積累真實(shí),抒寫(xiě)真實(shí)

董小芳

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：小學(xué)高段年級(jí)作文應(yīng)“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”，而且強(qiáng)調(diào)“要學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景物。做到說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作文貴在一個(gè)“真”字。真實(shí)的作文有濃厚的生活氣息，容易寫(xiě)得具體感人?？v觀學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀，我們不難看出存在著這樣的共性問(wèn)題：空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)連篇，內(nèi)容雷同，千人一面，缺乏獨(dú)特的思想和個(gè)性感受。學(xué)生常說(shuō)：我的生活很平常，沒(méi)東西可寫(xiě)。是不是真的如此呢？當(dāng)然不是，羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”有了一雙慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。

任何文章都是由一定的材料加工成的。要寫(xiě)出好文章，就必須有豐富的材料積累。否則，寫(xiě)作就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。這里的積累包括語(yǔ)言積累和表達(dá)方式的積累，也包括生活情感和思想的積累。怎樣積累呢？

一、博覽群書(shū)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)

課標(biāo)指出：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，還規(guī)定九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生少做題，多讀書(shū)，這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。

閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，如教學(xué)《一本男孩子必讀的書(shū)》，在學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容有所理解和體會(huì)后，向?qū)W生推薦閱讀一本好書(shū)《魯賓遜漂流記》。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的就可以，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書(shū)籍可以拓寬知識(shí)面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩(shī)詞、名言警句、小說(shuō)散文，既可學(xué)到寫(xiě)作技巧，豐富語(yǔ)言積累，又可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報(bào)紙雜志的大量知識(shí)與信息也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源。閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長(zhǎng)篇文章精讀和略讀要結(jié)合，古詩(shī)詞、名篇要朗誦，知識(shí)性作品可默讀，將重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思辨相結(jié)合。讀書(shū)要求學(xué)生做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

通過(guò)廣泛地閱讀，學(xué)生能獲取各種各樣的知識(shí)，產(chǎn)生語(yǔ)感，激發(fā)靈感。有了語(yǔ)感和靈感，作文就水到渠成、自然流暢。

二、留心生活，豐富個(gè)性體驗(yàn)

只有引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的課本中進(jìn)入多姿多彩的生活，親身感受生活的每一棵草，每一朵花，每一個(gè)人，每一件事，學(xué)生才能在獨(dú)特的體驗(yàn)和個(gè)性感受中記錄真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。因此，我以實(shí)踐為載體，盡可能創(chuàng)造和利用條件，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

1.用眼觀察生活

教師用平時(shí)教給學(xué)生的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)娜?、事、物，可使學(xué)生獲取生活的第一手素材。

魯迅先生說(shuō)：“如果創(chuàng)作，第一須觀察?！睂W(xué)會(huì)觀察是十分重要的。我們可以先讓學(xué)生隨便看，隨時(shí)注意周?chē)澜缰行涡紊蟠笮⌒〉氖挛铮缌鴺?shù)發(fā)芽，螞蟻搬家，看電視，犯了錯(cuò)誤，等等。這是一個(gè)沒(méi)有壓力的作業(yè)，學(xué)生自然十分樂(lè)意去做。當(dāng)然，僅僅是這樣看看可不行，教師每天要定時(shí)安排十幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由交流當(dāng)天看到的事。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又可以增加材料，還可以鍛煉學(xué)生的中頭表達(dá)能力，更重要的是符合學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，定受學(xué)生歡迎。如果說(shuō)學(xué)生最初的觀察較為盲目的話(huà)，那么時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)觀察變成一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生的觀察能力也會(huì)提高到一定水平。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中，能逐漸學(xué)會(huì)“篩選”，即在眾多雜亂無(wú)章的生活現(xiàn)象中挑選出一些較為有價(jià)值的題材。只要能持之以恒，作文就再也不愁沒(méi)東西可寫(xiě)了。

例如：大晴天里突然下了一場(chǎng)暴雨，天空出現(xiàn)了神奇的太陽(yáng)雨；“禽流感”的突如其來(lái)，打亂了我們正常的生活；電視里報(bào)道的“神舟”號(hào)飛船的消息；自己長(zhǎng)牙、掉牙的故事……這些都是習(xí)作的材料，只要用心觀察，生活就會(huì)閃現(xiàn)出耀眼的光芒。

2.用心體驗(yàn)生活

教師應(yīng)經(jīng)常有目的地組織一些有意義的活動(dòng)，如辯論會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。辯論會(huì)的選題是自由的，教師幫著選出一些題目，學(xué)生自己確定一個(gè)。為防止趣味化傾向，教師在選題上要有具體的要求。這種活動(dòng)關(guān)鍵是給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們查閱書(shū)籍或詢(xún)問(wèn)老師以獲取相應(yīng)的素材，并擬定初稿。這個(gè)過(guò)程非常重要，我們需要的就是這個(gè)過(guò)程。辯論時(shí)可先在小組內(nèi)進(jìn)行，再?gòu)闹羞x出幾組在班上交流，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，辯論會(huì)后再讓學(xué)生寫(xiě)感受。

教師可以適時(shí)開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內(nèi)容通過(guò)演故事劇的形式，使之生動(dòng)活潑，具體形象起來(lái)。如《半截蠟燭》、《賣(mài)火柴的小女孩》等。學(xué)生通過(guò)自編自演，能加深對(duì)教材的理解，開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、板報(bào)。辦手抄報(bào)是增強(qiáng)閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效措施，對(duì)提高學(xué)生作文水平很有裨益?？梢砸髮W(xué)生自己確定好每期的主題，根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴。學(xué)生在活動(dòng)中為了辦出自己的特色，必須查找許多資料，對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)或自己寫(xiě)寫(xiě)文章。然后組織、設(shè)計(jì)版面，再進(jìn)行繪畫(huà)、抄寫(xiě)。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生付出精力和智慧，因此學(xué)生會(huì)學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，包括情感體驗(yàn)，從而不斷豐富寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。

另外，在學(xué)生實(shí)踐生活中還可結(jié)合自然、思品、社會(huì)等學(xué)科進(jìn)行綜合性嘗試。如結(jié)合自然學(xué)科，通過(guò)種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；結(jié)合思品學(xué)科，通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣；結(jié)合社會(huì)學(xué)科，通過(guò)考察家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境變化，從而懂得環(huán)保。這些綜合性嘗試活動(dòng)可讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和參與意識(shí)在實(shí)踐中得以培養(yǎng)，才華在生活中得以展示，真實(shí)的生活方能喚起學(xué)生真實(shí)的感受和無(wú)限的遐想。

由此可見(jiàn)，閱讀和實(shí)踐的積累能在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，為習(xí)作訓(xùn)練提供源頭活水。正如葉老在《作文論》中說(shuō)：“有了源頭，才會(huì)不息的傾注出真實(shí)的水來(lái)……這源頭，才會(huì)很密邇，很廣大，不用外求，操持由己，這就是我們充實(shí)的生活?！?/p>

3.用筆書(shū)寫(xiě)生活

真實(shí)是個(gè)性和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，對(duì)真實(shí)的外部世界的真實(shí)感悟，定能產(chǎn)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)與眾不同的內(nèi)容、構(gòu)思和個(gè)性語(yǔ)言，形成有個(gè)性的習(xí)作。那么又該如何將感悟到的真實(shí)抒寫(xiě)出來(lái)呢？在教學(xué)實(shí)踐中我感到寫(xiě)好生活隨筆（日記）是抒寫(xiě)真實(shí)最直接的方式。

隨筆是因生活中的某事、某物、某現(xiàn)象使自己產(chǎn)生了看法和想法才記載下來(lái)的，因此，要有感而發(fā)，表達(dá)自己的主觀感受和觀點(diǎn)。如：看見(jiàn)太陽(yáng)雨時(shí)，我們心中驚喜；由于“禽流感”的到來(lái)，期盼已久的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被擱置了，連假期也只能待在家里了，而消毒、戴口罩、測(cè)體溫卻意外地?cái)D進(jìn)了我們的生活，在這個(gè)特殊時(shí)期，我們的困惑和感受的溫暖；當(dāng)看到中國(guó)“神舟”七號(hào)載人航天飛行任務(wù)獲得成功，中國(guó)人的足跡第一次印在了茫茫太空時(shí)的那份激動(dòng)與自豪；還有自己拔牙時(shí)的緊張心理，等等。當(dāng)你用心體驗(yàn)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的許多事蘊(yùn)含著深意。

隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議，也可以對(duì)同類(lèi)事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長(zhǎng)的幾百字，篇幅長(zhǎng)短由內(nèi)容而定，這樣能避免字?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生習(xí)作的心理壓力，學(xué)生可以自由發(fā)揮，作文自然會(huì)寫(xiě)得具體生動(dòng)了。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。學(xué)生寫(xiě)出的文章之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)，校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，學(xué)生間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話(huà)題很多。如能捕捉生活點(diǎn)滴，學(xué)生寫(xiě)作素材是豐富的，寫(xiě)作文時(shí)學(xué)生就會(huì)少些無(wú)奈。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，使學(xué)生感受寫(xiě)作文如同說(shuō)話(huà)一般，不吐不快。在習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程中，教師的職責(zé)不是傳授技法和知識(shí)，而是激勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用。每一天都帶著健康的情感生活，帶著友愛(ài)的情態(tài)關(guān)注身邊的人和事，每一次都帶著積極的情緒動(dòng)筆，就一定能寫(xiě)出富有個(gè)性和真情的文章。