)思想和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這是因為，學(xué)校辦學(xué)特色其實是管理者獨特的辦學(xué)思想和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在教育管理實踐中的具體反映。校長要對教育理論和教育方針深入學(xué)習(xí)，要對教育現(xiàn)象進(jìn)行哲學(xué)思考和本質(zhì)把握，并對對本校獨特歷史、資源充分挖掘，然后從學(xué)校實際出發(fā)，在教育方針和教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)，提煉，概括出學(xué)校的特色辦學(xué)思想。

學(xué)校要辦有特色，校長還要培育別具特色的教師群體。學(xué)校特色必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊伍去打造。校長要重視特長師資的培養(yǎng)和使用，不拘一格用人才。通過別具特色的教師群體，打造出特色項目。

最主要的是，校長要帶領(lǐng)全體師生，鑄造獨特的學(xué)校文化。獨特的學(xué)校文化是特色學(xué)校本質(zhì)的標(biāo)志。學(xué)校文化的核心是校園內(nèi)師生的價值取向、行為規(guī)范與精神面貌。學(xué)校文化一旦形成，就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師陳玉琨教授曾說：“給我十個北大的學(xué)生，十個清華的學(xué)生，我只要與他們交談十分鐘，便可知道哪些是北大的，哪些是清華的。”兩個學(xué)校的校園文化不同，對學(xué)生的影響就不同，學(xué)生的表現(xiàn)就不同。有特色的學(xué)校文化，會孕育出有特色的學(xué)生。

責(zé)任編輯/劉燁