今天校長的使命

王廣學(xué)

有人說，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。這段話揭示了教育的真諦。它給今天校長的啟示是：要在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，敢為人先，重視德育，創(chuàng)建教育教學(xué)特色，嫻熟地運用先進的教育理念，在本校特有的“生長點”上找到亮點，進而去粗取精，棋先一著，走在教育發(fā)展的前列；更要因地制宜，在基于一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地辦學(xué)治校，體現(xiàn)出教育理念的超前性、先進性和預(yù)見性，能從本校實際出發(fā)，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，形成“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的獨特風(fēng)格，進而塑造新時代的品牌學(xué)校。

以下就自己幾十年的校長管理經(jīng)驗談幾點粗淺的看法，供大家商榷。

一、校長要踐行立言

近些年的教育改革中，各種理念層出不窮，一些新的教育思想隨著我國教育理論界的推崇和傳播，逐漸為廣大教育者所熟悉和接受。這些理論不僅沖擊了我們陳舊的觀念，而且開闊了我們的眼界和視野，并使我們接受了諸如“人本、校本、多元智能、建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)型、教師專業(yè)發(fā)展”等理念，但是我們應(yīng)該冷靜地認識到：校長畢竟不是學(xué)者專家，學(xué)者專家所追求的是理論的創(chuàng)建、觀點的創(chuàng)新，而校長則更多的是將這些理論進行有效的實踐。

人們常說，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。我們承認校長應(yīng)當(dāng)形成自己的教育思想，要提出個性化的辦學(xué)理念，但校長更應(yīng)成為一個有思想的實踐者，而不僅僅是一個思想者。沒有實踐的理念只能是“空中樓閣”，校長們絕對不能“述而不作”“坐而論道”。校長的優(yōu)勢在于置身于教育實踐，只有在實踐中不斷尋找規(guī)律，不斷構(gòu)建教育載體，才能體現(xiàn)出這個時代校長應(yīng)有的智慧和價值。

二、校長要立信治校

一位好校長會帶出不拘一格的好學(xué)校，一所好學(xué)校會形成自己的辦學(xué)風(fēng)格和特色。校長應(yīng)精通韜略，經(jīng)常借鑒他人的經(jīng)驗，將之提升為理念，進而轉(zhuǎn)化為群眾的智慧。校長的辦學(xué)理念只有實際內(nèi)化為全體教職工的教育行為，才能真實地體現(xiàn)校長的權(quán)威。那么，教職工是主動實踐，促進學(xué)校發(fā)展，還是消極回避，影響教育質(zhì)量，就取決于校長“治校立信”的尺度。

第一，校長要有科學(xué)的定位能力。也就是說，校長首先要有科學(xué)定位本校辦學(xué)目標、辦學(xué)制度及管理策略的能力。第二是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長只有具備健全和完善學(xué)校各項制度，科學(xué)規(guī)劃遠期、中期、近期辦學(xué)目標的能力，才能使教職工信服。有了這一認同感，才有了校長權(quán)威的基礎(chǔ)，才能使教師自覺落實校長的辦學(xué)理念。有了這一科學(xué)的定位能力做先導(dǎo)，校長的行政領(lǐng)導(dǎo)才有了理論保證，才能使學(xué)校的各項章程不至于成為一紙空文。第三，要形成自己特色的管理風(fēng)范?？v覽古今中外，所有名校必定有其內(nèi)在的精神累積，它是維系、凝聚全體教職工的精神支柱，是不可替代的寶貴財富。辦好一所學(xué)校，特別是辦成一所名校，歸根到底是要進行學(xué)校文化建設(shè)和積累，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格和道德素養(yǎng)。校長要重視和加強德育工作，注重辦學(xué)經(jīng)驗的累積和校園文化的積淀，并且加以揚棄、總結(jié)、提煉，將其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實際和發(fā)展需要的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

三、校長要促進和諧

“親其師，才能信其道；信其道，才能明其理；明其理，才能付其行”，和諧的校園環(huán)境需要人來營造，這就要求校長以人為本，全力打造和諧校園。

教育方式的和諧，要求我們在維護“師道尊嚴”的同時，還要提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓教師走進學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)會用欣賞的眼光全方位、多角度、客觀地評價學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生的生活小事做起，幫助和關(guān)愛每一位學(xué)生。當(dāng)然，不僅要賞識，還要會批評。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時不能視而不見，一定要視問題輕重給予恰當(dāng)?shù)募m正。對于已出現(xiàn)過問題的學(xué)生，要加大平時的關(guān)注和幫扶力度，多引導(dǎo)，多提醒，多鼓勵。

德才兼?zhèn)?、健康成長的社會主義建設(shè)者和接班人，是學(xué)校、家庭、社會共同的期盼。然而，學(xué)校教育與家庭教育在方法上仍然存有分歧，在很大程度上，家庭視學(xué)校教育為金礦，希望淘取的是孩子個人的前程和家庭的命運?？梢哉f，今天的家庭對學(xué)校教育的依賴達到了前所未有的程度，但這并不意味著家庭對學(xué)校教育的支撐也能達到空前的水平?，F(xiàn)實狀況是，家校雙方教給學(xué)生的許多觀點是對抗性的，尤其在德育內(nèi)容及其方向上。要使家庭、學(xué)校、社會三者和諧統(tǒng)一，平時就不能只是簡單地強調(diào)，而是進行積極地引導(dǎo)和有力地矯正。

四、校長要高度關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量

教育是距離人的發(fā)展、距離生命的成長最近的行業(yè)。作為校長，我們應(yīng)思考這樣的問題：教育的本質(zhì)是什么？基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標是什么？我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)行為是否有意或無意偏離了這個目標？

顯然，教育首先要促進人的精神成長。這就要求我們把教育的觸角深入到每一個角落，把教育的力量延伸到學(xué)校的方方面面，延伸到食堂、宿舍，讓學(xué)生體驗到家一般的溫暖；延伸到心理輔導(dǎo)室、圖書館、籃球場、排球場、體育館、藝術(shù)課堂，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

教育不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)該促進學(xué)生人格的完善；不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負責(zé)，更要為學(xué)生的一生幸福奠基。所以，校長要堅守職業(yè)良知，重視學(xué)生的道德教育，高度關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，高度關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量。

五、校長要有教育的理想與責(zé)任

校長們都不約而同地試圖在自己有限的職業(yè)生涯中實現(xiàn)其學(xué)校的一流。一流學(xué)校的評價標準看什么？一看社會的需求；二看政府的希望；三看同行的認可。社會的需求，即要求學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育，以滿足學(xué)生進入大學(xué)并繼續(xù)接受優(yōu)質(zhì)教育的要求，從而實現(xiàn)其人生的幸福與價值；政府的希望，則是要求學(xué)校推行素質(zhì)教育，以滿足國家“人才強國”的戰(zhàn)略要求，從而實現(xiàn)國家和民族的持續(xù)發(fā)展與振興；同行的認可，也就是業(yè)內(nèi)的口碑，這要求學(xué)校辦得有特色，有令人信服的可供學(xué)習(xí)和借鑒的“真經(jīng)”。

不同的要求把學(xué)校架到了不同的位置 上。成千上萬的家庭為了應(yīng)對子女未來的就業(yè)競爭、生存競爭，要求學(xué)校幫助孩子實現(xiàn)升學(xué)愿望，以求通過教育改變命運，安身立命，這是家長的最基本，也是最合理的要求。如果一個學(xué)校不能滿足這種社會需求，不要說發(fā)展，就連生存都難以繼續(xù)，這是誰也改變不了的現(xiàn)實。目前，社會和政府的要求尚未完全并行在同一軌道上，這就必然使學(xué)校處于兩難境地。

然而我們也看到，就在這種兩難的狀況下，有一批校長滿懷教育理想與責(zé)任，沒有因為升學(xué)的壓力而放棄實施素質(zhì)教育，也沒有因為紛雜的責(zé)難而退縮自棄。他們在各種困難中艱難前行，既要幫助學(xué)生實現(xiàn)其最近的人生目標——上大學(xué)，還要為他們的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；既要在課堂教學(xué)中下工夫，還要努力構(gòu)建更寬闊的教育平臺，讓學(xué)生在校本課程、社會實踐、文化活動以及各種主題活動、社團活動中得到更好的培養(yǎng)和錘煉。這恐怕就是當(dāng)今校長所面臨的課題，也是時代賦予這一代校長的使命。

學(xué)校無小事，事事皆教育。教育工作是一個系統(tǒng)工程，校長需要做的事情還有很多，但只要以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的態(tài)度去探索，與時俱進，科學(xué)管理，一定會取得更加輝煌的成績。

責(zé)任編輯/南 麗